課題結題流程

結題報告撰寫課題結題流程

結題報告撰寫現場結題會議鑒定程序主持人：鑒定組組長序：鑒定組、課題組互相介紹成員一、鑒定組觀摩課題組展示的教育教學活動（40分鐘）二、課題組作課題研究工作報告（10分鐘）三、課題組作成果報告（40分鐘，盡量用課件展示）四、參研教師代表(學生代表)發言（5分鐘）一、現場結題程序現場結題會議鑒定程序一、現場結題程序五、鑒定組質詢（20分鐘）六、鑒定組查閱課題資料及鑒定合議（20分鐘）七、鑒定組點評（20分鐘）八、鑒定組組長宣讀鑒定結論（5分鐘）九、課題組負責人表態（5分鐘）五、鑒定組質詢（20分鐘）（一）結題會標：《XXX》課題結題鑒定會（二）工作報告、研究報告各5份，成果鑒定書各1份（鑒定專家簽字頁5份），A4紙雙面打印，用訂書釘裝訂，不必精包裝。（三）把各類印證材料分類用文件盒裝好放在結題會議室。二、結題會場及資料準備（一）結題會標：《XXX》課題結題鑒定會二、結題會場及資料準各類印證材料1.課題立項申請書2.子課題實驗學校確認書3.課題報告（或子課題研究計劃）4.子課題實施方案（包括每個階段的研究計劃和總結）5.課題中期評估材料：中期評估申請、中期評估報告和階段成果6.研究過程性資料（年報、活動記錄等）各類印證材料1.課題立項申請書課題結題流程-結題報告撰寫-專題培訓課件（四）上交結題鑒定的電子材料1.每個課題材料建立一個文件夾，名稱為：編號+課題名稱，如“14019XXXXXXXXXXXXXXXXXXX”。（！各級課題用各級課題的表冊）1結題申請、2研究報告、3工作報告、4成果鑒定書、5佐證材料（文件夾中再建立不同的文檔，如1開題報告、2中期報告、3階段總結、4經驗論文、5案例……盡量不放照片）。資料審核程序：請按要求把結題的電子文檔給教研室課題聯系人指導修改。聯系人指導修改后，由聯系人把全套資料交教研室劉文美審核，資料審核通過后再安排結題時間。（四）上交結題鑒定的電子材料1.每個課題材料建立一個文件夾，結題鑒定電子文檔結構圖（五）結題鑒定會后教研室統一制作《結題證書》結題鑒定電子文檔結構圖（五）結題鑒定會后教研室統一制作《結題提示！統一安排的時間是結題的最后時間，完成的課題（交教研室審核結題資料通過）可以提前通過聯系人與

聯系，課題提前安排開題和結題時間。提示！三、結題申請書（一）課題組成員可以6人以內（二）結題后資料上交完成再發結題證書。（三）請用相應級別的申請書，市級的用市級申請書，縣級的用縣級申請書。（四）市級課題可以申請市教科所鑒定，市教科所也可以委托縣教研室組織鑒定。三、結題申請書課題組成員的構成及分工情況研究的主要過程和活動開展情況（階段取得的成果簡述）研究計劃的執行情況研究計劃的變更情況研究成果的發表、出版、交流、獲獎情況研究工作的保障條件工作報告四、工作報告撰寫課題組成員的構成及分工情況工作報告四、工作報告撰寫（一）問題提出（二）核心概念界定（三）研究綜述（四）本課題研究意義（五）研究目標（六）研究內容（七）研究方法（八）研究措施和活動（九）研究取得的成果（認識性成果、操作性成果）（十）研究取得的效益（十一）存在的問題分析與討論（十二）參考文獻（研究報告不少于2萬字）研究報告（1-8部分）與開題報告是相同的，可以參照使用。五、研究報告研究報告（一）問題提出（九）研究取得的成果（認識性成果、操作性成果）（九）研究取得的成果（認識性成果、操作性成果）成果與研究內容相對應，只有研究內容確定了才能有相應成果。研究報告的研究內容可以與開題報告的研究內容不一致。研究報告的題目也可以與立項時的題目不一致，題目的變更要在工作報告中說明。認識性成果一般的可以都沒有，研究措施、核心概念界定可以提煉出認識性成果。大部分課題只有操作性成果。理性認識成果（九）研究取得的成果（認識性成果、操作性成果）理性認識成果1.教學成果理解教學成果是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。--1994年《教學成果獎勵條例》中華人民共和國國務院令（第151號）教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教學質量、實現培養目標已產生明顯效果的教育教學方案和教育教學改革成果。-----1997年《四川省教學成果獎勵辦法》四川省人民政府令（第92號）1.教學成果理解2.成果標準第一種表述：獨創性、新穎性、實用性第二種表述：先進性、科學性實踐性、應用性第三種表述：科學性、創新性、規范性難易程度、應用價值2.成果標準先進性(創新性)

