教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）考題及答案(九)一、單選題1．嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的需求，因此學前兒童每餐的膳食中應攝入一定量的()．以滿足腦組織代謝所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白質C.脂肪D.無機鹽答案：：A解析：：碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物，主要由碳、氫、氧所組成。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需要能量的主要來源。2．所謂()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授給兒童。A.吸收的心智B.“整個教學法”C.全面教育D.教、學、做合一答案：：B解析：：整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。3．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()親子關系的家庭出現。A.民主型B.專制型C.獨斷型D.放任型答案：：D解析：：放任型親子關系容易產生題干所述的不良品質。4．根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》規定，幼兒園體育的重要目標是（）。A.培養幼兒對體育的興趣B.獲得比賽獎項C.培養運動人才D.訓練技能答案：：A解析：：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確規定：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”故選A。5．下列選項中，對幼兒教育質量影響最小的是（）A.經費投入B.師幼互動C.教師學歷D.高檔園舍答案：：D解析：：雖然物質環境對幼兒的影響很大，但如果教師不具有高尚的師德，正確的教育觀、發展觀、兒童觀及必要的教育教學技能的話，再好的物質條件，其效益也不能得到充分的發揮。如果盲目地追求幼兒園物質條件的高標準、超豪華，而不注意提高教師水平的話，是難以發揮物質環境的教育效益的。6．()是幼兒園教育的任務。A、培養特長幼兒B、完成教學要求C、培養健康幼兒D、培養全面發展的幼兒答案：：D解析：：幼兒園教育是按照幼兒教育的規律與原則，以及幼兒發展的規律與需要，加以科學合理的組織；并轉化為各種類型的教育活動，旨在幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全面和諧地發展。7．班杜拉的社會認知理論認為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件發射是兒童學會分享的重要學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施答案：：A解析：：班杜拉的社會認知理論認為，觀察學習是幼兒社會行為獲得重要方式，觀察學習是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結果而習得新行為的過程。8．生活在不同環境中的同卵雙胞胎的智商測試分數很接近，這說明()A.遺傳和后天環境對兒童的影響是平行的B.后天環境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環境對智商的影響相對答案：：C解析：：遺傳提供發展人類心理的最基本的自然物質前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環境不一樣，但是智商測試分數很接近，說明遺傳對智商的影響較大。9．活動區的設置具有開放性、可操作性、靈活性、()等特點，有利于幼兒進行個別活動和自由探索，有利于個體的主動性發展。A.個性化B.可利用性C.選擇性D.發展性答案：：A解析：：活動區的設置主要有開放性、可操作性、靈活性和個性化的特點。10．幼兒在結構游戲中，由獨立一個人搭建積木轉變為與其他同伴聯合搭建，這體現了幼兒的()。A.社會性發展水平B.運用材料的水平C.概念發展水平D.創造水平答案：：A解析：：兒童與其他同伴聯合搭建體現了兒童的合作意識，這是兒童社會性發展水平的體現。二、問答題11．游戲是如何促進幼兒社會性發展的解析：：(1)游戲有助于克服幼兒的自我中心。自我中心是幼兒的一種非社會行為，有效地控制這種行為是幼兒與同伴進行交往的基礎，游戲對于幼兒學習克制這種行為有明顯的效果。(2)游戲培養了幼兒的合群行為。有些幼兒比較孤僻，不喜歡參加集體活動，不愛與別人交往，喜歡獨自一個人進行活動，顯得不合群，游戲能為幼兒提供與同別人相互作用的機會，使幼兒感受到“大家一起玩”真開心，用集體的歡樂來溫暖孤獨的心，使之變得合群起來，為將來成功地走向學習和生活創造良好的條件。(3)游戲提高了幼兒的交往技能。游戲擴大了幼兒的社交范圍，增加了幼兒的社交頻率，使幼兒掌握了與人交往的技能和藝術，社交能力得到不斷的提高。(4)游戲發展了幼兒遵守規則的能力。在游戲中，幼兒作為集體的一員，要受到集體規則的制約，按照集體的意志去行動，否則，他就會被這個游戲集體所淘汰。(5)游戲鍛煉了幼兒頑強的意志。