打造陽光積極心態16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。打造陽光積極心態打造陽光積極心態16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。000培訓師幣·喬啟榮【Beny010打造積極陽光心態以培養學生的創新精神和實踐能力為重點全面實施素質教育，是當前基礎教育改革的重點，也是跨世紀教育變革的根本任務之一。但在傳統觀念的束縛和升學考試的重壓下，學校教育特別是課堂教學中長期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實踐能力培養；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師的講授，輕學生的探索；重視考試成績，忽視整體素質提高等弊端依然在教學實踐中普遍存在。這一切不僅造成學生學習興趣下降，學習負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生整體素質的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了跨世紀一代新人的培養課堂教學應是培養中學生物學特長的主要陣地中學生物學課程主要有植物學、動物學、人體生理衛生和高中生物學。中學生物學研究的內容主要涉及生物的形態、結構、生理、分類、演化、遺傳和變異、生態等方面。這些生物學知識主要通過課堂教學使學生掌握，并在掌握知識的過程中發展學生的興趣，培養學生學習的能力。這是培養生物學的基本途徑。教師課堂教學水平的高低直接影響著培養學生的學習興趣和質量。豐富的課堂內容、良好的教學方法、生動的教學場面能夠全面提高教育教學質量，促使學生更加熱愛生物學。持之以恒，能夠使學生對生物學由一時的興趣轉化為志趣，從而樹立從事生物學事業的遠大理想。這樣學生在生物學的學習上，才能具有更濃厚的學習興趣，良好的學習方法，有鍥而不舍的探索精神，對生物學問題的研究達到廢寢忘食的程度，并能夠取得優異的學習成績。構建一種新型的教學形式，是活動教學期望的實踐效應。為此，活動教學必然對實驗的目的、目標、內容、方式、評價及其相應的操作體系進行系統的，富于創新的構建。這種教學新形式涵蓋以下內容：樹立以活動促發展的新型教學觀，關注學生的精神生活和發展需要，確定適合于學生主動和諧發展的活動目標；構建以學習者為中心，以學生實踐性，自主性活動為基礎的動態、開放的教學過程；適當調整、補充、改造現行課程與教材，加強教學內容和學生生活與經驗的聯系；建立民主、平等的師生關系，創設適宜于學生主動參與、主動學習的新型教學環境；改革考試和教學評價，實施以促進能力培養和素質整體提高為目的的多樣化評價策略等。動態性使得教學過程同時具有開放性的特點，這種開放性主要體現在活動過程上。基本上是以學生自主活動，自主學習，實踐和探究為主，對學習可采取各種不同的方法與途徑去探索問題的解決，教師較少干預；活動氛圍上，努力創設一個讓學生能積極主動參與教學活動并樂于、敢于表現自己所知、所想、所能的民主氛圍，以利于共同進行知識的發現、創造和分享結論，同時創設自主、寬松、愉悅的學校環境，實現學校生活和管理的民主化；活動時空上，不局限在課堂內、學校內，充分利用一切教育機會，開發社會與生活等廣泛的教育資源。活動課是培養中學生物學特長生的又一重要陣地生物學活動課的開設要注意體現全面性、主動性，面向全體學生，進一步突出學生的主體地位，明確教師的主導作用。聯系有關部門，結合當前實際，尋找存在的一些生物學問題，確立課題進行研究，使學生掌握學習的方法，這也是培養學生研究能力和創新意識的重要途徑。通過活動課的開設，學生能夠初步掌握一定的研究方法，運用所學的生物學知識和掌握的生物學技能，對日常生活和社會生產實踐及實驗中的生物學問題提出自己的看法，并有解決問題的方法、途徑，取得課題研究項目的成果，得到社會有關部門的認可，產生一定的社會效應。通過活動課，還要引導學生進行制作研究，通過創造技能學習，研制一些生物技術產品，進行小創造、小發明活動。這樣，使學生產生進行生物學研究和創造的萌芽。學生掌握的生物學知識是全面的，并注重理論聯系實際，具有實事求是的科學態度，頑強不屈的研究探索精神。