杜邦的安全理念及安全文化杜邦的安全理念及安全文化杜邦的安全理念及安全文化杜邦的安全理念及安全文化貫標認證辦公室二O○四年四月杜邦公司簡介二杜邦安全理念三杜邦的安全文化四、初步評價結果五、主要差距現在的音樂課重在聽、重在體驗與感受,而忽視了小學基礎教育的工具作用,我認為應該是兩者的有機結合,而不是偏重于哪一個方面,演唱和演奏是最佳的音樂表現方式,樂器進課堂還是學習音樂的最好的方法和手段,這一點是不容置疑的。如何突出它的審美功能呢?在技術技巧訓練的過程中滲透審美素質的提高,說到底,音樂學習還是一種綜合實踐活動的過程,因為,我們根本無法割裂技術與審美的聯系。理想的課堂教學狀態是課堂里教師和學生在與音樂的共同對話交流中情感得到宣泄、個性得到張揚、人性得到回歸,在對音樂的欣賞感受中享受陽光般美好燦爛的生活,愛音樂、愛生活、愛自然、愛民族、愛人類,課堂充滿生命活力,教師和學生在課堂中共同成長。追求理想的課堂教學沒有統一的標準,如果理想始終在你心中,不斷追求,一定會實現!一、關于理想的課堂教學狀態理想的課堂教學狀態很難用一個固定的標準來衡量,只有從教學的過程或狀態中通過師生雙方的狀態及與教學文本的對話交流中得以了解和區分,是否達到了最佳的或理想的教學狀態,我們可以通過外在和內在兩個方面進行評價。其一,從課堂教學直接體現的外在的教學狀態看,主要表現在:教師的教態是否自然親切,有親和力、吸引力;教學是否充滿激情,善于激發和調動學生的情感;教學的過程是否有層次感、有起伏有高潮,能從規范走向自然狀態。其二,從課堂教學反映出來的內在的教學科學性看,是否符合課程標準的要求,它包括教學是否符合音樂教學的規律,是否適合學生的年齡特征和教材的特點,目標要求是否到位。二、關于理想的課堂教學方法音樂從何而來?對于這個問題從來沒有人作過準確的回答。但無論是歌詠的產生還是樂器的創制,都是出自人類感情沖動的本能。這是因為人類的生活需要有節奏,就像晝夜的循環、潮水的漲落、月亮的圓缺、四季的更替那樣。這些節奏在人的肌體中也有同樣的反映,這種對節奏的需要是非常奧妙的,這便成為達爾克羅茲體態律動理論的基礎,用自己的身體律動體驗音樂,感受音樂的快樂,使身體成為學習音樂的有效載體。體態律動不同于韻律體操,也不同于舞蹈。它根本上服從于音樂的指導,強調的是音樂。體態律動打開了音樂教育實踐的一個新領域,“沒有一種藝術比音樂更接近于生命,可以說音樂就是生命本身”。達爾克羅茲認為,節奏和力度的感受完全依賴于運動,并且能夠在人體肌肉系統中找到對應的東西,因此,身體是節奏體驗的第一位的載體。體態律動教學的目的是培養學生對于節奏韻律的直覺本能和對音樂的情緒、表現的感覺,對運動覺的平衡,以及培養有規律的運動神經習慣,訓練有節奏的心理。所以,我認為,只要我們認真進行教學研究,學習和掌握世界上一些先進教學方法的理論和實踐,積極開展教學實踐研究,不僅可以提升自己的教學理念,而且可以提高自己的教學水平,使自己的教學系統化、科學化,并逐步形成自己的教學特色和風格。我們在分析新課程教材內容的基礎上,在唱歌表演教學、欣賞教學、器樂演奏教學、創作教學、綜合活動教學方面等結合先進的音樂教學理論,把有關的內容進行梳理,提煉有關要素,創造性地設計出具體詳細的研究和操作方案等等?？傊?只要我們認真學習,合理運用,精心設計,一定會使我們的課堂教學更加豐富多彩,一定會受到孩子們的喜愛。三、關于理想的教師教學風格教師的教學基本功和教學風格決定了教師的教學是否能實現理想的教學狀態的首要條件,教師的音樂教學基本功、教師的教育學心理學功底、教師的文學藝術修養,包括美學、戲劇、建筑、美術、雕塑、電影、舞蹈、書法、曲藝、詩歌、文學等方面的內容也至關重要。當然,教師的教學風格對音樂課堂教學能否體現教學的人文性也有相當大的影響,尤其是教師的人格、態度、方法、知識結構對學生的學習興趣、學習態度、學習方法、學習效果和質量能夠產生非常重要的作用。造成的后果是學生消化不了,似懂非懂,音樂作品成了奢侈品。教學的現狀:應該說,音樂作品的可聽性是不容置疑的,我們所采用的音樂材料大部分是世界名曲,經過幾十年甚至上百年的考驗,并得到大家的認同得以流傳至今的,是什么原因影響了音樂欣賞教學的效果呢?現在,我們的唱歌教學基本上是采用循序漸進由易到難的方法進行教學,音樂教學最大的困惑還是欣賞教學,總的來說,唱歌教學要優于欣賞教學。