電磁輻射基礎知識.6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯電磁輻射基礎知識.電磁輻射基礎知識.6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯電磁輻射基礎知識田偉箱,900導言發展美術教育是德育教育的重要組成部分，其主要目的是要提高全民的審美素質。發展農村美術教育是德育教育中不可或缺的一部分，然而國內美術教育的最薄弱環節就是農村的美術教育，容易被人遺忘、忽視。農村美術有教學方法陳舊、師資不足、教學觀念落后、教育經費投入不足、教學設施不完備等等問題。本文重點從游戲學習法、玩做學習法、心畫學習法、創設藝術氣氛，完善交流環境，創設校園氛圍，增強藝術感染等方面進行深入論述，以期對豐富農村美術教學體系及方法有一定的認識。1農村兒童美術教育現狀分析1.1農村美術教育功能定位解讀隨著素質教育的全面發展，農村美術教育功能的準確定位變得越來越重要。通過美術教育不僅可以培養學生樹立正確的審美觀念還可以激發其對美術的愛好與追求，更有助于塑造學生健全的性格，促進學生全面發展。所以要加快農村美術教育工作落實并進一步明確農村美術教育功能定位。使“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”成為農村美術教育大的發展方向，從而確實鞏固農村美術教育在學校教育中的地位。1.2農村美術師資隊伍問題分析農村美術教育的師資隊伍建設始終是素質教育的薄弱環節，具體表現為人才不足、專業教師培訓困難、國家師資分配不全面等等的問題。從事美術教育教學的教師大多數不是專業人士，嚴重影響了美術教師隊伍的思想和整體的發展。要想在農村美術建設方面有所提高。首先，要給美術教師創造更多的學習、培訓的機會，提高教師的教育素質。[1]其次，確定美術教師在崗位上的指定作用，定期對美術教師進行固定的考察和審核。1.3農村美術未來教育發展預測現在農村美術教育事業的未來發展形勢使美術教育不再使用傳統教學評估體制，而進行科學的教學監督；使人們逐漸轉變價值觀念，端正對待美術教育的態度；使農村美術教師專業隊伍逐漸得到重視，創新美術教育教學思路，提高農村美術教育素質。只有立足實際才能探索出一條適合農村的美術教育發展之路。2美術教育對農村兒童成長作用分析2.1兒童美術教育對兒童早期智力開發的重要性現在兒童早期的智力開發就顯得格外重要。恰好兒童美術活動本身就是智慧和創新的代名詞，孩子每天都要接觸很多新鮮事物，但他們并不是每件事都能牢記在心，所以就需要用繪畫來激發兒童對客觀事物的好奇心從而提高他們的認知、記憶等各方面的能力。繪畫主要就是要通過視覺形象來進行視覺形象思維，要對繪畫的對象作認真細致的觀察分析，如它的形狀、結構、色彩等等，而且要進一步了解事物之間內在和外在的聯系，了解物與物、物與人之間的關系。這樣不僅可以在繪畫過程中使智力得到開發又可以使兒童具備合作創新的精神。2.2兒童美術教育對兒童思想品德方面的影響良好的思想品德是需要良好的教師和積極的學習氛圍去培養的。其中學習美術不僅可以加深學生對生活的理解和熱愛，更有助于提高豐富的藝術修養并具備高尚的道德情操。教師應當認識到美術教學不僅僅從屬于德育，它自己也有著自身的教學目標和任務。美術藝術能激發兒童對美好理想的追求，不僅能豐富兒童的文化生活，還能培養欣賞美的情操。只有懂得去創造美的人，才會格外珍惜創造美的勞動和事物，也會尊重別人的勞動并懂得怎么去愛，進而愛人類的一切勞動成果。2.3美術知識和技能的實用價值在不斷革新的新時代社會中，實踐技能和使用價值有著關鍵性的作用。其中美術實踐能力所帶來的快樂使兒童能更加積極地學習，從而擁有正能量的人生觀。美術方面的知識涉及生活的各個領域，具有很高的實用價值，就拿衣著打扮來說，一個優秀的設計一定會給人以美觀大方的感覺。相反，就算用高級衣料、金絲銀線，描龍繡鳳去點綴一個拙劣的設計，還是會使人感到俗不可耐。即便我們不是專業的設計師，也應該了解掌握一些相應的美術知識和技能，這樣就可以在日常的生活和工作中發揮作用，讓我們的生活更加多姿多彩。