通過一定時間的培養，使之具有生物科學知識、科學精神、科學方法、科學態度以及生物科學價值觀。創新水平的教學——學生處于主動創造狀態。教師表現出較大的創造性，不再為預先設計好的教案所左右，對于超出備課范圍的意外問題和突發事件，能因勢利導將教學引向深入。教師通過創設適宜的對象性活動情境，給學生以思維的空間，不把學生的思維局限在設置的教案框架里，學生始終處于獨立探索。主動積極地構建自己的認知結構，發展創造思維能力的狀態，表現出熱情、活躍、積極、關注等積極的情緒體驗。（1）破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導下的以學習者為中心。學生自主學習和教師有效指導相結合的教學過程。傳統權威式的師生關系讓位于平等的。互相尊重、相互負責的交往方式，學生的人格和權利得到充分的保護。（2）變更以知識為本位的教育觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。重視學生的親身經歷和生活經驗，在教學中廣泛采用探究式學習。體驗學習等多種活動方式，從多方面滿足學生的發展需要。（3）改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，實現以學生主體實踐活動為基礎的課堂教學。使課堂成為師生共同的、沸騰的、真實的生活。讓學生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰性的活動中得到發展。（4）著眼于學生整體素質的全面提高，使他們成為具有主體意識和自主學習能力，創造性人格和創造性思維。合作精神和社會交往能力的，具有豐富的知識，健康的情感，獨特的個性和良好行為習慣的一代新人，在未來社會生活中自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰。（5）涌現一批具有現代教育觀念。掌握活動教學的基本方法。具備教育科研能力的新型教師。他們能夠將教學作為創造性的事業，從教學過程中體會到教學生涯的快樂，在與學生的交往中不斷充實和完善自己，與學生共同實現發展。對學生認知、情感和行為培養的全面關注，并在教學中處處著眼于他們的未來。這體現在確定教學目標的時候，不僅要考慮學生在認知領域內應達到的水平，而且要考慮在獲得知識的過程中，學生在價值觀、態度、情感、行為調節和交往方面應發生的變化；不僅要關注學生在現實情況下應達到的水準，而且要關注對他們的未來發展會產生深刻影響。具有奠基作用的那些素質和能力。例如：學習的興趣和好奇心、創新的意識和能力、認識能力和認識方法、探索精神、合作精神、感受和欣賞的能力、科學的態度和思維品質，等等。要做到以上這些，需要教師切實地把教學看成是對人的培養過程，而不是單純的技術性活動。在教學中不是把目光停留在作為事實和結論的知識上，而是能夠深入地挖掘教材中所蘊含的智力價值和審美價值，并把它們和學生的發展聯系起來。“以學習者為中心”的思想充分體現了對學習主體的尊重。這種尊重要求教學適應學生，成為解決學生學習中的困難和問題的過程，而不是學生適應教材或教師教案的過程。它要求教師在制訂教學目標的時候，不是從教材出發，而從學生發展的現實需要出發，切實把學生的發展需要作為確定教學目標。教學進度和教學方法的準則。以學生的主體實踐活動為基礎，以學生創新精神和素質整體發展為目標的教學過程。這一過程的核心是學生的主體實踐活動。創造學生的主體實踐活動需要從三個方面人手，這就是：活動的外在方式，活動的內在價值以及教師對活動的指導。在活動教學中，教師與學生的關系應當充分地體現平等與和諧。教師是活動的指導者、促進者，學生學習活動的合作者，每一個學生都應從教師身上感受到對自己尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時代的到來，學生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程。要以完全平等的姿態與學生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養學生的自主學習能力和創新能力，教師首先要不斷發展自身的自學能力和探究能力，真正實現課堂中的教學相長。