實際上,我們如何在音樂欣賞中提高學生學習音樂的興趣,在欣賞中得到審美體驗,在欣賞中豐富情感體驗,在欣賞中提高自己的修養,在欣賞中理解人類文化的多元性,在欣賞中不斷提升自己的精神和情感世界,這是欣賞教學的目標。但我們始終充滿困惑,找不到一條符合兒童欣賞規律的路。四、關于教學資源的思考教師作為教學的主導者、教材的開發者和再生者,材料的選用必須跟時代跟生活接軌,是教材的補充、延伸和拓展,因此應選擇符合學生特點的,既有時代性、經典性、生活性的又能得到兒童認同和喜歡音樂作品,培養學生的興趣,讓他們體驗音樂的美。從過分重視音樂技能到興趣、情感、審美、文化的轉變,期間經歷了人們對音樂教學的再認識過程。音樂是文化,文化包含了技能,但任何一種人類文化都需要一定的技能支撐,離開了技能的支撐,文化的繼承便成了一個空殼,人類的思想需要語言文字來說明,過分重視純文化的思想傾向必將導致對音樂文化的片面了解。人類文化生生不息的傳承工具是什么?是文化工具,是文字、是符號、是語言、是代代相傳的技術(生活的、生產的),誰也不能抹殺工具的價值和作用,而且,工具本身的發明創造也體現了人類的情感、智慧與精神,體現人類偉大的思想和創造,這是人類獨有的文化特色,這是其他任何物種都不能創造的輝煌的文化,體現了人類文明的崇高和偉大。音樂學科把感受與鑒賞作為音樂學習的首要內容目標是否過分強調了音樂學習的人文性作用?音樂的功能有四個方面:審美、愉悅,益智、輔德,如何實現上述功能,重點是什么?關鍵是什么?方法是什么?如何處理各種教學上的關系和矛盾?這些都是音樂教學必須思考和解決的問題。(樂清市清江中學)摘要：語文作為基礎性學科，對于提升學生文學素質及交際能力都起著積極作用，尤其小學語文更是學生的啟蒙學科，學好小學語文，可為日后理解其他學科語言奠定堅實的基礎。本文通過對當前小學語文課堂教學困境的討論及對新課標要求的解讀，較為針對性地提出幾點優化小學語文課堂教學的建議，從而提高小學語文教學質量。小學語文作為基礎性學科，對提升學生文學素質及交際能力都起著積極作用，為日后理解其他學科語言奠定堅實的基礎。下面通過對當前小學語文課堂教學困境的討論，較為針對性地提出幾點優化小學語文課堂教學的建議。1.當前小學語文課堂教學困境1.1語文教學目標模糊當前小學語文教學中，教師過分注重知識灌輸，為了應付考試需要，經常直接公布標準答案，又疏于向學生解釋標準答案背后的意義，造成學生只知道死記硬背，對文章內容一無所知或者一知半解。長此以往，學生就會喪失最初接觸語文時的好奇與新鮮感，對語文教學產生厭倦心理。同時，教師對語文課堂的掌控，使學生的主體地位得不到體現，學生主人翁意識缺失，大大減弱學生參與課堂討論的積極性，從而造成課堂教學氛圍低沉，給語文課堂活動的開展帶來負面影響。1.2語文課堂設計不足銜接緊密、科學合理的課堂設計是語文教學能順利進行的保證，然而，就目前語文教學來看，情況并不容樂觀，主要原因有兩點：一是當前小學語文教師的專業素質不過關，如果學生是課堂的靈魂，那教師就是靈魂的引路人。作為“引路人”，其卻沒有過硬的專業素養，對學生的心理活動了解不充分，致使教學中因無法正確把握學生學習需求，使整個課堂學習氛圍缺失，不利于培養學生的學習興趣。二是課堂教學形式過于死板，基本一直重復“上課――提問――回答――講解――下課”的模式，容易使學生產生疲勞感，不利于激發學生學習語文的興趣。1.3師生互動環節缺失在小學語文課堂中，部分教師為了樹立課堂權威性，刻意營造出高高在上的形象，讓學生對其產生敬畏感，保障課堂教學有序進行。然而，這種做法使師生之間的溝通出現障礙，因為害怕被批評，學生有疑問不敢輕易請教教師，導致問題越積越多，語文成績慢慢下滑，影響課堂教學質量。同時，教師對學生的這種忽視容易滋生學生的自卑心理，不利于學生身心健康發展。另外，由于學生個體差異，對知識的接受程度會有所不同，教師對學生的學習情況了解不充分，不能有針對性地設計出教學方案，阻礙語文課堂改革進展。2.新課標下小學語文課堂教學的優化2.1明確教學目標開展語文教學活動之前，無論是教師還是學生，首先要明確新課標下的語文教學要求，這在每套語文課本的緒論部分都有標注，教師應該專門利用一節課時間，為學生普及語文教學目標的重要性。