第頁共頁2023年心理安康活開工作總結心理安康活動的總結(十三篇)心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇一一年來，我校本著全員參與、面向全體、矯正預防與全面開展相結合的原那么，以讓學生學會調試和學會開展為最終目的，重點幫扶與長期關注相結合，充分發揮愛心和同理心作用，學校的心理安康教育工作有序開展，師生的心理安康程度有了明顯進步。一、培訓引領，全面進步心理安康教師綜合素質對于心理咨詢師來說：知識是最表層的，技能是中間層次，素質是最內層的。為了更好地進步心理安康教師的專業素質，我校心理安康教師參加了三門峽陽光心理學校組織的相關心理培訓，獲得了國家心理咨詢師資格證;同時，利用業余時間相繼參加了由國家二級心理咨詢師李巧英教師組織的“心靈成長”活動、三門峽“愛心之家”的相關活動，在活動中培養了嫻熟與良好的助人技能，進步了心理教育的理論和理論程度。二、科學建立，全面提升心理安康教育標準化程度心理咨詢是心理安康教育的重要途徑，心理咨詢室是為學生提供心理咨詢的專業場所。為更好地標準心理咨詢工作，學校專門裝備“心語屋”一間，堅持科學性、以生為本、通用性、針對性的原那么，配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書資料、常用心理調查問卷等，硬件齊全、環境溫馨，咨詢室制度包括咨詢室管理制度、咨詢師工作制度、教師工作制度、工作守那么等，統一上墻、標準管理。三、創新載體，全面促進師生心理安康成長心理安康教育應貫穿學校活動的全過程，以引導為主要途徑，以活動為主要載體，把心理安康教育有機地融入學校的日常教育教學活動之中。一年來，我校結合實際，主要開展了以下幾項工作：1、傳播正能量踐行心理宣言“smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他們讀著，想著，同時也踐行在理論中，時刻以微笑自信的姿態面對生活，傳播著屬于自己的正能量。2、關注教師安康，發揮“一測、一培、兩愛撫”功能，走進心靈家園本著“欲予學生安康的心理，為師者必先心理安康”的觀點，我們非常關注并努力讓每位教師都掌握心理安康教育的根本常識，并注重培養教師們運用根本的心理常識來解決問題的才能。“一測”即一次心理測試，每學期心理輔導教師都會用sds量表、sas量表、投影測試等方式對全體教師進展心理測試;“一培”即每學期舉行一次教師心理安康培訓，由我校心理輔導教師精心安排，或講案例，或分析^p現象，或心靈按摩……在培訓過程中，心理輔導教師用不同的方式來增強大家的心理安康意識，并針對測試中凸顯出來的問題進展調適，優化教師的心理素質。“兩愛撫”即每周心理輔導教師都會給大家發兩次心靈安撫的短信：生命的意義，在于做最精的自己;每個人都用兩幅眼睛看世界，用樂觀看世界，萬物皆好，用悲觀看世界，萬物皆惡……，一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來面對生活，收到了好評。大家都說：“心靈愛撫，確實安撫了我的心靈。”心靈家園是心理輔導教師在三小校內網站上的一個工作平臺，在這里，每周的心理知識都會更新，為教師的心理成長提供幫助。3、多管齊下，讓每個學生都安康快樂成長(1)測試與引導相結合，維護學生心理安康每學期心理輔導教師都會針對低、高年級學生不同的心理特點，采用不同的方式來理解每一個學生的心理動態，并建立心理成長檔案，針對孩子們暴露出來的不良傾向，再利用班班通來給孩子播放有關視頻，讓他們從楷模的身上學習正確的做法，跳跳羊的樂觀，尼克胡哲的堅強……都給孩子們留下了深化的印象。(2)重點幫扶，長期關注孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無法意料一次偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪，更無法預測他的心靈成長之路從此會發生怎樣的偏向。鑒于這種情況，我們采取重點幫扶與長期跟蹤的做法。寄宿班的學生，平時多數時間都在學校生活，六年級學生，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點關注;不僅如此，單親等特殊家庭情況的學生和班級里的學困生也是我們重點關注的對象，于每周二、周四下午準時開放心理咨詢室，鼓勵他們把自己的困惑說出來，積極主動求助。心理輔導教師針對學生的心理特點采用疏通、引導等方法，使孩子們更好地適應周圍的環境，保持良好的人際關系，擅長學習別人的長處;同時心理輔導教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”，不定時地對這些同學的生活、學習動態進展溝通、關注。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇二中心小學在第三個心理安康教育月教育活動中，可以遵循“加強隊伍建立，進步師資程度;加強機構建立，重視心理輔導;落實心育課程，促進平衡開展”的原那么，貫徹落實自治區教育廳《關于開展第三個心理安康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結合，立足為學校開展效勞，為師生安康成長效勞，推進我校心理安康教育，加強我校心理安康教育教師隊伍建立，使學校心理安康教育在我學校逐步普及并產生實效，不斷進步我校心理安康教育的科學化、普及化和平衡化開展程度。