開題報告論文（設計、創作）題目中學武術項目開展現狀調研分析—以德州新湖鎮為例所在學院專業學生姓名學號一、本課題研究意義近年來，應試教育的不斷實施和中學生身體健康狀況的惡化，國家對中小學生身體健康的關注日益增加。因此，已提倡一系列政策和口號，以促進中小學生的身體健康的想法出現了。其中，體育活動是提高學生身體能力的重要手段。2016年教育部明確規定：確保中小學生每天練習一小時，應確定有效的30分鐘運動時間，該活動占每天總運動量的一半(李春華,張秋霞,2022)。這表明最好的休息時間是在學校體育課中。在現今社會中小學生的健康問題日益嚴重，進行課間體育活動是非常緊迫的。隨著時代的發展，武術在傳承中華文化、弘揚民族精神的作用也越來越受到重視。2004年中宣部、教育部出臺了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，提出在體育課中國加入武術的內容，旨在推動小學武術文化傳承教學發展；2010年，教育部、國家體育總局聯合創編《全國中小學生系列武術健身操》并于同年9月1日正式實行，以達到弘揚中華民族傳統文化、豐富大課間體育活動內容的目的(王冬雪,趙曉梅,2018)；為更好推進武術在全民健身事業中的作用，2013年國家武術管理部門提出“武術六進”，即進學校、進社區、進鄉鎮、進企業、進機關、進軍營，同時還專門創編了武術操；2014年，國家體育總局頒布了《關于印發〈武術段位制推廣十年規劃〉的通知》，并指出首先在學校進行試點，重點是中小學ADDINNE.Ref.{CAA7F863-50EA-4747-BDF7-8BA9F4DF1E35}。2019年體育總局等十四部印發的《武術產業發展規劃（2019-2025）》中提出了要堅持弘揚中國傳統武術文化，打造一批優秀的武術特色學校，擴大武術人口，推進并創新武術進校園活動等一系列舉措(陳靜波,劉瑞琳,楊宇航,2020)。武術作為本土體育項目，是中國傳統文化傳承與發展的載體，也是我國的文化瑰寶。武術中蘊含豐富的中華傳統文化內涵，與眾多體育項目所不同的是，武術不僅具有其他體育項目的體育性同時還蘊含豐富的中華傳統文化。武術在傳承中華傳統文化、弘揚民族精神、構建新型和諧社會等方面發揮著不容忽視的作用。盡管武術進入學校已有百年歷史且從未離開，國家也一直給予高度的重視，然而我國武術教育問題重重，學校重視不足、師資不足、場地設施的不足等嚴重制約學校武術的發展(黃佳欣,周麗,2019)。為響應國家陽光體育的號召，推進學校體育工作的開展，豐富學校體育課程內容，德州新湖鎮中學在大課間開展了武術項目。武術課程開展是武術特色小學建設過程中重要的評價指標和內容，武術課程開展的好壞，直接影響著武術進校園、和武術文化的推廣(孫晨輝,朱華清,彭凡,2018)。因此，本文將立足于德州新湖鎮中學大課間武術項目開展的現實情況，分析制約德州新湖鎮中學武術項目開展的因素，促進武術項目在德州新湖鎮中學大課間中更好的推廣奠定現實基礎。二、國內外有關本課題的研究動態教育部頒布《體育與健康課程標準》指出小學體育運動中應融入武術內容。標志著武術進校園進入快車道，部分學校也開始將武術課程納入到體育教學過程中，武術課程的相關研究也越發深入。吳文彬,徐博雅（2015）在中對在山西省的中小學進行了有關模擬形意拳課程的研究，其研究表明任何文化在發展與傳承中都無法脫離教育。學校教育不僅能培養下一代，也能有效傳承傳統文化。因此應合理安排小學體育課程內容，科學規劃好小學體育課程后，配備技術過硬，文化素養高，經驗豐富的武術教師開展教學。2016年，許雨蓉,郭明燕指出了武術課程在武術教學中的重要性。小學和中學的課程應包括反映當地特點的高影響力體育課程，并考慮到他們的學習條件(梁宜靜,宋瑞祥,2021)。小學武術課程設置應以改善和增強小學生健康狀況為基礎，重視控制小學生不良行為和培養小學生意志素質；不斷加強學生快速融入社會的能力，逐步增加武術課程是時代的選擇，有助于培養學生的實踐能力，是我們文化自信策略的迫切需要(魏正陽,曹樂天,曾雅,2018)。新中國成立初期，國家就提出了“發展體育運動，加強全民健身”的口號，要求在體育教學中引入武術，鼓勵群眾積極參與。1956年，教育部制定了《中小學體育教學大綱》，涉及武術教育的教育方面。1961年的小學體育課程明確規定，小學三年級應教授武術，每學期至少要有6個學時。1987年頒布的全日制小學體育課程規定，武術是體育教材的重要組成部分(董信鵬,姜慧萍,2020)。