廢水生物處理理論基礎26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。廢水生物處理理論基礎廢水生物處理理論基礎26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第3篇污水的生物處理法第1章污水生物處理理論基礎■第2章污水好氧生物處理(一)活性污泥法■第3章污水好氧生物處理(二)生物膜法第4章污水厭氧生物處理■第5章污水的自生物處理2013-4-29第1章廢水生化處理理論基礎1.1廢水生化處理微生物基礎■1.2反應速度和酶促反應速度L1.3微生物的生長動力學L1.4廢水的可生化性L1.5廢水生化處理方法概述L2013-4-29縱觀當今的小學語文，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生的閱讀是極其膚淺的，甚至可以說是被動閱讀。語文新課程標準中對小學生的閱讀目標指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。?W會多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞、文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。”可作為教師而言，多少老師在教學的過程中卻只把閱讀知識、閱讀方法、閱讀技能作為教學的主線，可學生在教師這樣的訓練下，她們的閱讀能力真的達到了真實、有效的提高嗎？學生真的愛上閱讀了嗎？正所謂“興趣是最好的老師”，當學生對閱讀產(chǎn)生了興趣之后，自然會學得比別人好。而我們很多老師卻對“閱讀興趣”視而不見。因為“興趣”這玩意兒，關乎人心，看不見，摸不著，很多老師拿它沒有辦法，，所以便把作為閱讀第一能力的“興趣”給忽略了。只有調(diào)動學生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？我認為做到以下幾點是十分重要的：一、聽老師大聲的讀故事，讓學生萌生閱讀的需要國內(nèi)外諸多實踐表明：閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習慣來源于傾聽。孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀，構(gòu)筑了自己精神的芳草地。其實在視聽媒體已經(jīng)普及的今天幾乎所有的孩子仍然酷愛聽故事。聽故事幾乎是每一代孩子共同的享受和心靈慰籍。用耳朵傾聽故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，他沒有家長逼迫的痛苦，也沒有生字的羈絆，純粹是處于一種放松的愉悅狀態(tài)中，所以最吸引他們。由于教師讀的書都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，在加上老師抑揚頓挫，繪聲繪色的朗讀每次都能使孩子體會到讀書的樂趣。他們會覺得一本好書會有這么大的魅力，讀書是這么有趣的事，漸漸地他們會覺得只聽老師讀是不過癮的，自己得找本書讀。二、設置懸念法，調(diào)動學生的閱讀興趣興趣來自于需要，沒有需要便沒有興趣。如何調(diào)動學生內(nèi)在對閱讀的需要呢？想必很多老師都記得《一千零一夜》這個童話故事吧？故事里的美麗的女主人公，用她的聰明才智激起了國王想繼續(xù)聽故事下去的內(nèi)在需要，激發(fā)了國王的興趣。而老師也可以用這種設置懸念的方法在讀書時，留下懸念給孩子。聽老師讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫老師、家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。三、故事梗概法，激發(fā)學生的閱讀興趣教師先把故事的大意講給學生聽，引導孩子進行閱讀。例如在學習了三年級下冊的《爭吵》這課后，由于這件事就發(fā)生在學生的身邊，學生特別的感興趣。老師可由此及彼，向?qū)W生介紹同類的課外叢書《淘氣包馬小跳系列》的故事梗概，孩子聽了覺得有趣，就會自己去主動地閱讀此書了。四、給學生閱讀的自由，讓學生愛上閱讀每個人都有自己的喜好，讀書也是一樣，每個人都人對書籍的需求也是不一樣的。有些孩子喜好讀童話書，但有些孩子卻喜歡讀漫畫書，而又些孩子卻又喜歡科普類的書籍……好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本在培養(yǎng)孩子看書的興趣階段。