3農村兒童美術特長教學策略3.1有效引導思考，激活發散思維學好美術最重要的就是想象力。在教學過程中，利用豐富的圖形、顏色、形象讓孩子們初步了解繪畫的樂趣和奧秘，也激發了他們的興趣和潛能，從而激活他們的想象思維、發散思維，對孩子未來的成長影響深遠。勤練多練美術基礎的同時還要具有發散型的創造思維，并結合兒童的個體差異讓每個兒童都能健康快樂地成長。[2]讓小朋友們在這樣的氛圍下進行審美創作并在不經意間體會到美術創作的主動性，讓兒童往更好的方向發展。3.2提煉生活素材，提升感知生活能力少兒美術教育是讓學生接觸生活、感受生活的良好機會。在教學過程中，要精心挑選，提煉生活中的各種素材。例如，穿衣服、洗漱、給家人做禮物、身邊的動植物、花草等等，通過對這些素材具體形象的描繪，讓孩子們深刻地認知生活，再融入他們天馬行空的想象，從而使這些普普通通的生活素材成為有效的教學策略和手段。我們應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。3.3綜合運用教學手段，讓美術課堂生動有趣少兒的美術學習應該以輕松愉快為主。在課堂上應盡量采用多種教學方式與手段，如多媒體的運用、情境的創設、游戲的貫穿、材質的變化，使學生的多種感官參與美術課堂教學，充分調動學生學習的積極性，激發他們對美術的興趣。讓他們在快樂中學習繪畫，在繪畫中感受快樂。3.4培養兒童的合作意識，幫助其適應社會現在的兒童最需要培養合作意識和能力。要精心設置合作學習情景和內容，讓孩子們自由地完成。將兒童美術學習與合作學習這種創新性的學習方式聯系起來，通過合作繪畫、想象、游戲等學習形式來促進兒童之間相互協作、溝通和交流，幫助他們擺脫孤獨、自私、任性的性格弱點。4農村兒童美術特長教學方法4.1游戲學習法游戲學習法在美術學習方面的運用是最廣泛的，游戲的自我表現方式可逐漸形成視覺和造型的設計理念。游戲中具有韻律的活動可發展為舞蹈和音樂，客觀地來說游戲是把建設性活動發展為手工藝的活動。而這些方面是可以融為一體的，即是人格與藝術創造的和諧發展。在筆者的美術教學中，主要從感覺和思想上利用游戲學習培養兒童的造型、繪畫、手工能力，并且是以自我為中心。[3]所以，游戲在這個方面就恰恰成為了藝術活動的引導線，兒童通過游戲來學習繪畫便會取得事半功倍的效果。4.2玩做學習法數學家弗賴登塔爾認為“學習興趣是推動兒童學習的內驅力，學習這一活動最好的辦法是讓孩子盡興‘玩’數學。”即有了興致，就會激發求知欲，形成積極的心理。而學習都是相通的，在美術繪畫中我們也可以做到“玩”。玩做顧名思義就是邊玩邊做，它能使學生的個性在美術創作中得以充分展現，個性可以體現出學生的繪畫風格和特點，這點使得玩做學習法引起廣泛的重視，在玩做中既可以鍛煉兒童的動手操作能力，并逐步將其發展成兒童的心理活動，也能不斷地培養學生創造性的思維，去完成他們展現自我、超越自我的愿望。4.3心畫學習法心畫學習法是根據學生的年齡和心理特征逐漸推出的一種新式學習法。名家作畫往往是在靜逸的心境和環境中去完成一幅優秀的作品，因為靜逸的環境使人的思維擴張，毫無掩飾地去表現出心中的圖式，可以讓學生在安靜的環境中完成自己的繪畫創作。心畫的首要前提就是營造靜逸的氛圍，老師通過播放優雅的音樂，讓學生閉目靜思片刻，腦中浮現出所想的畫面，將心中所想，腦中所看到的畫面展示到畫紙上就是心畫學習法的精髓。4.4創造藝術氣氛，完善交流環境從兒童有交流意識的時候開始，就會漸漸地運用自己的方式來表達他們自己的個人想法。而美術便成了這個階段的兒童最易表達自己感情和情緒的一種有效方法，就像平時我們教學時經常看到一些兒童在一起繪畫時不斷大聲地表達自己的意圖。隨著年齡的增長和學校教育的影響，孩子這樣的表達方式會逐漸消失，而我們作為教育的傳播者應主動維護孩子的學習氛圍，讓孩子在學習中學會交流，使兒童的思想得到啟發，情緒得到升華。4.5創造校園氛圍，增強藝術感染要有效利用學校教育的大氛圍，漸漸影響兒童的藝術創作這個小氛圍。學校可以定期地開展兒童畫展讓學生的創作體驗得到展示。