原理電渦流傳感器的線圈與被測金屬導體間是磁性耦合56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅原理電渦流傳感器的線圈與被測金屬導體間是磁性耦合原理電渦流傳感器的線圈與被測金屬導體間是磁性耦合56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅43電渦流式傳感器干凈、高效的電磁爐電磁爐的工作原理高頻電流通過勵磁線圈產生交變磁場在鐵質鍋底會產生無數的電渦流,使鍋底不銹鋼鍋體渦流自行發熱,燒支板開鍋內的食物微晶玻璃00,000。-線圈臺板磁力線在農村少數民族地區普遍存在著經濟不發達，基礎教育設施不完善，教學觀念陳舊的現象。然而新世紀的人才，不僅要具有較全面的素質修養，更需要具備創新的活力，這就對培養人才的學校尤其是基礎教育學校提出了挑戰。由于語文這門學科是學生學好其它學科的基礎，從一定意義上說，在語文課堂實現自主創新學習、有效互動，是當今西部落后的少數民族地區，特別是農村苗族地區亟待解決的問題。一、少數民族地區小學語文課堂的現狀我國九年義務教育的實施，給西部少數民族地區的孩子帶來了實惠，他們和城里的孩子一樣獲得接受基礎教育的機會，這是我國教育事業發展中一個巨大的進步。但是，許多少數民族地區無論是在經濟還是教育各方面都欠發達，長期受傳統教學的影響，小學語文教學中存在很多問題，如教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生討論交流少；死記硬背多，鼓勵創新少。從而使教育發展滯后不前。主要體現在以下幾個方面：（一）語文教師低學歷拔高使用現象比較嚴重，造成基層學校教師質量偏低，課堂質量無法得到保障。在農村很多學校缺乏音、體、美等專業學科教師，老師往往是“萬機油”，什么課程都教，如此可想其教學質量，很多學生到了小學六年級還不如城里二三年級的學生，連自己的姓名都寫不出來。其次，農村貧困地區的中小學教師習慣于在職前一次教育定終身，自以為對教育教學具備了一定的資本，學習后勁嚴重不足，除了不得已而參加的成人函授教育外，教師個人很少有專業提高培訓的機會。因此，不少教師面對新課改的新要求，顯得更加力不從心。再加上出于區域環境等因素的影響，教師之間面對面的競爭機遇少，沒有交往和競爭，也導致了農村山區教師普遍存在的敬業精神不足，進取精神不強，思想保守，課堂質量無法得到保障。（二）由于經費不足、素質教育體系尚未完善，語文教研活動難以開展，語文課堂教學方法落后。（三）語文學習環境差、學生的知識面狹窄。農村少數苗族地區自然條件差，經濟收入少，人均生活水平低。長期以來，由于教育基礎條件薄弱，硬件設施不完善，信息流通不暢，優質資源短缺，課外閱讀對學生來講也是難上加難，學生的閱讀量僅靠教師課堂傳授的一點內容，學生沒有自主閱讀的能力。（四）學生的思維能力未得到充分培養。當前，農村少數苗族地區的語文課課堂主要還是以教師講為主，講讀式的教學代替了學生的自主閱讀。無論是什么類型的文章，教師都采用同樣的教學方式，這樣的教學方式無法鍛煉學生自主學習的能力，也無法調動學生對學習語文的熱情和積極性。其次，在教學的過程中忽視了口語的訓練，學生多半埋頭苦干，死記硬背。二、農村苗族地區小學語文課堂創新教學的基本要求（一）以學生為中心，倡導主動、探索式、發問式學習環境語文學科在教育中的地位非常重要，是學好其它學科的基礎。結合農村苗族地區小學語文課堂教學的特點，根據新課標改革要求中小學階段的語文教學培養學生的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術收集和處理的能力。因此，每一節課積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考能力和創新意識，切實提高教學質量，不斷探索創新，引導學生積極主動地思考，探索創造性解決問題的方法。在課堂教學活動中，達到師生的思維活動雙向互動，在讓學生看到教師的思維過程的同時，教師也看到了學生思維的真實過程，相互交互。從而有效地促進創新思維的訓練，優化語文課堂教學過程，全方位、多途徑引發學生的創新思維。（二）正確理解與運用“三維”目標1、知識與技能：創新課堂教學中，首先要先正確認識教材。