在活動中通過培訓、研討、展示活動，培養一支合格的校園心理安康教育的教師隊伍;通過學校心理輔導機構建立，促進學校心理安康教育工作落到實處;落實義務教育階段間每周一節的心理安康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學設計、有心理咨詢室、有個案積累;通過課題研究，逐步進步我校心理安康教育的質量，使學校心理安康教育工作制度化、標準化、科學化。(一)推進我校心理輔導機構建立學校心理輔導機構是為學生提供心理安康效勞的專業場所，心理輔導是緩解和消除學生心理困惑，促進學生安康成長的重要途徑。根據自治區教育廳《關于開展第三個心理安康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責，少先隊主抓的領導組織機構。并根據學生的心理開展特點、結合本校的實際情況，建立了學校心理咨詢室。(二)豐富的心理安康教育內容，促進了教育質量的進步1、加強學校心理安康教育，把教師的培訓教育工作列入學校繼續教育內容之中。在本月里開展了心理安康講座，主題——鼓勵的作用。聽了講座還結合本月學校組織的“在學科中浸透學生養成教育”的經歷交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發揮少先隊心理安康教育的指導作用，通過發揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探究學校心理安康教育的方法和途徑。2、讓全體教師理解學校心里輔導的理念，學習師生關系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理安康與自我維護，能在教育教學過程中表達心理安康教育的理念。(三)存在的問題和一些建議1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育活動，缺少教育的系統性、針對性。對于教師、學生的心理安康教育是要浸透到大德育的環境之中，才能實現潤物細無聲之成效的。2、有些活動還只追求了量的變化，而質的變化還有待于工作的深化。3、開展心理安康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。進步教師、學生、家長的心理安康程度，是要構建多元化的教育氣氛，才能到達教育目的的，光靠學校一家單打一，工作的力量很微弱。所以，建議：在媒體上，教育部門要多呼吁，全社會人人都來關心心理安康教育工作，為進步全民素質做出奉獻。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇三為響應學校關于加強大學生心理安康教育的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理安康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理安康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，對營造安康、樂觀、積極向上的校園氣氛產生積極的影響。現詳細總結如下：一、在配合學校心理安康教育中心的工作。1、協助做好心理安康節的相關工作。在我校首屆心理安康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯絡教室，為大家放映。放映前，我院心里協會播送電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院播送電視編導專業教師擔任評審，評選出優秀作品。2、建立心理檔案，做好個案咨詢。在學校心理安康教育中心的統一指導下，認真做好級新生的心理安康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生，及時反響給該生輔導員，并通過于輔導員教師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的開展，發現問題及時處理。二、加大工作力度做好大學生心理安康教育和心理危機預防工作由于廣闊大學生心理安康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理安康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作詳細施行：1、依托組建心理社團，倡導自我效勞為激發學生積極關注心理安康，學院在心理輔導員教師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協會名稱“聆心心理協會”，擬定了協會章程，并確定了工作宗旨、____、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原那么，競選出秘書、調研、籌劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據教師的指導尋求解決方法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理安康教育的宣傳力度，進步同學們對心理安康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的根底。