較大規模的現場命題創作作品也可以增強兒童的自信心，提高他們的積極性。學校通過這些多姿多彩的活動來讓學生們充分展現出自己對美術繪畫的理解，表達他們對美術的熱愛之情。5結語根據本文，我們了解到我國大多數農村地區并沒有真正發現農村美術教育的重要性。農村是一個廣闊的大課堂，它有取之不盡、用之不竭的教育資源，如果我們能夠將其充分發掘出來，將會對美術教育的發展有很大的幫助。其次結合新課程特點不斷努力創新，大膽嘗試開展農村特色美術化教學，逐漸走出一條具有農村特色美術教育的新道路。教育家魏書生說得好：“一個當老師的，要牢牢地樹立為學生服務的思想。”教學的開展應以學生為中心，必須體現以學生為主體的思想。為了提高課堂教學質量，無數教育工作者進行了多種教學方法、教學模式的探索和嘗試，其中分層教學法是屢被提到及采用的。通常的教學，是在一個教學班里設定同一個目標，這不可避免地使全體學生以同一個步調聽課，很難克服由于學生基礎不同造成的聽課障礙，難以收到理想的教學效果。針對學生基礎知識掌握參差不齊的情況，我們嘗試采用將同一專業不同班級的學生進行混編后重新分班、單獨進行教學的教學模式，收到了一定的教學效果。一、分層教學的理論依據1.“最近發展區”理論。在教學與發展的問題上，蘇聯早期心理學家維果茨基提出的“最近發展區”理論認為，教學不但要適應學生的現有發展水平，而且要積極地創造條件，靠近學生的最近發展水平，讓學生通過努力獲取最大的收益。2.“因材施教”理論。“因材施教”是指針對學生的具體情況、個體差異，有針對性地進行不同的教育，使他們成為社會需要的人才。3.巴班斯基的“教學過程最優化”理論。“教學過程最優化”區別教學是指對學生進行有區別的幫助，這是教學過程最優化的一個重要辦法。二、分層教學的實施分層教學是指教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向，把學生科學地分成幾組水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略教學中得到最好的發展和提高。為了使所有學生在每一堂課上都學有所獲，在上述理論的指導下，我院對2014級入學新生某個專業的三個班級，選擇其中兩個班級進行分層，另一個班級作為對照班。具體操作是：將參與分層的兩個班級進行統一摸底考試，把摸底成績和高考數學成績按各占50%的比例進行綜合評定，然后排隊，前1/2學生分在A班，后1/2分在B班。分層教學班的教學原則：（1）分調動學生學習積極性;（2）滿足A班同學在知識上的渴求，適當增加教學內容的深度和廣度，開闊學生視野;（3）利用B班學生爭強好勝心理，給他們充分展示自己的機會，調動他們學習數學的積極性。三、分層教學的效果期末考試結束時，將未分層班、A班、B班的成績進行了對比，結果如下：A班提高10.35%，B班提高21.62%，分層班級成績整體提高率為13.95%，未分層班級成績提高率為2.24%。數據表明，分層教學后學生整體成績有大幅提升，并且A、B班學生成績提高率均高于未分層班級。四、分層教學的實施感受分層教學法有利于學生的學習，可以使各個層次的學生都能獲得成功的體驗，分層教學法有利于學生的身心發展和教學活動的開展。1.分層教學有利于教師備課。教師可以根據學生的水平，制定更有針對性的教學方案。如A班學生基礎較好，接受新知識的能力強，探求知識的欲望強烈，擔任A班教學的教師，可以在完成教學任務的前提下，在內容的深度和廣度上進行適當擴展，以滿足學生強烈的求職欲望。B班學生基礎知識掌握的沒有A班牢固，擔任B班教學的教師，就要在如何讓學生學會上做文章，備課的重點應該放在如何能讓學生掌握課堂上所學的知識，教學中更多的是對教學方法的探索。2.分層教學有利于學生學習。由于分層后的班級學生水平基本相當，相互之間討論問題更方便，更有利于互相交流學習。對A班同學而言，不用擔心因為討論高深問題會給基礎不好的同學造成故意給他們難堪的問題;對B班同學而言，在討論問題時不用擔心因為問題簡單不好意思開口求教，因為大家水平相差無幾，心理會比較坦然。