造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的要求，也是創新課堂的新突破。其次要重視實驗環節，積極創設教學情境，由情境導出內容，并通過具體歸納和總結得出結論。2、過程與方法：創新課堂中要積極提倡“以學為主，以教為導”的教學方式，在課堂以層次豐富的“任務”為基礎，以任務推動學習，以任務貫穿學習的始終。教學中可通過小組合作學習方式進行交流與反思，讓小組分工合作完成任務。教師要給學生設置問題并參與學生討論等方式，深入到學生當中隨時觀察和調整。3、情感與價值：學生學習后所獲得的啟發和感受都基于學生對某種事物或某個知識點的理解。因此，創新課堂教學中，老師要聯系學生的生活實際，讓學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態度。其次要重視學生之間的評價來激發學生學習的熱情。通過師生之間或學生之間的交流來鞏固這個來之不易的情感體驗。（三）正確客觀地評價課堂教學課堂評價是課堂教學的一個重要組成部分，貫穿于教學活動的每一個環節。新課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，重視評價的激勵與改進功能，精當的評價語言、靈動的評價方式，以發展學生創造精神和個性為原則進行。評價的方式要靈活多樣，關注個體差異，打破教師一統天下的壟斷評價狀態，提倡開展學生自評、生生互評引、師生互評想結合的評價，導學生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”。（四）適時進行教學反思與自我評價教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑，是一種有益的思維活動和再學習活動，也是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程。自我評價的內容是多方面的，諸如總體課程目標的評價，總體課程內容的評價，總體課程組織的評價，教學過程與效果的評價，教師素養與創新教學的評價。通過不斷地反思來激發教師終身學習，不斷的反思會不斷地發現困惑又不斷地解決問題，周而復始，教師的專業素質和綜合水平就不斷地得到提升。綜上所述，我們可以看到農村苗族地區的小學語文教學，存在著特殊性、復雜性和差異性，可以說農村與縣鎮呈現著兩極分化的教學模式。筆者通過創新教學能改變農村小學語文課堂，在語文教學中強調針對性，體現層進性，激發自覺性。語文教師只有努力探索創新性課堂教學的有效途徑，有意識地把創新思維的培養作為重要的教學目標在課堂上進行落實，擺脫傳統教學觀念，做到讓學生在課堂上最大限度地參與課堂討論，拓展自己的思維，才能逐步培養學生的創新能力。總之，語文課堂中創新教學法是多種多樣的，在農村少數民族地區的小學語文課堂教學中，語文教師既要多學習和借鑒發達地區的教育教學經驗，又要根據民族地區的實際情況整合優勢資源，在教學實踐中不斷地反思和總結才能不斷創新和發展。1.農村中學體育教學現狀及其存在的問題1.1體育教學重視程度存在問題。一方面，廣大城鎮和農村，由于受城鄉差別和傳統觀念的影響，"望子成龍""望女成鳳"心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農村中學里，隨著教育格局的轉型，區域間生源的競爭和擇校讀書愈演越愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應考科目的訓練，更談不上讓孩子參加體育活動。據調查了解，很多學校的領導、老師、家長。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，很大程度上仍然是"智育第一""分數第一""升學第一"，認為搞體育"出息不大"或"沒出息"。因此，對于體育課的開展，領導、教師、學生都是應付了事，認為搞體育是不務正業，智力不發達的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革。久而久之，出現了體育課上其它課的現象，體育教學也就變成了考試科目的附屬品、添加劑，可有可無，學校體育也就很難發揮它的功能和作用。1.2體育教學認識上的偏離。應該說，農村中學都在努力實踐著"一切為了學生，一切服務于學生"的教育觀，關注學生的全面發展，上級教育主管部門也加強了對中小學校教育教學的評價，評價也更加全面、科學。