2、抓好骨干培訓，夯實工作根底學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了進步他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了屢次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員教師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原那么。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很快樂能承受到專業的培訓，這無論是對個人心理素質的進步，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”3、注重教育實效，豐富活動載體學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進展心理知識普及。本學期開學后，為了幫助08級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向06、07、08三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反響給協會。協會通過向心理輔導員教師反映、利用網絡資查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決，并及時將得到的信息反響給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步進步心理素質。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇四一學期緊張而愉快的學習生活即將完畢，在此，我將本校心理安康工作做下總結，以便今后更好的開展工作。1.本學期認真落實了關于以“小學綠色文化教育的理論與研究”為主體工作宗旨的學校心理安康教育的精神，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的才能；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我進步心理安康程度，增強開展自我的才能。2.心理安康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理安康教育主要是針對兒童心理開展的需要而開展的教育活動，旨在培養和進步學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進展情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的開展變化，促進兒童青少年心理安康的開展。我校每位班主任教師都進展校級心理安康輔導培訓，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課，針對本班學生實際，有目的的開展集體心理疏導活動，以促進心理素質進步，預防問題發生。3.隨著社會的飛速開展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷才能遇到了前所未有的考驗。有資料說明，在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。針對這些情況，學校大隊部在今年x月、x月期間，分批、分時段對各個年級的學生集中進展思想、心理、行為等方面進展指導與教育，獲得了良好的效果。4.心理安康是全員性的問題，是每一位小學生在成長與開展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理開展中不安康的側面就常常被無視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都浸透心理安康教育，并時刻關注學生的心理動向與變化，及時與其他學科教師聯絡，或找學生談話，或與其家長交流，努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。5.本學期組織教師學習心理安康教育的知識，運用于教學中，豐富了教師教學方法和策略，進步了教育教學程度。在教育孩子的認識上、方法上都有了進步和改善，推動了學校的整體的教育工作進程。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇五一學期緊張而愉快的學習生活即將完畢，在此，我將本校心理安康工作做下總結，以便今后更好的開展工作。