反映的是改革方案的創造性屬性。符合教育改革與發展的時代方向。

改革方案是首次提出的，是首次成功地運用于教育實踐的先進性(創新性)科學性衡量改革方案所達到的教育科學水平的指標。反映和揭示教育教學本質和規律。符合客觀實際，以實事為基礎。觀點正確，論據充分。成果系統、完整。科學性

實踐性是評價改革方案在實際應用上的現實可能性的指標。符合本地區、本校教育實踐的需要。操作性強，有效解決了教育教學改革與發展中的實際問題。對教育決策產生了積極影響。實踐性

應用性是考察改革方案對教育發展所產生的教育效益指標。在實施范圍內的教育活動發生了明顯變化。應用范圍廣，受益單位、受益者面積大。應用性新穎性(創新性)反映的是研究活動的創造性屬性。研究方案是首次提出的。是首次成功地運用于教育實踐的。新穎性(創新性)3.研究報告寫作梳理材料，構思大綱先易后難，主攻兩項（措施、結果）拓展充實，材料活用（案例、數據、現象）擱置停頓，重新體會（隔一段時間修改）特色審視，細節審視不忘初心，緊扣目標4.成果提煉的行為動詞：構建了……,研究了……,提煉了……,開展了……,形成了……,實踐了……,3.研究報告寫作5.成果提煉的方法（1）將課題研究過程中的方法、措施、手段、途徑、策略等歸納為成果。如：云龍學校早期研究的教師教育課題提出的“學校為基地、科研為先導、自學為方式、學研教合一”（2）將課題所要表達的思想、意識、認識和目標等轉化為具體的圖案、數字或符號。如：上述課題中的自激學習圖、學校和個服務單位關系圖。5.成果提煉的方法互聯網資源選擇服務互聯網資源選擇課題結題流程-結題報告撰寫-專題培訓課件（3）將理念、內容、原則、規范、制度、經驗及活動等濃縮為關鍵詞、短語或句子。如：五講四美、和平共處就是關鍵詞短語提煉方法。（4）將操作過程中的步驟、要求、做法、方式、環節、程序等進行歸結，使之形成成果。如：課堂改革內課題中的課堂教學結構“導--學--議--練”，黨建中的“三會一課”提煉方法。（3）將理念、內容、原則、規范、制度、經驗及活動等濃縮為關鍵（5）將體系、機制、要素、原理、類型、特性等進行整合，使之成為成果。如：縣級教育管理策略中的“從屬型組織結構”“混合型組織結構”就屬于這種提煉方法。（6）總結整理出來的教育教學案例、課堂實錄、教育敘事、教學反思、教學模式等，也是科研成果。（7）各種報告、校本教材、教學課件、教學用具、教學論文、著作和成果集等更是明顯的科研成果。（5）將體系、機制、要素、原理、類型、特性等進行整合，使之成6.成果提煉時注意的問題不急著說話說自己的話把話說清，讓人聽懂把話說透，便于借鑒

過程資料忽視研究目標淡忘數據案例擺設成果漂移6.成果提煉時注意的問題成果漂移（十）研究取得的效益研究效果寫作方法：1.研究對象分析：學生、教師、學校、家長、社會變化情況。2.成果因素分析：對照成果找效果，看每一條成果在學生、教師、學校、家長、社會方面有哪些變化。3.效果表現方法：統計圖表、圖片、案例（個案）來證明。4.效果要注意：學校什么效果都裝進來（相關性）。（十）研究取得的效益六、成果鑒定報告成果鑒定報告的填寫由課題組和鑒定組共同完成，鑒定組只填寫“鑒定專家簽字”和“鑒定意見”及鑒定組長簽字。市教科所要求專家簽字頁每一份都要親筆簽字，不能再用截圖粘貼方式代替簽字。成果鑒定書六、成果鑒定報告成果鑒定報告的填寫由課題組和鑒定組共同完成，七、學術不端教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知（一）抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；全文剽竊、部分抄襲（500字以上為剽竊）不注明，不標注來源，偷思想改案例換文字（二）篡改他人學術成果；（三）偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；七、學術不端教育部關于嚴肅處理高等