樓地面工程施工工藝精編版56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅樓地面工程施工工藝精編版樓地面工程施工工藝精編版56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅樓地面工程施工Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述樓地面裝飾包括樓面裝飾和地面裝飾兩部分,兩者的主要區別是其飾面承托層不同樓面裝飾面層的承托層是架空的樓面結構層,地面裝飾面層的承托層是室內回填主。樓面飾面要注意防滲漏問題,地面飾面要注意防潮問題,樓面、地面的組成分為面層、墊層、基層三部分Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3―6歲兒童學習與發展指南》都將幼兒的健康教育列為五大領域之首，促進幼兒身心健康和諧發展是幼兒園健康教育的目標。學前專業學生學習《學前兒童健康教育》課程，學會遵循學前兒童身心發展的客觀規律，全面探索學前兒童身體保健教育、心理健康教育等的目標任務、教育內容和實施方法，努力促進學前兒童的身心健康、和諧地發展。創新《學前兒童健康教育》的課程教學方式，根據課程具體內容及學生的實際需要，在課時設計、教學安排、教學方式、教學引導等方面形成全面的創新，幫助學生專業知識內化、專業能力建構，樹立科學的健康觀和正確的健康教育觀念，促進幼兒身心全面和諧的發展。1、發揮學生的主體地位，全面優化課程效果教學雙向互動是實現教學創新的關鍵，教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”。師生互為主體是主體性教學的內在要求，是實現教學互動的條件。在教學中，靈活安排演示、討論、模擬練習等多種教學實踐內容和形式，調動學生學習的積極性和主動性，發揮教師在教育教學過程中的主導作用，體現學生作為主體的主動參與和自我發展，讓學生在教師的引導下形成渴望表達、追求健康運動與良好行為習慣的心理。教師針對不同學生的個性特點，融入不同學生的發展需求，在提升學生健康素養的基礎上，重視學生心理的引導，重視學生的心理需求，讓他們在內在情感的帶動下主動的參與到兒童健康活動之中。例如，在行為習慣的教學實踐中，一些?W生對學前兒童行為習慣內容把握不好，不主動參與學習實踐、懶惰等特點，教師采取積極有效的引導，通過讓學生自己參與各種行為習慣的培養方式，讓他們克服自己的心理壓力，減少各方面的懶惰思想，培養學生主動參與學習、勇于克服學習困難的能力，來逐漸提高學生的兒童健康素養。2、自主學習與小組學習相結合，創新合作課程模式在學前教育專業《學前兒童健康教育》教學實踐過程中，通過課堂集體學習和課外個人預習，小組討論等形式，先學后教。每一章節由學生先行自主預習，提出問題，學生在教師的指導下認真閱讀文字教材，要清楚每章學習要實現的目標，知識結構，根據教師的學習建議和自身的實際情況，選擇最適合自己的學習方法進行獨立的學習，認真作好學習筆記。教師在對學生進行自學輔導時，要求學生按照學習目標的要求對教材進行學習，要掌握教材的要點和重點，善于分析、概括教材的基本知識和基本理論并且能夠做到聯系實際。小組學習是自主學習的必要補充，可以拓展學生的思維空間、提高學習效果。學生在自學基礎上學生必須參加小組學習，小組學習包括根據教學內容需要開展的小組活動和形成性考核中小組研討等，當然也可以根據實際需要將其合二為一，課堂教學在保證課堂邏輯的基礎上重點解決學生提出的問題，拓展學生知識面，提升綜合能力。3、創新教學方法，激發學生的創造力努力為學生營造自由開放的教學氛圍，采用校內課堂學習與校外現場觀摩結合，理論學習與模擬試教相結合，課程學習與實踐運用相結合，教學內容預設與生成結合等形式，讓學生在真實的教育環境中內化專業知識、提升專業能力、建立職業認同，明確專業發展方向。例如，教師可以根據學生學習需要和學前教育改革的新形式，適時適度的生成必要的內容，有助于學生學習了解到學前兒童健康領域中的最新發展。引導學生們采用自我個性化的思維方式去思考問題，激發學生主動參與即興創作，倡導他們采取多種方式表現自己個性化的成果，廣泛開展各類兒童健康實踐活動。可以在一些技能教學中，讓學生進行一些自主編創小型的兒童健康童話歌劇、兒童健康童話故事、幼兒舞蹈等。通過豐富的教學內容和靈活的教學方式，再現兒童健康教育生動活潑的原始面貌，使培養創新型人才成為可能。結語全面加強《學前兒童健康教育》課程的優化，是新時期素質教育的重點，也是對學生主體負責的教育教學課程，容不得半點的疏忽，在教育過程中，將身體健康教育與心理健康引導相結合，形成學生良好的價值觀、人生觀、世界觀，推進學生身心健康發展的優勢局面。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”學生學習興趣的形成，需要教師進行創造性的勞動。學習興趣是一種強大的動力，對于學生的智力開發起著定向、維持和強化的作用；是有效提高教學質量的有力保證。在生物教學中，以激發興趣、培養能力、發展智力為主線，在教師的引導下主動地去探索、去創造，最終實現學生的自覺性、主動性、創造性的和諧統一。因此，在生物教學中激發學生的學習興趣是相當的重要，學生只要有了學習興趣，就會在教師的引導下主動探索知識，并逐步形成能力。那么，在生物教學過程中如何激發學生的學習興趣，提高教學效率呢？結合自己多年的教學實踐，談一些淺見。