在游戲中，幼兒能夠克服困難，堅持把事情做到底，毅力、耐心、堅持性得到了發展。12．中班故事《會唱歌的生日蛋糕》教師提了這樣一個問題：蛋糕有什么神奇的本領?有一個平常不愛說話的孩子舉手了，教師趕緊請他說：“昨天爸爸帶我去超市了?！蓖ǔＮ覀儠?，怎么是不著邊際的回答?這時這位教師進行了追問：“你們去超市于什么了?”“買了生日蛋糕，他會唱生日快樂。…‘噢，原來你認為蛋糕有唱歌的本領?！边@時孩子又出現了從眾的回答：“我也買了會唱歌的生日蛋糕……”這時教師又追問，蛋糕還有沒有其他的本領呢?孩子受到暗示，答案多了：“還會說生日快樂!”“還會開出漂亮的蓮花燈?！薄埜鶕鶎W習過的教學原理對以上教學片段中教師的行為進行分析。解析：：這位教師在發現孩子表述不明確和不準確時，適時進行的追問，幫助幼兒梳理、歸納出自己要表達的想法，讓答案慢慢地浮出水面。教師提出的這些問題不僅改善了師生關系，而且使孩子們的學習興趣提高了，自主性得到充分的發揮，讓孩子愿意開口說話。活動中運用啟發式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達到了發展幼兒語言能力的目標。在日常活動中，教師提出問題后，孩子的回答往往是出人意料的。這會使我們青年教師很著急，其實針對孩子可能千變萬化的回答，我們只需要萬變不離其“宗”，通過有效追問讓孩子把背后的思考表達清楚。教師利用趣味式提問，營造寬松氣氛，讓他們有話敢說。三、活動設計題13．請圍繞“有用的工具”為大班幼兒設計主題活動，應包含三個子活動。要求：(1)寫出主題活動的總目標。(2)寫出一個子活動的具體活動方案包括活動的名稱、目標、準備以及主要的活動環節。(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標。解析：：活動名稱：有用的工具(大班主題教育活動)主題活動總目標：1．能通過各種感官和途徑認識、了解生活中常見的工具，感受工具給人們生活帶來的便利。2．能夠主動動手操作工具，知道常見工具的用途和使用方法。四、論述題14．試述科學安排幼兒園一日生活的原則。解析：：（一）時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。（二）教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間隱性浪費。（三）盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。（四）建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。五、材料分析題15．陳老師帶著幼兒到園區觀察果樹，幼兒瞧瞧這棵，看看那棵，摸摸這棵。陳老師將幼兒集中在一起，讓幼兒描述一下剛才觀察到的事物，可他們卻說不出樹木的特征，但是能夠知道天上的小鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動，果樹上的蝴蝶在翩翩起舞，操場上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。陳老師對這種狀況感到很困惑，不知道是什么原因。請分析材料所反映的幼兒注意發展的特點，并結合材料提出合理的教學建議。解析：：(1)案例所反映的幼兒注意的特征是無意注意占優勢，有意注意逐漸發展，注意的穩定性比較差。所以強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或事物發生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。(2)建議①教師所選教學內容的難易程度應符合幼兒的心理發展水平。幼兒容易被其他事物吸引，有可能是教師預設的教育內容的難度過高或過低，無法引起幼兒的興趣。因此，教師應選擇合適的教育內容。②教育教學方式要新穎多樣、富于變化。生動形象、色彩鮮艷的教具更能吸引幼兒的注意。因此，建議老師可以使用豐富的教具，從而吸引幼兒的注意。③教師應讓幼兒明確觀察目的，教給幼兒觀察方法，在觀察過程中還需使用適當的指導語，把幼兒引導到觀察對象上來。④活動時間要遵循幼兒注意發展的規律。幼兒園小、中、大班的活動時間應當長短有別。在良好的教育環境下，小班幼兒能集中注意3～5分鐘；中班幼兒能夠集中注意10分鐘左右；大班幼兒可集中注意15分鐘左右。因此，建議老師要根據幼兒有意注意的時間合理組織活動。16．（2022上半年真題）某大班幾個小朋友在討論有關動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物?”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……”藍藍馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物。”問題：請分析上述兒童概念發展的水平。解析：：抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。（1〉幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經常接觸的事物，所掌握的實物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中丁丁列舉的是自己熟悉的動物角色，正是實物概念的體現。（2〉幼