1.本學期認真落實了關于以“小學綠色文化教育的理論與研究”為主體工作宗旨的學校心理安康教育的精神，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的才能；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我進步心理安康程度，增強開展自我的才能。2.心理安康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理安康教育主要是針對兒童心理開展的需要而開展的教育活動，旨在培養和進步學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進展情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的開展變化，促進兒童青少年心理安康的開展。我校每位班主任教師都進展校級心理安康輔導培訓，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課，針對本班學生實際，有目的的開展集體心理疏導活動，以促進心理素質進步，預防問題發生。3.隨著社會的飛速開展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷才能遇到了前所未有的考驗。有資料說明，在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。針對這些情況，學校大隊部在今年x月、x月期間，分批、分時段對各個年級的學生集中進展思想、心理、行為等方面進展指導與教育，獲得了良好的效果。4.心理安康是全員性的問題，是每一位小學生在成長與開展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理開展中不安康的側面就常常被無視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都浸透心理安康教育，并時刻關注學生的心理動向與變化，及時與其他學科教師聯絡，或找學生談話，或與其家長交流，努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。5.本學期組織教師學習心理安康教育的知識，運用于教學中，豐富了教師教學方法和策略，進步了教育教學程度。在教育孩子的認識上、方法上都有了進步和改善，推動了學校的整體的教育工作進程。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇六在這節主題班會上，我的心靈受到了的震顫，我也很想測試一下自己的心房有多寬。孩子們同樣也都在測試題中悟到心理安康的重要性，他們的心靈也受到了沖擊，可以看得出，他們的心與之得到了共鳴，也想起了自己只有保持心理安康，人格才能變得更美。我覺得這是這節心理安康課的成功之處，用測試題來牽動了44位學生的心，選材適當，又別具風格。但也覺得有幾個地方的設計可以再改一改，相信會得到更好的效果。1、一些學生答題后，班長進展概括時，應讓學生談談自己的感受一下，讓學生們的心理有一個緩沖期，這樣再進展下面的環節，會得到更好的理解和升華。而不會弄的教學環節進展不下去，感到冷場的為難。2、教學環節中有一個環節是教師讓學生以小組的形式討論自己的平時的表現，這一步，我認為有時候每個人都知道自己做了什么，但卻無法用言語來表達的，尤其是在這樣的場合，同學們會在心中想，但不會輕易說出來，所以這一步的教學顯得沒有生氣，學生之間幾乎沒有多少交流。在這一步的設計中，教師采用讓學生自己想，然后把想法寫下來的方式，相信會得到更好的效果。3、整堂課還讓幾個有代表性的學生上來表達自己所謂覺得心理安康應從那開始，這樣可以提供更多的時間給學生來感受、考慮、交流。學生能進一步用別人的列子來反省自己，教師再做一下引導，效果很好，課堂氣氛也挺好的。4、僅從這節課來說，對學生的教育引導效果很好，但從整個心理安康教育來說，還需要進一步的開掘，讓學生感受、理解出對自己的要求，做為孩子，我們應怎樣引導他們，怎樣讓他們帶有安康的心理去努力學習，為他們爭光等。每一節優秀的課，都是在不斷的學習改進，再學習再改進的過程中產生的。做為心理安康教育課也一樣，需要我們教師投入的努力與考慮，才能得到預期的效果。有不當之處，還請同行們提出珍貴意見。本次班會因為有了充分的準備才使得班會可以順利的開展。本次班會主要得與失：班會雖然完畢了，但是留給我們的考慮沒有完畢。1.得本節主題班會構思有創意，形式多樣，內容緊扣主題，教育意義深化，到達了教學目的。并可以與學生思想實際有機結合，針對性強。同學們發言、參與，尤其是發表自己對本身的看法時內容充實，非常的成功。通過活動，學生更加深化地認識到自身的心里狀況，對學生保持和養成一個明朗的心情具有促進作用。班會課上全班同學積極參與活動，形式豐富多樣，突出了學生的主體地位，鍛煉了學生各方面的才能，給他們留下了難忘的記憶。2.失回憶這次班會,有成功的地方,但還有許多缺乏之處。比方，有個別學生不積極參與，環節設計時細節考慮不周全,沒有很好的方案參與者不明確自己的任務,導致參與時不知道應該誰去。