新課標下的語文教學不僅要豐富學生的語文知識和文學素養，更主要的是提高學生對語文的應用能力，實現學生的綜合性發展。其中最為重要的一點就是明確學生是學習和發展的主體，教師只處于輔助地位，在語文教學過程中，教師要特別注重對學生思路的引導，通過對課文內容的了解，引出學生對某個部分或章節的疑問，鼓勵學生自己探究答案，提高學生學習主觀能動性，而非直接告訴學生標準答案，打消學生的積極性。這種做法有利于加深學生對文章內容的理解，自身情感體驗遠比標準答案印象深刻，同時培養學生發現問題、解決問題的能力。2.2完善課堂設計語文是一門實踐性比較強的學科，因此，要優化小學語文課堂教學，必然要增加實踐性環節，情境教學恰好符合這一點，教師可以利用多媒體等現代技術輔助教學。如學習漢語拼音時，教師可以通過軟件將拼音設計成能跑會跳的人形字母，通過大屏幕呈現在學生面前。教學過程中，一排排小字母發音做自我介紹，這樣新奇的情境會引發小學生好奇的天性，如此一來，會對漢語拼音學習產生極大興趣，教學工作也會得到事半功倍的效果。另外，教師可以組織學生在課堂適度開展一些小游戲，不但可以緩解長時間學習帶來的疲勞感，還能活躍課堂氣氛，增強學生情感體驗。2.3增強師生互動在整個語文課堂教學中，師生互動環節占幾乎二分之一的比重，重要性可見一斑。因此，要優化小學語文課堂教學，關鍵要增強師生互動。首先，從教師角度而言，要主動走近學生群體，了解學生的心理活動和學習情況，針對個人差異制定不同教學任務，也就是我們常說的因材施教。同時，教學過程中，教師要注意觀察學生的情感變化，時常對學生做出鼓勵，幫助學生樹立自信。教師僅教給學生課本知識是不夠的，還要教會學生做人的道理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，從學生角度而言，克服自卑等消極心理，遇到不會的問題主動請教教師，生活中遇到難題也可以找教師傾訴，尋求幫助，融洽的師生關系是課堂教學順利進行的有效保障。3.結語新課標下的小學語文課堂教學對教師和學生都提出較高的要求，小學語文課堂教學改革需要師生共同努力，進行長期不斷的探索。杜邦的安全理念及安全文化貫標認證辦公室二O○四年四月杜邦公司簡介二杜邦安全理念三杜邦的安全文化四、初步評價結果五、主要差距杜邦公司簡介美國杜邦公司成立于1802年,距今已有200年的歷史。最初的前80年主要生產黑火藥,是當時美國最大的黑火藥生產商。目前杜邦公司是多樣化經營,核心業務化工,超過10%的業務是農業、汽車、電器、紡織業務遍布70多個國家和地區,擁有210個機構,79000名員工,2400種產品。杜邦在中國杜邦公司于80年代中期開始在中國經營業務,1989年在深圳設立了第一家全資投資實體一杜邦中國集團有限公司,成為杜邦在華20年持續投資的開始。杜邦目前在中國擁有27家獨資及合資企業和3個分公司,產品和服務涉及化工、農業、食品與營養、電子、紡織汽車等多個行業。迄今為止,杜邦在華投資超過7億美元,擁有3500名員工。杜邦的安全管理咨詢業務在杜邦公司,有456人專門從事HSE咨詢,將杜邦的HSE系統和經驗引入到全世界,每年創造約1億美元的產值·杜邦安全管理咨詢為客戶提供的專業服務,涉及工作場所安全,應急反應,人體工程學,承包商安全和資產效力。杜邦公司給企業做安全咨詢的周期一般需要2~3年般6個月以后會明顯見到效果。·杜邦公司承諾如果嚴格按照他的安全管理系統運作,安全事故發生率最保守估計會降低40%杜邦安全咨詢系統簡介安全咨詢分為四個階段,即調查評估階段、體系建立或完善階段、培訓階段、自我評估和改進能力形成階段二杜邦的安全理念1.杜邦安全管理簡史1818年發生的爆炸,40名工人死亡,創始人杜邦的妻子也受傷。這次事故后,公司承諾:“在最高層管理者親自操作之前,任何員工不允許進入一個新的或者改建的工廠”。2.安全管理的幾個重要標志:1811年,建立第一套安全章程,強調各級生產管理者對安全負責和員工的參與1912年,開始安全數據統計;1926年,開始創立安全管理體系,實施系統化的安全管理。20世紀40年代,提出“所有事故都是可以防止的理念·20世紀50年代,推出工作外安全預防方案和安全數據統計,直至提出零傷害、零疾病、零事故的目標。2.安全管理的幾個重要標志:2