千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學教師經驗總結學校老師閱歷總結

一、思想方面以德立身，以身立教

作為一名老師，我糊涂地熟悉到要成為一名優秀的老師，單純有美妙的愿望是遠遠不夠的，正確理解和對待老師的責任，提高業務力量和增加道德修養都是一個優秀老師必需具備的基本條件。“學高為師，身正為范”，老師自身具有良好的道德修養，才是教育得以實施的根本保證。長期以來，我圍圍著“依法執教，愛崗敬業，喜愛同學，嚴謹治學，團結協作，敬重家長，為人師表”這八個方面嚴格要求自己，以德立身，以身立教。

好的老師在于他的每一節課同學都是有收獲的，讓同學在愛好中產生疑問，疑問過后思索，思索中總結收獲是每一位老師常用的教學模式，說起來簡潔，做起來就沒那么簡單了。針對每一節課的內容設計生動可行的教學方案卻也是每位數學同仁始終在探究的，包括我。這學期我珍惜每一次上課的機會，為同學設計感愛好的學習情境，從同學的反饋中敏捷地變動教案，力求每節課同學都能“吃”得好、“吃”得飽。課后我也會準時做好教學反思，寫教學后記。

二、從作業到課后輔導，關注每一位同學。

每天的課堂作業和家庭作業我都做到準時具體地批改，發覺問題立刻在課堂上重點講解。班上有幾個同學由于以前的基礎學問把握不堅固，理解力量又比較弱，每次學的新課都不能很快學會，我就趁課間時間為他們做個別講解，每次當他們做出了題目我都告知他們：其實很好簡單的吧，你不也很快就學會了。建立孩子的信念，提高學習愛好，這樣離我的目標就越來越近了。我心里始終有個想法：不能讓一個孩子掉隊。

二、教學方面切實提高課堂的實效性和生動性

身為三年級的老師，怎樣將本年級的課文教學課堂變的生動又有實效，是本學期中我教學工作中突破的重點，經過一學期的實踐，我努力探究，大膽嘗試，漸漸摸索出了一套適合自己的教學方法。為了調動同學上課參加的樂觀性，發揮同學的主體地位，提高課堂教學的效益，我實行了如下的一些措施和方法：

1、激趣提問法。

提問是一門藝術，老師在上課的時候會不斷地提出問題，假如老師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起同學思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了仔細的預備，把上課時要提的問題做到心中有數。比如，在教課文《翠鳥》一課時，開課我就問同學們：“你們喜愛鳥嗎？你知道翠鳥是怎樣捉魚的嗎？等問題一出，就把同學引入了課文所描繪的美景之中。這樣的提問使得同學的思維不斷活躍，也因此輕松的理解了課文內容。

2、全面提高語文素養法。

語文課的工具性特點打算了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文學問，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種力量的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探究、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“成語接龍競賽”、作文片段描寫競賽”等等。這些生動好玩的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的喜愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文力量，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，同學們很喜愛上這樣的課。要上好這樣的課，首先，課前要充分預習。良好的學習習慣能使學習活動達到事半功倍的效果。因此，任何一堂課以前，我都要求同學必需預習，在預習的過程中，勾出不會或者不理解的詞語或句子；通過提前預習，才能針對性的對同學的疑難進行解答，在此基礎上，才能綻開共同的學習討論活動。其次，課堂教學中，我注意活講活練。開課時，我運用多種方式進行新課導入，如情景導入，一開頭就激發起同學的學習愛好；然后，在同學學習的過程中，我提倡同學“自學”與“共學”相結合。在課文學習時，我首先讓孩子們提出自己的疑問，哪怕小到一個詞語，多鼓舞同學提出自己的疑問。簡潔的問題，如課文中不理解的詞語，我讓會的孩子當小老師進行全班講解，在這一過程，不僅會的孩子對學問進行了鞏固，不會的孩子更是通過同學互助，解決了疑問，學到了學問。同時，還激勵起更多的同學自主學習和主動助人，針對大多數孩子提出的較難問題，我再進行全班講解，突破同學的共性難點。課堂中，師生互動，講練結合也是特別重要的。“講練”并不是傳統意義上老師一味灌輸學問，同學不停筆頭練習，主要指老師針對同學自學提出的問題釋疑性的“講”，以及老師針對共性問題分解設疑，引導同學理解課文的“講”；同學練習也是口頭和筆頭結合練習。最終，課后運用，學問拓展必不行少。對于文本的學習，目的是為了同學理解并把握課文中的重點詞語和句型并能運用；同時，在學習課文中，訓練同學聽、說、讀、寫四方面的力量。因此，文本學習后，我