部編版八年級語文下冊《登勃朗峰》教學設計一、教學目標理解《登勃朗峰》中的人物形象和情感表達，提高學生對人物形象描寫的理解和感受能力；分析《登勃朗峰》中的情節和主題，培養學生的品味和文學鑒賞能力；培養學生的口頭表達和寫作能力，能夠通過文學作品表達自己的情感和思想。二、教學重點理解《登勃朗峰》中的人物形象描寫和情感表達；分析《登勃朗峰》中的情節和主題。三、教學內容本節課將以《登勃朗峰》為教材，通過分析人物形象描寫和情感表達，理解故事的情節和主題。1.人物形象描寫教師將引導學生仔細閱讀《登勃朗峰》中的人物形象描寫，如對主人公小林在攀登過程中的堅持、勇敢和不屈不撓的精神進行分析和討論。學生可以通過找出故事中描寫小林形象的片段，對其描寫的形象特點進行總結和歸納。2.情感表達教師將引導學生分析《登勃朗峰》中的情感表達，如對登山者面對困難和危險時的恐懼、無助，以及堅定和不畏困難的心態等。學生可以通過找出故事中描寫情感的片段，對其中的情感變化和情感高潮進行分析和解讀。3.情節分析教師將引導學生分析《登勃朗峰》中的情節，如對登山者攀登過程中的起伏和轉折進行分析和解讀。學生可以通過分析故事中的起始、發展和結局，找出其中的關鍵情節和轉折點，并探討這些情節對整個故事的影響。4.主題思考教師將引導學生思考《登勃朗峰》的主題是什么，如對于人生意義的探索和追求、困難和挑戰對人性的考驗等。學生可以通過分析故事中的人物命運和境遇，以及他們面對困難時的反應和選擇，來探討故事所要傳達的主題。四、教學過程1.教師引入（5分鐘）教師可以通過簡短的視頻、圖片或故事，介紹珠穆朗瑪峰并引起學生對登山活動的興趣和思考。2.教師講解（10分鐘）教師通過講解《登勃朗峰》的背景和故事大意，引導學生了解故事的基本情節和主要人物。3.學生閱讀與討論（20分鐘）學生在課前閱讀教材并做好閱讀筆記，教師將根據學生的閱讀情況，進行適當的點撥和引導。學生可以結合故事情節和人物描寫，進行小組討論，分享自己的理解和感受。4.教師釋疑與總結（10分鐘）教師將根據學生的討論情況，對學生的問題進行解答和指導，并總結學生的討論要點。5.學生表達與寫作（20分鐘）學生根據故事中的人物形象和情感表達，進行個人或小組的口頭表達和寫作。教師可以提供一些寫作的提示和指導，如鼓勵學生描述自己在面對困難時的感受和想法，或寫一篇關于勇氣和堅持的短文。五、教學方法閱讀與討論法：通過閱讀故事并進行討論，培養學生的文學欣賞能力和表達能力；歸納與總結法：通過歸納和總結故事中的人物形象和情感表達，提高學生的分析和綜合能力；口頭表達與寫作法：通過口頭表達和寫作，培養學生的表達能力和寫作能力。六、教學評估學生的閱讀理解程度：通過學生的閱讀筆記和討論參與情況，評估學生對故事的理解和把握程度；學生的口頭表達和寫作能力：通過學生的口頭表達和寫作作業，評估他們的表達能力和寫作能力；學生的思考和分析能力：通過學生在討論和寫作中展示的思考和分析能力，評估他們對故事的理解和挖掘能力。七、教學拓展探索其他登山故事：教師可以引導學生了解其他登山故事，比如《珠峰上的故事》、《勇闖珠峰》等，拓寬學生的閱讀視野和文學鑒賞能力；體驗戶外運動：教師可以組織學生進行一次戶外運動活動，如登山、徒步等，培養學生的勇敢和堅持的精神。以上為部編版八年級語