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文檔簡介

干出事業帶出隊伍圍繞專業改革與建設提升教師職業能力教師:育人高職教師:育人;以就業為導向培養學生;向社會輸送高素質技能型人才。高職教師職業能力:1.科研能力——較高的學歷層次、深厚的專業理論知識2.教學能力—從教育學的角度將知識融入職業教學的能力組織課堂教學、有效傳授知識、訓練學生技能課程開發、教學設計、改革創新3.社會服務能力—校企合作、服務社會:行業調研、企業兼職、社會培訓、共同項目進行研究—>提升專業實踐水平和能力—深入研究專業理論知用于課堂教學、專業建設、課程改革一、高職教育發展的引領與指導五”期|米全面提高高等職業教育教學質量的若干意見(教高[2019]16文)間1.教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業“+二服務產業發展能力的通知(教職成010五”期2于無常高有重點專業設工間3關于做好2019年度省高等學校質量工程項目建設與申報工作的通知(粵教高函[2019]6號)高職教育發展的引領與指導教育部:教高16號教育廳粵教高函(2019)教育廳粵教高函(2019)41號6號示范專業建設重點專業建設教育教學課程體系探索系統培養改革項目教學內容改革(中高職銜接課程改革)精品開放課程(精品課程)(資源共享課雙師型視頻公開課)雙師型教學團隊教學團隊增強社會校外實踐教學基地務能力創新創業訓練計劃實訓實習基地政校行企合作協同創新高校教師教學發展中心校企合作實施第三方評價(一)圍繞職業能力提升開展“三步實踐教學”1.一體化課程:是指工作與學習一體化、理論與實踐體化、教室與實訓室一體化的課程2.教學企業項目課程:是指以真實的工作任務訓練學生的職業能力的課程。3

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