通過反思我明晰了組織好一次班會活動需要的是什么。首先要提早考慮，設計出活動的方案;其次要考慮好細節，明確參與者的任務;最后是要給足學生時間排練，要與學生溝通、交流，讓學生主動參與，因為他們是活動的中心，是活動的支持。只有做好這些才可以獲得良好的效果。一個心理安康和人格完美的養成，而是需要一個長期的過程，這次班會給了我很好的學習和反思的時機，我理解到這只是一個開始，今后還需要不斷的努力，更加主動的參與其中。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇七“和諧心靈安康成長”為進一步強化我校師生心理安康教育工作，宣傳普及心理安康知識，增強師生的心理調適才能和社會適應才能。我校工會、政教處、團總支、心理輔導中心互相協作，在__年4月28日至6月6日開展了以“和諧心靈安康成長”為主題的顧路中學__年心理安康教育月活動。在學校領導的重視和支持下，在多部門的積極協作及廣闊師生的踴躍參與下，本次活動獲得了很好的效果。現將本次活動總結如下：一、詳細活動開展情況(一)啟動儀式拉開序幕。4月28日，政教主任利用晨會課播送宣讀心理安康教育活動月的主題內容與詳細活動時間安排表,向全體師生發出活動建議;心理輔導教師把詳細活動方案公布在校園網上，并在心理社團活動課上向各班心理信息員發出活動建議。從4月28日開始利用校園網、大屏幕滾動播出“和諧心靈安康成長”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理安康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，獲得了很好的效果。(二)國旗下演講5月12日第14周周一升旗儀式，心理教師安排初二(1)班班委承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、安康成長”，激發了學生在和諧的校園氣氛中快樂學習的熱情。(三)開展心理安康教育系列講座1.5月9日下午我校邀請了上海市中小學心理輔導協會專業委員會秘書長袁勝芳教師為全校教職工作“教師心理安康自我保健”專題講座，袁教師從自身體驗和所見所聞，結合詳細事例，分析^p了教師心理安康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發等方法，活潑了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓教師們學到了更多心理安康自我保健知識。2.5月10日周六上午召開預備、初一、初二家長會議，政教主任通過校園播送為到會的學生家長進展了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理安康的重要性。3、在5月里，心理教師安排心理播送員利用每周三中午校園播送，分4次圍繞“如何進步自信心、挫折的表現、挫折的利與弊以及如何進步抗挫折才能”等內容，面向全體師生開設心理安康專題講座，進步了同學們對挫折的認識，有助于學生自信心的培養。(四)開展心理安康教育宣傳品制作比賽、優秀作品展示根據浦東心理中心關于開展“心理安康教育宣傳品制作”的活動要求，制定了活動方案。在5月里，在校內組織開展了以“和諧心靈安康成長”為主題的心理安康教育宣傳品制作比賽。在制作期間，心理社團成員帶動班級學生積極參與，準備了心理安康方面的材料來心理活動室和大家分享。在制作思路和方式上同學們分工合作、互相討論，取長補短。通過團隊互相協作，制作出來了一幅幅各有特色的心理海報。此次活動進一步促進了同學們之間的友誼，增強了班級的凝聚力，并讓同學們學到了很多心理安康方面的知識。截止到5月20日收到各班學生自己親手設計的各類宣傳品達120多幅，我們選出了8幅優秀作品參加新區的評比活動，其他作品在5月28日的心理社團課上開展互評，6個班級獲得優秀組織獎;17幅心理海報、小報獲等第獎;35幅心理書簽、折頁、手冊、卡套、卡片獲等第獎。選出的優秀作品于6月6日中午在教工之家活動場地開展學生作品展示活動，吸引了很多師生來欣賞與評論。激發了學生主動學習心理安康知識的積極性。我們還準備將這些優秀作品傳送校園網及主題學習網站。形式多樣、內容豐富，為營造校園心理安康教育氣氛增添了色彩。(五)開展心理安康黑板報評比活動5月30日之前，各班圍繞“心理安康”主題，突出“和諧心靈、安康成長”內容的黑板報在5月30日進展了評比，有18個班級獲獎。(六)觀看影片《地球上的星星》，觀后感征文，開展心理安康主題班會活動利用校園網和晨會課播送建議全校師生在校園網視頻博客平臺觀看“地球上的星星”影片，同學們的積極性很高，感想很多，反響很大，都以周記的形式圍繞“如何抑制自卑，進步自信心”寫了觀后感，收到優秀征文150多篇。各班圍繞“和諧心靈安康成長”為主題結合觀后感的交流與分享，在5月19日班會課上開展了形式多樣、豐富多彩的主題班隊會活動，收到18個班級的心理安康主題班會活動方案。(七)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動從__年3月開始學校工會就與心理輔導室合作開始籌備組織教師心理沙龍活動，精心設計“心靈驛站”圖標，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態平和、讓心靈放飛的良好氣氛。