一、讓學生自主參與，激發學生學習興趣學生是學習的主體，教師要著重引導學生積極主動地參與教學的全過程，既給所有學生參與的權利，擁有主動發展合作的機會，又讓學生在參與中發展，在發展中獲得新參與，從而體現“以學生發展為本”的教育原則。作為組織者、引導者、合作者的教師既要激發學生參與的積極性，又要根據教材和學生的實際創造條件，為學生提供更多的參與機會，這是實現教師主導作用和學生主體作用相結合的落腳點。例如，可以和學生一起在課外做“綠葉在光照下制造淀粉”這一實驗。盡管這一實驗做起來很復雜，但只要教師悉心指導，是很容易成功的。尤其班里那些學習不好的學生，往往能從實驗課中獲取知識，增強信心。只要我們善于引導，將這種興趣轉變成學習的動力，就會激發學生的學習興趣。二、誘發學習動機，激發學生學習興趣所謂動機是指為實現一定目的而行動的原因。一般地說學習動機可分為內因和外因，如何借助外因促使內因起作用，提高學習興趣，這正是教師發揮主導作用的地方。例如，導入新課時，教師設計的導言，能否產生懸念，激起學生的求知欲望，打開思維的門扉，是能否上好一堂生物課的關鍵。如，在講“食物消化與吸收”時，我設計了這樣的導言：（1）面粉與米飯有味道嗎？（2）當我們細細咀嚼饅頭或米飯時能嘗出什么味道？（3）為什么在細細咀嚼饅頭或米飯時有點兒甜？這樣一個個的懸念引起學生強烈的好奇心，并由此產生了思考，一下子將注意力集中起來，提高了學生的學習興趣，從而教師輕松、愉悅地把本節課的知識傳授給學生。當然，誘發學習動機，并不完全體現在導入新課上，而是要貫穿于教學的全過程，即在每個教學環節，教師都要撥動學生的心弦，針對學生實際和教學內容，提出思考性問題，以激發學生思考。這些思考性問題，盡管學生一時還不能全部解答，但都能活躍思維，激發學生的學習興趣。三、利用多媒體，激發學生學習興趣在生物教學中，使用多媒體技術是時代發展的必然，多媒體技術在生物教學中的運用，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學效率，激發學生興趣。多媒體課件運用大量的圖形、圖像、三維動畫，使教學內容表現得豐富多彩、生動形象，使學生變被動學習為主動學習、創造性的學習。比如，在“空中飛行的動物”一節中，多媒體課件運用了大量的視頻圖像和圖片，形象地描繪了鳥兒適于空中飛行的特點，激發了學生的求知欲望和學習興趣。樓地面工程施工工藝精編版56、極端的法規，就是極端的不公。—1樓地面工程施工Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL樓地面工程施工2概述樓地面裝飾包括樓面裝飾和地面裝飾兩部分,兩者的主要區別是其飾面承托層不同樓面裝飾面層的承托層是架空的樓面結構層,地面裝飾面層的承托層是室內回填主。樓面飾面要注意防滲漏問題,地面飾面要注意防潮問題,樓面、地面的組成分為面層、墊層、基層三部分Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述3(1)基層基層的作用是承擔其上面的全部荷載,它是樓地面的基體。地面基層多為素土或加入石灰、碎磚的夯實主士,樓層的基層一般是現澆或預制鋼筋混凝土樓板。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)基層4(2)墊層墊層位于基層之上,其作用是將上部的各種荷載均勻地傳給基層同時還起著隔聲和找平作用。墊層按材料性質的不同,分為剛性墊層和柔性墊層兩種。可增設填充層、隔離層、找平層、結合層等其他構造層Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(2)墊層5(3)面層面層是樓地面的表層,即裝飾」層,它直接受外界各種因素的作用。地面的名稱通常以面層所用的材料來命名,如水泥砂漿地面、塑料地面等根據使用要求不同,對面層的要求也不相同Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(3)面層6整體面板塊面層整體面層板塊結臺層結合層找平層壤充層離層離層墊層墊層樓板心*:斗樓地面構造a)地面構造b)樓面構造Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL整體面7樓地面工程施三(按面層材料及做法現澆水石三水泥砂漿三塊材類三木質地毯塑料地板樓地面樓地樓地面樓地面崗若樓地而陶瓷地磚陶瓷錦磚樓地面樓地面Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL樓地面工程施三8水泥混凝士鏨地」Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL水泥混凝士鏨地」9BLInk.com樹脂整體地面Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBLInk.com10水石樓地面水泥砂漿樓地面aodB目e近Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL水石樓地面11樓地面工程施工工藝精編版課件12樓地面工程施工工藝精編版課件13樓地面工程施工工藝精編版課件14樓地面工程施工工藝精編版課件15樓地面工程施工工藝精編版課件16樓地面工程施工工藝精編版課件17樓地面工程施工工藝精編版課件18樓地面工程施工工藝精編版課件19樓地面工程施工工藝精編版課件20樓地面工程施工工藝精編版課件21樓地面工程施工工藝精編版課件22樓地面工程施工工藝精編版課件23樓地面工程施工工藝精編版課件24樓地面工