2023年小學語文研修培訓心得體會

對提高農村作文基礎差生寫作的幾點想法。

一、結合教材，激發習作興趣，落實三維目標。

對于剛進入三年級的學生，激發學生的寫作興趣是很重

要的。我根據三年級的學段目標，結合教材的特點，首先把

激發學生的寫作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努

力為學生自由習作供給方便，不規定習作的題目，一般都提

出一個資料的范圍，使絕大多數學生都有能夠寫的資料。題

目由學生自我擬定，學生能夠把想寫的寫下來，存題目也行,

設題目也行。這個寬泛的條件不再使學生感到寫作的壓力，

學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教

學中運用多種評價方式，激發學生的習作興趣。如讓學生讀

自我的習作，請同學們評價；建立寫作園地，自我欣賞、自

我評價;教師口頭，書面評價等形式讓學生感受習作的歡樂。

其次，我以賞識的眼光看待能表達真情實感，有創意的習作

并及時給予肯定，把三維目標落實在習作當中。

二、體驗生活，寫事實。

學生的寫作都需要占有真實，豐富的材料。以往作文題

目離學生的生活實際較遠，學生平時沒有寫作材料的積累，

到了寫的時候感到無話可說，無從下筆，更談不上真實情感。

許多小學生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可

寫，要么心中有話說不出來。其實，最主要的原因就是缺乏

生活的積累，導致動筆時“無米下鍋。針對這一普遍現象，

我結合教材對習作的要求，讓那些學生留心觀察周圍事物，

并在評價學生的習作時，既關注結果，更關注學生寫作材料

的積累過程，用進取的評價，引導和促進學生經過觀察、調

查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活

中的材料。例如，我讓學生寫“熟悉的小動物。我沒有給學

生劃定范圍，更沒有念什么，而是讓他們用眼睛去觀察，把

觀察到的寫下來。有一個同學寫我喜歡的“小花貓。她不僅

僅寫出了小花貓的外形以及習性等，還寫出了與小花貓之間

的感情。她寫到。我每一天放學回家小花貓都會跑到我的面

前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來，讓我抱抱它，還不

斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，

一邊和它說話，它好像能聽懂似的，等抓完癢癢，它就安靜

地回它的窩里趴著去了……。我把這篇作文讀給大家聽，當

讀到小花貓白天睡覺夜晚出來

時，我隨機問學生這是為什么他們答不出來了。這時，

我沒有立刻告訴他們原因，而是讓他們回去做個小調查或者

查資料，過了幾天，同學們把調查到的告訴了我，我隨機引

導學生要注意觀察寫事實。這就是要求每位學生平時多注意

觀察、積累很多的生活素材，培養學生的觀察力。使學生對

寫作產生了興趣，樂于把自我親眼看到的事寫下來，加強了

寫作與生活的聯系。

三、要養成良好的寫作習慣。

學生們從小學進入初中后，作文訓練踏上了新的歷程，

要異常注意培養自我良好的寫作習慣。我總結出下頭幾條良

好的寫作習慣。

lo天天動筆，多少寫一點”的習慣。不少獲獎學生說

他們的作文獲獎，歸功于堅持寫日記，時間多則多寫，時間

緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經驗

之談。俗話說“拳不離手，曲不離口。天天動筆，既能使筆

頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。

2o通篇構思，寫作文提綱”的習慣。寫文章切忌寫了

上段還不明白下段寫什么，必須要通篇構思，并且用提綱的

形式把構思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動

筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”

罷了。

3o認真修改”的習慣。古訓云。文章不厭百回改。這

是寫好文章的金玉良言，如是沒有這個習慣，要寫出好文章

幾乎“是不可能的。

4O堅持文面整潔，書寫力求規范”的習慣。文面”整潔和

書寫規范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

2023年小學語文研修培訓心得體會

經過十來天的學習與探討，我們教師對語文課改還在適

應階段，在這就談談我對語文新課改給我帶來的一些思考。

一、課堂要與現實生活相結合

新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習的方法，經

過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。為了適應

新課程教學，我們必須轉變教學理念，必須讓學生在課堂上

自我找方法，那就會產生拖堂現象，那我們如何去完成教學

計劃呢？

那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費

掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減

少維持課堂紀律，我們還能夠引導學生將最感興趣的話題或

文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學

生單獨交流，或將自我的想法寫在紙上再交給教師，對于較

為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。

二、教師要慢慢培養學生轉變學習方式

學生自我不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生

在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研

究解決其學習任務時，所表現出來的具有個性特色的方式。

那就要改變傳統教學中的過于強調理解學性習、死記硬背、

機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常

常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正

合作，在課堂中僅有少部分同學能參與，其他同學仍是被動,

沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合

作。

在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個

學生都能夠發揮自我的特長；也能夠先獨立思考，再分別說

出自我的想法，最終構成團體的意見。在合作學習的資料中，

要研究學生之間不一樣的認識，不一樣的發現，這些資料往

往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決

的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會進取參

與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁

觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作

的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

三、語文教師要轉變教學理念

理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日

常的教學工作中，教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有

問題。新課程里提倡培養學生的綜合本事，那么就要靠教師

團體本事的發揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將

更加緊密地合作，與不一樣學科的教師打交道，那語文課到

底是什么課？

現代教師所面臨的挑戰，要求教師堅持開放的心態，樹

立終身學習的意識，進行多方位的學習，此刻的語文教學，

已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就

要求教師要改善自我的知識結構，使自我具有更開闊的教學

視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調

一致；對學生的評價，不僅僅看學生成績，還要多發現和發

展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐本事和創新意

識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。

四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養“語感”

談到語文教學時，異常強調“要重視學生的學習過程和

方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高本事。不少人感慨。

耗時多，收益少。重視本事的培養，不重視基礎知識，那不

學語法知識。語感”又怎樣樣培養？

有效地培養學生的“語感。就突出學生的創新和實踐本

事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問

題的本事以及交流合作的本事，發展學生對自然和社會的職

責感。能夠經過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要

經過學生，教師進行有感情的朗誦，進行比較，而產生共鳴;

也能夠進行教學情境法，來讓學生感悟，主要經過教學資料,

精心