政治(思想品德)（心得）之學生自主學習有效性的探索?政治(思想品德)論文之同學自主學習有效性的探究

開展同學的自主學習，但同時我們又始終被一個問題所困擾那就是在教學效率與同學主體的發揮，針對于這個問題我們全組的老師們也在始終的探究，下面我就結合自己的教學實際談一下在課堂教學中針對同學自主學習有效性活動中的一些策略

一、重視激發愛好，構建自主樂學的課堂

蘇霍姆林斯基說過在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望學問的‘火藥’。

就看你能不能點燃這‘火藥’。

激發同學的愛好就是點燃渴求學問火藥的導火索。

當同學對所學學問有著深厚的愛好時，在課堂上他們就會樂于參加，主動探究，同學學習的樂觀性越高，課堂教學的效率也就越高。

1.以精彩的導語營造良好的教學氛圍

一出戲要有緊鑼密鼓的開場，在講課伊始就巧設一個引人入勝的藝術開頭，就像下棋高手第一招就為全局的成功奠定了基礎，設計好一堂課的導語，對于上好一堂課有牽一發而動全身之妙。

老師可以依據同學的特點在課前給同學播放視頻、歌曲，展現漫畫，做測試等打破以往單調的直接說我們今日該講某某課，營造未成曲調先有情的良好教學氛圍。

如在《影響價格的因素》授課時，我課前播放了一段近期關于生姜價格上漲的新聞視頻，在新聞中既有生活場景的再現，同時也通過相應的采訪、對話闡述了影響生姜價格變動的因素，讓同學透過身邊的生活場景，來理性思索影響價格的因素，將抽象的學問形象化，達到事半功倍的效果。

2.創新教學形式保持同學學習的長久性。

喜新是人的共同心理，奇怪???更是高中同學突出的心理特征。

同學最煩老師教得千篇一律，老師要調動同學的樂觀性，就要結合教學內容實行敏捷多樣的教學方法，求新求奇。

如我在處理《價格變動的影響》這一框的教學中，我以家鄉的企業衡水老白干為背景，創設教學情境，讓同學營銷團隊為家鄉企業出謀劃策，同學一看到身邊熟知的企業很情愿參加整個教學過程同學參加的樂觀性高漲，這樣把抽象學問形象化、難點學問簡潔化，教學效果自然水到渠成。

3.引入競爭機制以激發同學參加學習的熱忱。

競爭符合高中同學的心理特點，因而能調動樂觀性。

為了能激發同學主動學習的愿望，老師可以制造條件讓同學在課堂上參與競爭。

比如在教學中看看學問誰搶答最快；哪個小組的辦法最值得我們借鑒等等，這樣不但培育了同學的口語表達力量，而且培育了大家的競爭意識。

二、發揮主體作用，構建自主成長的課堂。

所謂有效，主要是指老師在一段時間的教學之后，同學所獲得的詳細進步或進展。

假如同學不想學了或者學了沒有進步或進展，那不管老師怎么教都是無效的教學。

假如同學學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效的教學。

因此，要實現課堂教學的有效性，老師必需具有劇烈的同學本位意識，充分發揮同學的主體作用。

1.珍視同學獨特體驗，張揚同學共性。

同是一枝梅花，有人贊美它風骨傲霜，有人則感慨它孤寂落寞；同是一塊石頭，有人覺得它冥頑不化，有人則觀賞它堅韌固守。

我們都知道北宋-蘇軾《題西林壁》中的橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同。

處于的位置不同，看法往往也都不同。

更何況同學的學問結構與我們的不同，所以看問題的角度更往往和我們不同。

如在處理《價值推斷和價值選擇》一課時，讓同學分成兩大組，針對與當前時下的熱點問題，小悅悅大事（廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里，2歲女童小悅悅在過公路上兩次被碾壓，十幾個路人，都對此冷眼漠視）來辯論，究竟路人該不該救起這個生命。

這場辯論賽，老師為同學創設了發表個人意見的機會，整個過程，鼓舞同學大膽的發表自己的想法，敬重同學的個人感受，最終，在同學爭論的基礎老師在加以總結，給同學正確的引導，從而也關心同學形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正的達到政治教學的目的。

我們不難看出整個學習過程成為一個富有共性化的過程，既充分突出了同學的主體地位，也使整個教學活動更加有效。

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