5月9日下午學校舉行了“心靈驛站”教師心理沙龍揭牌儀式，我們邀請了上海市中小學心理輔導協會專業委員會秘書長袁勝芳教師和楊校長一起為我校的“心靈驛站”教師心理沙龍揭牌。最后由專家袁勝芳教師作專題講座，為教師心理沙龍拉開了系列活動的序幕。5月16日下午學校團委書記鄧朝教師組織青年教師來到浦東新區實習學校參加青年教師心理拓展訓練。這是一次很好的心理素質訓練活動，教師們通過積極嘗試與活動體驗，提升了自己的心理素質。“心靈驛站”成立儀式僅僅是一個開端，接下來學校將不定期地組織教師心理沙龍活動，讓“心靈驛站”真正成為教師們傾聽的場所，釋放的平臺、心靈的駐所!二、獲得的成效及創新之處本屆心理安康教育月活動，學校領導重視、相關部門齊抓共管，形成合力，發動全校師生積極參與，主要是充分發揮了班級班團干部和心理社團成員的作用，使活動的宣傳普及到每一個班級，讓更多同學知道心理安康相關活動;同時，通過班主任教師和班干部的發動和組織，使廣闊學生參與到活動中來，保證了各項活動順利開展，到達了預期效果。收到各班級學生的心理安康宣傳品共120多件、征文150多篇，心理安康專題黑板報20幅。后續我們還準備將這些優秀作品傳送校園網及主題學習網站，并制作展板在宣傳櫥窗內展示。活動期間形式多樣的教育宣傳活動，使廣闊師生理解了心理安康的有關知識，形成了人人重視心理安康、關注心理安康的良好氣氛，為我校心理安康教育工作的進一步深化開展創造了有利條件。同時，豐富多彩的活動使更多學生認識到關注心理安康的必要性，消除了對心理咨詢的誤解和偏見，從而更愿意主動尋求教師的幫助。此外教師心理沙龍的成立，意味著讓學校心理輔導中心能更好地發揮其功能，更好地效勞于師生，為我校今后的心理安康教育找到了一條新捷徑，也給我校今后如何更好地開展心理安康教育工作提出了新的挑戰。但是，我們相信，在學校各級領導的支持下，在學校各級組織的關心下，我校的心理安康教育工作定會成為學校素質教育工作和德育工作中的又一亮點。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇八我校心理咨詢室為全校學生組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理安康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，營造安康、樂觀、積極向上的校園氣氛。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣闊學生的心理素質，到達了預期的目的和效果，獲得了圓滿成功。下面簡要進展這個月的活動總結：一、領導關心，組織籌劃，學生會工作人員協作配合，積極互動。校領導非常重視這次活動，按照學校的規定和要求，和學校政教處主任共同關心指導、精心籌劃組織了這次活動，順利完成了前期準備工作，以櫥窗、展板等形式針對性展示高中生生活、學習等心理安康相關知識，讓學生理解更多的心理安康知識信息，能有效地面對如今，應對將來。二、活動總結，成效創新x月14日下午，我校在籃球場舉行了現場心理咨詢、測評及心愿墻活動。此系列活動由4個區組成，分別為：心愿墻區、測試區、咨詢區、以及心理興趣圖片展示區。咨詢區由專業的心理輔導教師主持，其余三個區那么由受過相關培訓的學生主持。活動現場的興趣心理圖片區吸引了眾多眼球，很多同學認真分析^p了圖片的涵義;更有大批同學紛紛涌到心語墻區寫下自己的美妙愿望，將自己的真心話傳達給自己和朋友，很好的鼓勵自己，表達情感;也有很多同學樂于做心理測評，更好的理解自己的性格和氣質類型，為以后的職業生涯規劃做好準備。雖然測試的人較多，但同學門仍舊很耐心地等待結果的解釋。活動中同學們積極參與，也有教師參加活動互動中。x月21日高一和高二年級部分學生的團體心理輔導活動順利開展，通過此次團體輔導活動，促進彼此的交流溝通和理解，進步學生人際交往的才能，增進同學之間的友誼，形成團結互助，互相關心、友愛的校園氣氛。通過自我探究，更好的認識自我、悅納自我。x月28日高三部分學生參加了考前緩解心理壓力的團體輔導活動，有效的緩解了他們學習壓力，放下思想包袱，輕松應對高考。x月24日，關于“讓心靈沐浴陽光”心理安康手抄報評比活動也已開展完畢，已于月底前評比并交給學校政教處留存備案。但是缺乏之處就是有些班級上交材料不積極，以后工作中，我們需要注意考慮好時間安排。三、認真交流，總結表彰x月31日整個活動月開展完畢，對活動中做得比較好的進展了表揚，公示相關獲獎情況，對活動中做得還不夠好的地方進展了認真的總結，收到了良好的效果。總之，在過去的一學期中，在學校領導的關心和支持下，我校的心理安康教育工作獲得了很大的進步。今后我們要繼續進步認識，轉變觀念，特別是廣闊教師要轉變觀念，把心理安康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在安康、溫馨的環境中學習和成長。