3.分層教學可以激發學生的好勝心理。對A班同學而言，由于大家基礎都很好，爭強好勝心都很強，為了使自己更優秀，他們會更加努力地學習。對B班同學而言，由于沒有了與學習基礎好的同學的經常性比較，在學習壓力大大降低的同時，他們的自卑心理也會大大降低，而自信心會增強，從而激發他們的好勝心理，促進教學效果的提升。五、分層教學應注意的幾個方面分層教學是讓學生得到最優發展的一種行之有效的教學方法，要想使分層教學達到更好的教學效果，任課教師必須在以下幾個方面引起高度重視：1.準確把握學生的認知結構。教師只有準確把握了學生的認知結構，教學才能做到因材施教。2.切實貫徹最近發展區理論。教學的目的是讓學生增長知識、增強能力，這就要求教師在制定教學目標時，務必加強對學生最近發展區的了解。3.保護學生的自尊。分層的主要依據是學生對知識的掌握程度，因此，保護學生的自尊心是教師在教學過程中必須要引起注意的問題。電磁輻射基礎知識田偉箱,90環境保護與人類發展環境與人類發展存在制約的關系資源不是取之不盡、用之不竭的,環境資源是有限的。環境污染不僅影響了人類的生活質量,還直接威脅到人類自身健康人類面臨嚴重的環境保護任務現在的環境污染問題已經到處可見,環境保護任務十分繁重。環境問題分資源破壞和污染兩大類。電磁輻射問題歸入能量流污染問題可持續發展是良策對嚴峻的環境問題,一九九二年在巴西里約熱內盧召開了世界與發展大會提出了把環境保護工作和經濟發展密切結合的戰略可持續發展戰略。可持續發展概念已經成為我國環境保護的基本方針。如果說我國第一次環境保護大會的中心目標是環保法,第二次環保大會是把環境保護確定為國策,第三次環保大會總結出八項環保制度,第四次環保大會就定位在“可持續發展”上。二、環境污染關于環境污染,人們對物質流污染已經熟悉,對于能量流污染尚不熟悉。因為能量流染不容易被人們直接感知電磁輻射環境保護工作是環境保護的重要內容電磁輻射是重要的環境污染要素環境污染要素可以分為物質流污染和能量流污染兩大類。電磁輻射是一種重要的能量流污染。電磁輻射按其來源途徑分為天然和人為兩種。天然輻射水平較之人工輻射的貢獻已可以忽略不計電磁輻射污染使環境質量變差、變壞,引起兩方面的危害:a.對人員健康方面的危害(健康效應)健康效應又可以分為驅體效應和種群效應。軀體效應又分熱效應和非熱效應。b對電子設備造成干擾或進而引發嚴重后果(電磁干擾)電磁輻射環境保護管理亟待加強電磁輻射污染越來越嚴重息社會,電磁波是傳遞信息的快捷方式。顯然,隨著信息化進程的提高環境中的電磁輻射水平會越來越高。同時,電磁能在工業、科學和醫療與生活領域內的應用中的雜散輻射也會導致局部環境的電磁污染,同樣這類應用也在不斷增加,這就表明電磁輻射污染趨勢還會不斷增加磁輻射污染防止對策電磁輻射污染不斷增加是必然趨勢,為了既支持電磁輻射事業的不斷發展又保護好環境、保護好公眾健康,就亟需研究電磁輻射污染防治對策。使伴有電磁輻射事業的發展和環境保護工作協調起來,達到持續發展的目的努力實現科學管理完善立法;健全機構;建立以監督為主的管理體系;要充分發揮專業人員的作用電磁輻射環境保護管理法規和標準法條例\法規規定標準標準導則電原引言電磁發射是指“從源向外發出電磁能的現象”。電磁發射分為輻射發射和傳導發射。輻射發射是“通過空間傳播的、有用的或不希望有的電磁能量。”而傳導發射是指“沿電源線或信號線傳輸的電磁發射。”而輻射其定義為:a.能量以電磁波形式由源發射到空間的現象b能量以電磁波形式在空間傳播。注:電磁輻射一詞的含義有時也可引伸,將電磁感應也包括在內電磁環境的定義是“存在于給定場所的所有電磁現象的總和。而按照國家軍用標準,其定義為:“設備、分系統或系統在執行規定的任務時,可能遇到的輻射或傳導電磁發射與傳導發射。但是如果不從電磁兼容工程而是從環境工程來看,電磁環境的主要影響因素是電磁輻射。由于電磁環境與電磁兼容經常存在千絲萬縷的聯系。電磁兼容學科的一些術語經常在電磁環境工程中被引用,所以有必要對一些與電磁環境的術語給以明確的定義。相關術語電磁兼容:國家軍用標準《電磁干擾與電磁兼容