銷十大步驟26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。銷十大步驟銷十大步驟26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。顧客滿意系統主講:宋剛充分的準備口專業知識口自我形象口行銷方法一、折紙的含義及作用顧名思義，折紙就是一種將紙張折成各種不同形狀的藝術活動，生活中常常能看見小孩手中拿著各種各樣的關于生活中物品的紙質模型，這就是通過折紙實現的。從這里可以看出，折紙這項活動在生活中是廣為流傳的，并且在科學上也能驗證折紙不但對兒童有益，對青年人、老年人來說都是益處多多的。那么，對于小學生來說，折紙有什么意義？1.折紙對于小學生來說，可以讓他們在折紙的過程中學會思考和想象，在鍛煉大腦想象力的同時，還能鍛煉他們手的協調性，提高動手操作能力，讓他們能將想象中的東西通過自己的雙手表現出來。2.折紙能促進孩子智力的發展，因為每一個折紙活動都必須想象這種物體的空間造型，這樣才能完成。在折紙時必須動腦思考這個物體，然后輔之反復實踐，讓所折的形狀符合物體的形象。3.折紙是一個反復的過程，因此，可以鍛煉小學生的恒心和耐心，可以培養他們的品質，學會一絲不茍，對待事物不慌不忙，不管做什么都能堅持到底，這樣對學習也有很大的幫助。4.折紙完成后，學生在享受自己勞動成果的同時，也會增強自信心。折紙可以讓學生享受到快樂，他們會對自己完成的作品有強烈的自豪感，也能在折紙過程中得到很大的收獲。二、農村小學教學現狀相對于城市來說，農村小學的條件比較落后，并且在師資力量上也有明顯的不足，在農村，不可能有多余的錢補習功課，也沒有城市學生的課外娛樂生活。現下農村的教育狀況相對于以前來說有所改善，但還是存在一些缺陷。1.因為經費不足而導致的設施條件明顯落后。在農村小學中，能看見的除了教學樓之外，很少有多余的娛樂設施。在城市中的小學操場上，能看見的學生娛樂工具是多種多樣的，比如籃球、足球、排球、羽毛球和乒乓球等，有些學校還設有其他的娛樂項目以豐富學生的課余生活。但是在比較偏遠的農村小學，很顯然學生課余生活是單一的，課外書籍也很少。2.師資力量缺乏的同時整體素質也不高。現在很多農村小學都缺乏教師資源，農村比較偏遠，通行不便，很多老師在工作時不都愿意去偏?h的山區，因此，在農村小學中教師也不足，很多老師必須得同時兼顧幾門課程，也沒有多余的精力豐富學生的課余生活。也有很多老師不愿意但是迫于無奈必須去農村小學教學的，對教學有可能會沒有那么熱忱，對待學生就會松懈，導致農村小學教學不如城市小學教學。三、農村小學設折紙社團是否可行以及增設方式在城市中，越來越多的學校都意識到折紙活動對學生創造力的培養意義很大，因此，增設折紙社團的學校也越來越多。那么，在農村中增設折紙社團能否成功，通過什么途徑，這些都是需要解決的問題。1.增設社團是否可行？答案是肯定的，可以增設。對于學校來說，在農村中，學生娛樂項目比較稀缺，而農村小學經費很大程度上來源于政府，很多高消費項目是供應不起的，所以能夠選擇的娛樂項目寥寥無幾。而折紙活動所需經費并不高，在活動工具上只需要準備一部分折紙就可以，若是沒有專用折紙，還可以利用一般的紙張，所需資費并不多，學校可以供應。而對于小學生來說，正處于智力發育階段，必須通過一系列活動開發學生的大腦，而折紙活動在開發智力方面所起的作用是毋庸置疑的，并且學生對折紙有很大的好奇心，很多學生自己也在摸索折紙，學校可以利用學生對折紙的熱情讓學生參與社團活動。2.增設方式。城市中多有專門固定的老師學習折紙，然后再教會學生。在網絡時代，不論什么都可以在網絡上學習。學校在高年級中可以選拔一部分學生，由老師在網上學習新的折紙后，教這部分學生，這部分學生就可以再教低年級學生，層層內推，即使這部分學生畢業了，但是又會有新的已經學會折紙的學生教下一批學生，反復循環。四、農村小學設折紙社團有何意義在農村增設折紙社團對學生來說有極大的作用。在豐富學生課余生活、更好地開發其大腦智力的同時，也能讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在親身體驗折紙的過程中認識自我和教育發展自我，培養學生熱愛學習、熱愛生活的習慣，也培養了學生團結同學的思想感情，同學之間能相互協作共同研究，在培養學生良好人際關系的同時，也能提高其班級榮譽感以及他們實現自身價值的成就感，增設折紙社團活動對小學生的學習也有極大的幫助，對他們來說，折紙社團活動既滿足了他們對折紙的好奇心，也有專門的人員領導，可以使他們在手工活動中學到更多東西。對于各方面都相對落后于城市的各農村小學來說，增設折紙社團活動是可行的，在資金缺乏的條件下，折紙活動明顯優于其他娛樂方式，既豐富了學生的課余生活，也提高了他們的學習樂趣，不管對學校還是對學生，都是有益的。因此，在農村小學增設折紙社團可行，也建議推廣到各地。