函數圖像法在高中物理教學的應用，可以直觀地反映物理的客觀規律，準確表達相關的物理知識，使物理課堂的知識內容講解思路更加清晰。在傳統的物理課堂教學中，教師通常在黑板上利用文字和公式對學生進行物理知識的講解，而利用函數圖像法，把抽象的物理公式和物理規律利用函數坐標形象地表現出來，會使得高中物理的課堂教學更加生動有趣，增加學生學習的積極性。一、利用函數圖像法，形象表達高中物理概念物理概念主要是事物的物理屬性和本質特征在人腦中的反映，是人在觀察、實驗以及通過思考所產生的抽象概念。抽象的物理概念知識不僅難以理解，而且這些抽象而又枯燥的概念知識很難激發學生學習的興趣。學生在復雜的物理概念知識學習中，往往會因為無法準確理解這些物理概念知識，而產生放棄的念頭。然而，通過函數圖像法在高中物理教學的應用，能夠讓學生在函數圖像的形象分析中，理解和掌握高中物理概念的本質。函數圖像能夠把物理量之間的關系，直觀地呈現在學生的眼前，使教師的教學過程更加簡單，學生學習也更加輕松。例如，在人教版高中物理新課標教材必修1“勻變速直線運動的研究”這一章節的教學中，在了解和掌握勻變速直線運的位移與時間的關系時，對正在做勻速直線運動的物體在時間t內的位移x=vt。然后利用v-t函數圖像進行表示，陰影部分的邊長就是v和t，陰影部分的面積正好就是vt，物體的勻速直線運動的位移也就是vt函數圖像的陰影部分面積，如圖1所示。二、通過函數圖像法，反映物理現象的變化規律在高中物理的學習當中，物理規律反映了物理過程，物理現象在一定條件下必然發生、發展和變化的過程。物理學知識的聯系十分緊密，邏輯性也特別強。在高中物理學科的學習過程中，必須要充分掌握和理解高中物理基本公式。而物理公式對物理規律的表達十分抽象，學生很難在抽象的物理公式中，準確了解物理的基本規律，這就增加了學生學習高中物理的難度。然而，積極利用函數圖像，對物理規律進行表達，能夠形象地表現出物理規律的本質現象。并且，利用函數圖像法，能夠把文字、圖像以及公式有效結合起來，使得抽象的物理規律變得更加形象，讓學生理解起來更加簡單。函數圖像法可以把物理的動態過程以及物理量之間的關系清晰直觀地展現出來，便于學生去理解。例如，在人教版高中物理新課標教材選修3-4“機械波”的教學中，可以通過函數圖像中的波形變化來了解和掌握波的傳播方向，如圖2所示。圖中的實線表示的是簡諧波在時間t為0時的波形圖；虛線是時間t為0.3s時的波形圖，波速為20cm/s。依據函數圖像，我們能夠清楚地看到當波長為8cm，其周期T為0.4s，t=3/4T=0.3s，從而去判斷列波沿著x軸向左傳播的。三、應用函數圖像對高中物理實驗的數據進行分析隨著高中課程教學的改革，高中物理教學對學生的實驗能力要求也特別高，這就需要教師積極加強對學生進行實驗教學，培養學生的實驗動手操作能力和實驗數據分析能力。在物理實驗中，對于實驗中得出的數據，學生很難直觀地了解和分析得出結論。然而，在物理實驗的過程中，通過建立函數圖像，清晰地表達實驗中各個物理量之間的關系，然后學生根據實驗所畫的函數圖像，可以詳細對實驗數據進行分析。除此之外，教師在教學中，應用函數圖像法，有效減少物理實驗的誤差。四、函數圖像法在教學中應注意的事項函數圖像法在高中物理的教學中，能夠有效提高課堂的教學質量。但是這種教學方法也存在著一定的缺陷，需要教師在實際的教學過程中加強注意。首先，要弄清楚函數圖像x軸與y軸之間所表示的物理量，然后準確地建立兩者之間的物理量關系。其次，在函數圖像的分析研究中，教師要以物理學的角度去分析物理量之間的關系，讓學生在分析函數圖像過程中，準確了解和掌握相關的物理概念和規律。000培訓師幣·喬啟榮【Beny010打造積極陽光心態自我介紹餐E上1】三÷址E·E喬個點三xE彐衛19wmrhtoe16:nt-正R使一野網頁貼知音樂圖片地到百科文E進介媽百度交Ba文庫T5氏力一薩x王:交庫WP都十劍產物三忐在別永喬啟榮通訊行業資深培訓師團上告文6蘭界J全次下教認積,正一畫作,都講圖驗目錄什么是心態心態的重要性如何打造積極陽光心態什么是心態心態的概念心態就是決定我們心理活動和左右我們思維的一種心理態度心態的概念成功是因為心態心情決定能力0有趣的計算題組有趣的計算·如果令A、B、C、D.X、Y、Z這26個英文字母,分別等于百分之1、2、3、4.…24、25、26這26個數值·那么我們就能得一個有趣的結論。有趣