我們不能要求學生必須看什么書，而要他們看自己喜歡的書，孩子喜歡了，便自然有了閱讀的興趣了。五、給學生閱讀的時間，讓學生靜靜的閱讀學生最討厭的是什么？是作業(yè)。如果沒有作業(yè)，學生便會欣喜若狂。很多老師便把閱讀當成作業(yè)布置給學生，如果這樣我們的老師便大錯特錯了，此時的閱讀便成了學生的負擔。那該怎么來解決這個問題呢？每每總聽到有老師抱怨，教學的時間不夠，沒有時間讓學生去閱讀課外書籍。可我們老師好好的反思一下自己的課堂，我們把一篇課文講得支離破碎，花費了大量的時間，學生卻不喜歡聽。不如每周抽出兩節(jié)課，給學生閱讀的時間，讓學生在課堂上靜靜的閱讀自己帶來的書籍。雖然只有短短的一兩節(jié)課，但就在這一兩節(jié)課上也許他們就看到了書籍最精彩的部分，好奇心會驅(qū)使他們繼續(xù)閱讀下去。六、榜樣的力量，激勵學生的閱讀興趣蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”眾所周知，榜樣的力量是無窮的。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。在讀書課的時候，在課余時間，如果老師都能抱著一本書來閱讀，相信學生必會被老師吸引，看看老師看的什么書，或者是和老師一起看，或者受老師的影響，自己也帶一本書來在課間空余的時間進行閱讀。教師需要在閱讀的書籍上做文章，根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。七、政策激勵，維持學生的閱讀興趣興趣培養(yǎng)起來了，接下來最重要的是鞏固學生的興趣。這是很多老師在教學中所缺失的。我們往往重視興趣的培養(yǎng)，而忘記了興趣的鞏固。如何來鞏固學生的閱讀興趣了，這就需要我們的老師采用各種激勵措施。例如：可以評定閱讀新手，閱讀能手，閱讀高手，閱讀博士，閱讀碩士。按閱讀數(shù)量的多少來評定。這只是諸多激勵方式的一種，一種方式的激勵作用小了，我們又換另外一種，總之要讓我們的學習把興趣變成習慣。有了興趣這把金鑰匙，相信我們的學生一定會愛讀書，樂讀書，好讀書！任何課程的學習都需要濃厚的興趣做基礎，我們常說"興趣是最好的老師"，體育教學也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的，因為人有一種惰性心理，這是人的本性使然，正因為如此，每次體育課上都有一些學生會偷懶，不愿意鍛煉，想法設法少運動，歸根結(jié)底是對體育教學沒有興趣。要想解決這一棘手的問題，激發(fā)學生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過："教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"學生只有有了興趣，才會有學習的激情和活力。有了強大的學習動力，即使再累的體育鍛煉，學生也會感到輕松。為此，體育教師可以從以下方面去把握。1.1樹立以學生為本位的教學思想，注重每一位學生的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學大都是以教師為主導，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學效果是低下的。而新的課程改革強調(diào)要以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學中要公平地對待每一位學生，以學生為發(fā)展的中心。為此，教師必須要正確看待學生之間的合理差異。學生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學內(nèi)容，讓每一個學生都有平等參與體育活動的機會。1.2積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，營造良好的體育學習氛圍。良好的環(huán)境對于一個人的發(fā)展是至關重要的。因此，在初中體育教學中，教師要積極創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學手段來培養(yǎng)學生對于體育教學的興趣。例如，在教學排球運動這一內(nèi)容時，教師如果機械地讓學生做動作，會使學生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學之初，用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產(chǎn)生體育學習興趣。