隨著本地區經濟逐年的高速發展，伴隨外來務工人員的逐年增加，其子女進入本校就讀人數也逐年增長，而本地家庭經濟條件較好以及對孩子期望值較高的家長都想盡辦法把孩子送往城區就讀，這樣致使大量的本地學生外流。2012學年本校人數統計顯示外來學生在占本校學生總數的比例已達70%左右。今年我校只有5個班級數，其中七年級兩個班僅60人。這樣，場地、教室也寬裕了，小班化教育也就順應生源銳減而自然形成。對原本相對封閉的農村學校來說，帶來了質的變化，家庭背景、家庭教育、文化底蘊的不同，從而導致學生個體發展的不同。若仍用傳統的班級授課，即同內容、同進度、同目標、同評價標準等做法，很難視學生的個體差異進行教學，致使學生（無論是優生還是潛質生）的學習積極性受到挫傷，導致課堂效率低下的嚴重后果。面對以上的問題和困境，依托農村初中自然小班化，現就我們在初中科學學習指導方面的感悟進行探討。1.立足實際，充分挖掘農村資源，指導學生快樂學習。科學課程的實施，需要特定的課程資源。其中科學課程的校外課程資源非常豐富，我們在教學中充分利用農村資源，發掘與學生生活密切相關的自然環境資源，如田野、河流、各種動植物等。在學習花的結構一課時，帶領孩子們走出課堂，在校周圍的田野中觀察各種各樣的花的結構，比較花的異同，并在桃花園里就地觀察并解剖桃花，使自然環境成為激發學生學習興趣、動手實踐的最直接、最有效的教育資源。為使學生對生態農業有更深刻、具體的認識，利用大隱鎮正在積極發展的高效生態農業，組織學生參觀市億信畜禽專業合作社養殖基地，并系相關負責人組織學生勞動和服務，以增加學生的實踐經驗，實現學生快樂學習。2.情感滲透，強化學生反思意識，指導學生自主學習。反思性自主學習倡導學生對知識內容及產生過程、思維方法及推理過程、語言表述進行反思，突出學生主體地位，以學會學習為宗旨的一種學習方法。（1）強化學生課前預習過程的反思意識。在課堂中，實行先學后導的教學策略，即要求學生自學一定的內容后，除了要解答相應的自學習題外，還要求學生把自己看不懂的問題寫在預習本上。結果發現：學生提出的問題還是很有價值的。從而培養獲取信息、提煉問題、解決問題的自學能力和自學習慣。（2）在課堂中可以采取討論式，強化學生聽課過程中的反思意識。通過小組討論聽取別人意見，同時發表自己意見，這就要求學生上課注意力高度集中，培養學生的想象力，創造思維和團體合作精神。（3）強化學生課后鞏固和復習中的反思意識。教師要注意培養學生敢于對權威觀點提出質疑、勇于把自己的看法告訴別人的精神。3.充分發揮學生個體差異，分層教學與評估，指導學生合作學習。依據學習金字塔理論，可將科學課程中抽象的知識以直觀、可視可聽的方式呈現，通過學生的合作學習、參與學習、實踐應用等方式，提高學生的學習能力。（1）小組討論，讓思維在碰撞中產生火花。考慮到班級學生人數的特點，將學生分成7小組，展開小組合作學習。對于，7小組的小班級來說，我們在實際教學過程中基本能讓每小組成員有機會交流，并開展小組競爭。例如，在學習二氧化碳的物理性質中，利用裝滿二氧化碳的礦泉水瓶和盛滿水的水槽，通過小組合作與討論，設計實驗來證明二氧化碳可以溶于水的性質。不僅將個人的獨立學習轉化為集體的共同學習，發揮集體的智慧，同時使學生從別人身上吸取知識、經驗，從而拓寬思維，激發創新，調動學習積極性。（2）互教互學，讓學生真正成為學習的主體。例如，在學習溶質質量分數計算時，采取四人小組合作與交流，共同解題，能在共同努力下教會基礎差的同學，鼓勵每位學生說說自己解決問題的思路，并快速及時地寫在草稿中，小組評價中在注重正確與否的同時，關注答題規范性。在小組討論后，請基礎差的同學上臺投影小組結果并作匯報，暗示其上臺是種榜樣，要更規范答題，同時也能鼓勵一批學生自告奮勇上臺。這個活動中發現學生更能接受來自同學的幫助，尤其是基礎差的學生，大大提高主動性，但也有可能整組學生都不能很好解答，這就需要作為引導者及時給予幫助。這樣，根據任務的難易程度提供盡可能多的機會讓各個層次的學生參與活動，突出學生的主體性。（3）爭當“小老師”，調動學生主觀能動性。將學生進行異質分組，每組6人，每組選出兩名“小老師”，每周輪流一次。習題做完后及時批改并校對答案，讓學生糾錯，讓“小老師”提前“備課”。每次習題前一天，召集“小老師”，針對疑點對他們進行適當的輔導，對重難點、易錯點加以適當點撥。課上，將本組同學不懂的地方提出來，由兩位“小老師”講解，“小老師”不懂的地方大家討論，學生討論仍有疑點再交給老師解決。以上幾種學習指導策略并不是學習指導方法的全部，也不能完全運用到所有知識的學習。我們將任重道遠，繼續摸索出更新更好的學習指導方式，引導學生樹立自信，主動學習，學會學習。顧客滿意系統主講:宋剛充分的準備口專業知識口自我形象口行銷方法顧客最在意的三件事口人的行為口產品與服務口流程顧客要的是什么關懷公司對顧客所付出的關心和對個人的注意處于一個高消費的時代里,人們追求的是個性化的產品,惟有感性的工作人員,才能推銷制造這些產品,進而滿足這群感性族推銷的公式口找希望客口引起好感口獲得信任