但是學校迫于外來因素的影響以及升學壓力的左右，學校仍然以升學率、上線率作為評價一所學校工作成績好壞的主要手段之一。同時，在大多數農村中學里，把體育教學與競技體育混為一談，認為一個學校的體育教學效果的好壞與其在體育比賽中取得成績的好壞成正比，而對體育教學的質量不太重視。因此絕大多數學生的體育素質得不到提高。另外，不少人，包括相當一部分領導認為能跑會跳就意味著身體好，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，沒有把體育與健康聯系起來，沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。1.3體育教師的素質偏低，體育師資配備不足。農村學校財力不足，體育教師奇缺，很多是兼職或代課教師，他們上課連正規的口令和體操的基本步伐都不清楚，更別說專業知識和專業術語的掌握了，部分學校一個體育教師管一個學校也時有存在，體育教師也就很難完成規定的教學任務，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新。學校體育工作者從體育專業院校畢業的大概占50%左右，體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業知識，不重視實際工作能力的培養，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規范、不科學等問題，有相當一部分農村中學體育教師，教學隨意性較大。主要表現在：體育教案的編寫不規范、教學內容不全面、不具體、實用性差，直接影響了體育課堂教學質量的提高；對體育教學大綱、教材、各年級各項體育教學內容、目的、任務，要求、考核標準、考核辦法、評分標準以及教學計劃、課程的總目標和分段目標不夠明確；對一些非常規性的體能訓練如早操、課間操、課外體育活動的開展，不熱心、不積極，沒有認真負責起來；訓練沒有面向全體學生，也沒有全面系統地進行訓練，教師在教學中講解與示范能力弱；對口令應用節奏掌握不準，動作術語不清楚，抓不住重點和關鍵，示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應有的敬業精神，責任感不強。有的教師上課衣著不整，沒有注重良好的自我形象，同時德育教育沒有有機滲透到體育教學的各種活動之中，只注重教學任務完成，而忽視了思想品德的教育。另外，體育教師的地位和作用沒有得到足夠重視，評先、評優、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了"山高皇帝遠""干多干少一個樣""干好干壞一個樣"的心理，未能充分發揮體育教師應有的作用.1.4體育設施嚴重滯后。教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學里，由于學校經費緊張，同時部分領導重視不夠，有限的經費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，盡管許多學校體育教師費盡心機，想方設法采取一些新穎的教學手段，但巧婦難為無米之炊，教學效果難以令人滿意。43電渦流式傳感器干凈、高效的電磁爐電磁爐的工作原理高頻電流通過勵磁線圈產生交變磁場在鐵質鍋底會產生無數的電渦流,使鍋底不銹鋼鍋體渦流自行發熱,燒支板開鍋內的食物微晶玻璃00,000。-線圈臺板磁力線電磁爐內部的勵磁線圈大直徑電渦流探雷器431電渦流傳感器原理這是一種建立在渦流效應原理上的傳感器。它能實現非接觸測量,如位移、振動、厚度、轉速、應力、硬度等參數。這種傳感器還可用于無損探傷。原理如下圖示。如下圖,當通過金屬體的磁通變化時,就會在導體中產生感生電流,這種電流在導體中是自行閉合的,這就是所謂電渦流。電渦流的產生必然要消耗一部分能量,從而使產生磁場的線圈阻抗發生變化,這一物理現象稱為渦流效應。線圈的阻抗變化與導體的電導率、磁導率、幾何形狀,線圈的幾何參數,激勵電流頻率以及線圈到被測導體間的距離等因素有關。其等效電路如上圖所示,R1、L為傳感器線圈的電阻和電感。短路環可以認為是一匝短路線圈,其電阻為R2、電感為L2。線圈與導體間存在一個互感M,