2.優(yōu)化體育教學方法加強學生學法指導，構(gòu)建和諧體育教學氛圍教學方法是指在體育教學過程中，師生為達到一定的教學任務采用的一切方式、途徑和手段。正確運用教學方法，是完成教學任務，營造和諧體育教學氛圍的關鍵。"教學有法，但無定法"，貴在得法，對于體育教學來講，選擇適當?shù)慕虒W方法對于學生掌握體育技術至關重要。在選擇教學方法時，應做到六個有利于：一是有利于學生接受，二是有利于學生掌握體育技術，三是有利于學生主動參與，四是有利于學生改正錯誤，五是有利于學生提高體育成績，六是有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這六個有利于不僅是對教師的教學方法選擇的要求，而且是學生學習方法的具體體現(xiàn)。因此，在教學中教師不僅要重視教法上的科學合理，更要關注學生學習的過程，把教學方法和學習過程有機結(jié)合，這才是教學方法優(yōu)化的良好體現(xiàn)。現(xiàn)代的體育教學已不再是教師講解示范學生練的模式，而是向著通過多樣的教學組織形式，引導學生采用自己喜歡的方法進行練習的方向發(fā)展。這既可以使師生互相提高，不斷改進教學方法，加強學生的學法指導，又可以達到優(yōu)化教學方法、營造和諧體育教學氛圍的目的。3.總結(jié)總之，在初中階段學好體育課程對于提高學生的體育素質(zhì)和綜合能力水平具有重要的作用。廣大體育教師要通過各種手段引導學生參與到體育鍛煉中來，并使其樹立終身體育意識。教師要將體育新課程改革的思想落實到體育教學的全過程，有效提升學生的整體水平。第3篇污水的生物處理法第1章污水生物處理理論基礎■第2章污水好氧生物處理(一)活性污泥法■第3章污水好氧生物處理(二)生物膜法第4章污水厭氧生物處理■第5章污水的自生物處理2013-4-29第1章廢水生化處理理論基礎1.1廢水生化處理微生物基礎■1.2反應速度和酶促反應速度L1.3微生物的生長動力學L1.4廢水的可生化性L1.5廢水生化處理方法概述L2013-4-291.1廒水生化處理微生物基礎廢水生物處理是利用微生物的新陳代謝作用。對廢水中的污染物進行轉(zhuǎn)化和穩(wěn)定,使之無害化的處理方法。對污染物進行轉(zhuǎn)化和穩(wěn)定的主體是微生物。微生物:借助顯微鏡才能看到的單細胞或多細胞生物。從狹義角度講,主要是指菌類生物及病毒3)從廣義角度講,除了菌類和病毒外,還包括藻類、原生動物、后生動物。生要內(nèi)容:微生物的新陳代謝微生物的生長規(guī)律微生物的生長環(huán)境13-4-29二、微生物的新陳代謝8概念:微生物在生命活動過程中,不斷從外界環(huán)境中攝取營養(yǎng)物質(zhì),并通過復雜的酶催化反應,將其加以利用,提供能量并合成新的生物體,同時又不斷向外界環(huán)境排泄廢物。這種為了維持生命活動過程與繁殖下代而進行的各種化學變化稱為新陳代謝。8分類:根據(jù)能量的釋放和吸收,新陳代謝分為合成代謝和分解代謝分解代謝,復雜有機物分十能量微生物的(異化作用)解為簡單物質(zhì)新陳代謝合成代謝同化作用)微生物增值放釋2013-4-291.分解代謝(1)概念:高能化合物分解為低能化合物,物質(zhì)由繁到簡并逐級釋放能量的過程,或稱異化作用。(2)類型:根據(jù)代謝過程中對氧的需求,分為:口好氧分解代謝:是好氧微生物和兼性微生物參與,在有溶解氧的條件下,將有機物分解為c02和H2O,并釋放出能量的代謝過程。在有機物氧化過程中脫出的氫[H是以氧作為受氫體。通常稱為有氧(好氧)呼吸。2013-4-29口厭氧分解代謝:是厭氧微生物和兼性微生物參與,在無溶解氧的條件下,將復雜有機物分解成簡單的有機物和無機物(如有機酸、cO2、H20等),再被甲烷菌進一步轉(zhuǎn)化為甲烷和cO2等,并釋放能量的過程。按照代謝過程中受氫體的不同,又分為發(fā)酵和無氧呼吸發(fā)酵:指供氫體都是有機化合物的生物氧化作用,最終受氫體是供氫體的分解中間產(chǎn)物(有機物)。發(fā)酵是種厭氧狀態(tài)。無氧呼吸:指以無機含氧化合物,如NO3、NO2、SO42S2O32、CO2等代替分子氧作為最終受氫體的生物氧化作用。無氧呼吸是一種缺氧狀態(tài)2013-4-29如葡萄糖(C6H12O6)的代謝情況:有氧代謝:C6H12O6+602>6CO2+6H2O+2817.3kJ厭氧代謝:無氧呼吸:C6H12O+6H2O→6CO2+24H24H]+4NO3→2N2+12H2O總反應式:C6H12O4+4NO3→6H2O+6CO2+2N2↑+1756kJ發(fā)酵:C6H12O→2CH3COCOOH+4[H2CH