心理安康教育工作任重而道遠，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探究前進、積累經歷，力爭使我校的心理安康教育工作更有成效。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇九一學期緊張而愉快的學習生活即將完畢，在此，我將本校心理安康工作做下總結，以便今后更好的開展工作。一、本學期認真落實了關于以“小學綠色文化教育的理論與研究”為主體工作宗旨的學校心理安康教育的精神，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的才能;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我進步心理安康程度，增強開展自我的才能。二、心理安康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理安康教育主要是針對兒童心理開展的需要而開展的教育活動，旨在培養和進步學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進展情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的開展變化，促進兒童青少年心理安康的開展。我校每位班主任教師都進展校級心理安康輔導培訓，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課，針對本班學生實際，有目的的開展集體心理疏導活動，以促進心理素質進步,預防問題發生。三、隨著社會的飛速開展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷才能遇到了前所未有的考驗。有資料說明,在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。針對這些情況，學校大隊部在今年5月、6月期間，分批、分時段對各個年級的學生集中進展思想、心理、行為等方面進展指導與教育，獲得了良好的效果。四、心理安康是全員性的問題，是每一位小學生在成長與開展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理開展中不安康的側面就常常被無視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都浸透心理安康教育，并時刻關注學生的心理動向與變化，及時與其他學科教師聯絡，或找學生談話，或與其家長交流，努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。五、本學期組織教師學習心理安康教育的知識，運用于教學中，豐富了教師教學方法和策略，進步了教育教學程度。在教育孩子的認識上、方法上都有了進步和改善，推動了學校的整體的教育工作進程。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇十根據學工部本學期工作要求和我院本學期工作方案，我院“525——大學生心理安康活動日”活動月各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動圍繞本屆525活動主題“主動學、有效學、快樂學”，有序開展，朋輩輔導員的工作職責、工作方法進一步得到了提升。現將近階段我院心理安康教育工作總結如下：一、活動繽紛多彩，深受學生喜歡1、4月，我院心情驛站精心籌劃，舉辦了“__心語dv秀”活動。參加活動的人員主要是14級的大一新生和12級品學兼優、社會活動經歷豐富的學長學姐們，活動形式為大一同學邀請大三學長做客本班與同學交流，并將活動過程用dv記錄下來。活動以班級為單位，時間和地點由班級自己選定，而風格更是形式多樣。活動中，12級同學表達了對__校區的不舍和依戀，同時也結合自身實際，向14級同學講述了他們近3年來學習工作的心得體會，并鼓勵14級同學珍惜時間，努力上進。本次活動用dv全程記錄，為大家留下了美妙的回憶，并放在“心情驛站博客”中與更多同學分享。這次活動很好的繼承以往傳統，為在__學習生活了三年的大三學子提供了表達惜別__心情的途徑，并且通過交流，使大一同學在學習、生活、工作等方面都受益匪淺，進一步幫助他們適應在__的大學生活。2、5月，心情驛站邀請__名師胡__做客心晴有約第二期。胡教師為長理學子帶來了一場主題為“青春無悔，時尚由我”、興趣盎然的勵志講座。胡教師講座的內容分為三部分，分別是：愛情，學習目確實實立和如何面對挫折。她以自己身殘志堅的親身經歷鼓勵大家，英勇堅強地面對學習、生活中困難和磨難。她幽默詼諧的語言和式的演講風格，博得了在場同學的陣陣喝彩，講座現場掌聲不斷，氣氛非常熱烈。講座完畢前，胡教師以她豐富閱歷、獨特見解和不平凡的奮斗歷程為現場提問的同學做出了滿意的答復。講座完畢后，有同學感慨地說，平時大家都聽厭煩的大道理，胡平教師講出來就感覺特別的發人深省，對自己的鼓勵作用非常大!希望以后此類的講座可以更多的走入校園。此次講座，契合“525”活動主題，促使同學們考慮自己的學習動機，起到了引導“主動學”的作用。3、5月中旬至月底，我院開展“面對面，心貼心”電苑交流活動。