1988年，在總體規劃中將武術擴展為“傳統的民族體育”。2014年江蘇省頒布《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案（試行）》的文件，在文件中明確將武術確定為體育活動中必須開展的內容，體現了武術內容在小學體育課程中的重要地位(謝欣然,鄒元,2018)。但武術課程的實施仍然存在一些問題需要解決，其內容選擇與設置方面影響著教學實施。教師必須認識到這個工作的重要性，做好教學設計和教學過程中的所有工作，更好地完成教學工作。傅斌杰,沈芳華,唐宏偉主編的《現代社會與學校體育》指出，我們小學體育課的核心動作以武術為主，內容缺乏多樣性，這必然導致學生學習興趣的下降。在選擇教育內容時要注重內容的多樣性和趣味性，調動學生的積極性，實現課程設定的目標。綜上所述，教學內容設置以傳授學生知識，完成既定教學目標為前提，但不應忽視以學生為本，不應忽視教學內容設計的科學性、趣味性和多樣性。三、本課題研究的基本內容本研究綜合運用文獻資料法、問卷調查法以及數理統計等研究方法，對德州新湖鎮中學大課間武術項目開展現狀進行調查分析。剖析德州新湖鎮中學大課間武術項目開展存在問題，針對其中存在的問題和可能出現的困難提出相應的措施及對策，為大課間武術項目開展更健康、更強大的發展提供建議，助力武術教學能夠充分落實到中。四、本課題擬解決的主要問題本文主要解決德州新湖鎮中學大課間武術項目開展現狀，分析德州新湖鎮中學大課間武術項目開展存在問題，針對其中存在的問題和可能出現的困難提出相應的措施及對策。五、研究方法文獻資料法根據本文研究內容的需要，通過檢索知網、萬方數據庫關于“大課間”“武術項目現狀”“校園武術”等關鍵詞或主題搜索與之相關的文獻，并對相關的政策及綱要進行了解，最終整理出相關期刊、論文，通過對整理出的文獻進行閱讀和思考，為論文后續的研究提供參考。問卷調查法通過設計《德州新湖鎮中學大課間武術項目開展現狀的調查研究》的問卷，再與導師商定對問卷的內容進行修改、敲定。主要內容涉及了學校的武術師資情況、武術課程開設實施情況、相關活動開展情況、學校的重視程度、經費的投入情況、學生的認知以及興趣等多方面的情況。六、主要創新點本文主要探究德州新湖鎮中學大課間武術項目開展現狀，運用文獻資料法、問卷調查法以及數理統計等研究方法，對于德州新湖鎮中學大課間武術項目開展現狀進行實地調研，研究結果對于德州新湖鎮中學大課間武術項目開展具有積極的參考意義。七、主要參考文獻[1]李春華,張秋霞.吉林省武術進中小學校園推廣現狀的調查與研究[D].吉林體育學院,2022.[2]王冬雪,趙曉梅.德州中小學武術運動的開展現狀與對策研究[D].德州體育學院.[3]陳靜波,劉瑞琳,楊宇航.武術在小學陽光體育大課間活動中的開展現狀與對策研究[D].西南大學,2020.[4]黃佳欣,周麗.樂陵市中學大課間開展武術活動的現狀與對策[J].當代體育科技,2016,6(024):88-89.[5]孫晨輝,朱華清,彭凡.澳門小學開展武術項目現狀的調查與分析[C]//第六屆全國體育科學大會論文摘要匯編(二).2000.[6]吳文彬,徐博雅.德州中學武術項目開展現狀研究[J].體育科技文獻通報,2009,17(7):2.[7]許雨蓉,郭明燕.對"高參小"武術項目開展現狀調查的研究——以首都體育學院參與海淀民族小學為例[J].中國學校體育：高等教育,2016(7):8.[8]魏正陽,曹樂天,曾雅.德州主要城區健身俱樂部武術項目開展現狀及對策研究[D].哈爾濱師范大學.[9]董信鵬,姜慧萍.樂陵市中小學武術項目開展現狀與對策研究[J].新課程：教研版,2013(7):2.究,2023,8(01):60-64.[10]謝欣然,鄒元.信息技術在中學武術教學中的應用[J].中小學信息技術教育,2022,(S2):37-38.[11]傅斌杰,沈芳華,唐宏偉.德州民族傳統體育在中小學體育課程改革中的賡續[J].山東體育科學,2023,42(02):137-141.[12]梁宜靜,宋瑞祥.武術操在學校大課間開展對中小學學生體質健康的影響研究[J].冰雪體育創新研究,2023,(05):193-196.[13]金佳音,崔紫微,盧鶴.新時代峨眉武術文化內涵價值探驪與傳播發展研究[J].武當,2023,(02):73-75.[14]賈智勇,袁澄.中華傳統武術在小學體育教學中的運用,山東教師繼續教育學會,2023:523-528.[15]石明宇,戴蘇雯,幸云.