為了幫助我院學生更好的規劃將來，確定學習目的和開展方向，根據如今學生群體的特點和需求，力求活動有針對性、實效性、普遍性，我院在全院班級中開展了“面對面，心貼心”電苑交流活動。各班根據自身特點及需求，邀請學習標兵，考研達人，就業明星等“電苑精英”下到班級開展交流。此活動得到了各班同學積極響應，相繼自主開展了多場交流活動，為我院營造了良好的學習和學術氣氛。低年級同學從優秀學長所帶來的成熟思想，科學學習方法及生活感悟中收獲良多，4、5月26日，為進步我院朋輩輔導員在實際工作中的技能，朋輩心理工作部組織了13、14級班級心理委員和寢室信息員實操培訓。此次培訓邀請了物電學院心理輔導員喻玲教師擔任主講。培訓中，喻玲教師結合自己的實際工作經歷，為朋輩輔導員介紹了很多在日常學習生活中開展心理安康工作的“小竅門”，如在幫助別人時可以雪中送炭，不做錦上添花;在同學向自己傾訴心事時，注意保密，不做“大喇叭”;在工作中，發揚愛心、增強責任心，用真誠去感悟;等等。最后，我院心理輔導員曾教師對此次培訓做了總結，鼓勵全體朋輩輔導員建立積極的自我形象，成為真正受大家歡迎的貼心益友。培訓完畢后，很多同學都表示受益匪淺，相信對今后開展班級心理安康教育工作會有很大幫助。5、6月，我院在“心情驛站”成長輔導室開展了“我的學習我做主”——進步學習效率團體心理輔導。院心理輔導員曾教師擔任了這次輔導的領導者。活動內容包括，在冥想中體會各個感官的工作并結合學習風格傾向測試，理解自己傾向于視覺型，聽覺型，觸覺型哪種學習風格，理解這三種學習風格的學習要訣和秘方，使大家更清楚如何能有效利用自己的學習風格傾向。接下來討論了影響學習效率的因素，大家談到主要有時間分配，個人興趣，情緒，學習方法，目的等方面。領導者和成員對各種影響學習效率的因素給出了相應的建議。最后是大家就關心的話題如何應對考試、減少考試焦慮互相介紹了經歷情況，并分享了有效集中注意力的詳細方法。這次團體心理輔導，是我院結合525大學生心理安康日主題“學習心理”開展的相關活動，旨在幫助同學們進步學習效率、合理分配時間，養成良好的學習習慣。此次活動是針對本屆“525”活動主題，開展的專業性較強的一項活動，在一定程度上推進了學院心理安康教育工作專業程度。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇十一讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心世界的困惑;讓臉上失去笑容的不是魔難，而是禁閉心靈的沉默;任何一個正常的人都會有心理上不適應的問題，人的一生就是不斷體驗心境、不斷調整自我、不斷適應社會的過程。這次安康日活動，我們安排了以下豐富的內容：1、心理訪談：我心目中的“完美”男生和女生調查(祝燕萍、陳桂旋)2、心理劇比賽(趙雅麗、賴倩瑜、楊少敏、陽作香)4、心理安康主題班會比賽(謝斌)5、“我愛我的25件事”(學生會)6、心理知識搶答(肖彩霞、心語坊)7、心理游戲(陳曉敏)8、興趣心理自測(畢婉琳、播送站)昨天剛剛完畢的心理劇比賽，演員全情投入、精準地表現了角色的心理困惑、矛盾沖突與解決策略，他們在表演中道具和場景更換快速而安靜，一看就是訓練有素、團結協作的團隊。這次的心理劇比賽，同學們對心理劇技術也有了一定的把握，運用比較嫻熟，這有賴于趙雅麗教師的屢次專題培訓和不厭其煩的現場指導。趙雅麗教師珍惜學習時機，抑制重重困難將所學運用于教育活動當中，“愛與專業，讓每一個生命如花開放”，趙雅麗教師用行動和成果演繹了這句話。心理劇各班的班主任教師，他們付出了辛勤的汗水。承受任務、創作劇本、組織排練，期間有欣喜也一定有絕望甚至煎熬，趙雅麗、黃艷清、陳奕蘭、馮惠芳、陳曉敏、苗苗教師還親自擔任角色，身先士卒，為學生樹立典范和信心。一路走來，他們和學生一起收獲了心靈的滋潤和成長，師生和和諧班級凝聚力的提升。心理安康活開工作總結心理安康活動的總結篇十二學校心理安康教育工作以全面培養學生安康的心理素質為工作目的，針對我校學生心理特點，圍繞學校“以預防和開展為主，以干預和咨詢為重”的要求，開展了一系列行之有效的心理安康教育，學生心理調控才能，自我約束才能均有較大進步。現總結如下：一、加強理論學習，進步對心理安康教育的認識。我校從進步對學生心理安康教育的認識著手，不斷增強施行心理安康教育的自覺性和主動性。1、從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、問題討論、調查問卷、工作研究、經歷總結等方法，逐步引起大家對心理安康教育的重視，逐步統一思想，為心理安康教育在學校的開展和理論打下思想認識根底。2、我校利用班主任會議對班主任進展心理安康教育知識培訓。平時推薦一些文章印發給教師進展學習，幫助教師掌握一些輔導技巧，幫助班主任上好班會課，對學生進展心理疏導。3、從學生抓起，結合升旗儀式，通過國旗下講話的內容來認識心理安康教育的重要性。加強心理安康教育，培養一系列安康的心理品質，可以有效地促進學生全面開展。二、采取多種形式，拓展心理安康教育渠道。1、集體教育和個別輔導相結合。學生心理安康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的