寶石的加工36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生寶石的加工寶石的加工36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生寶石材料的加工■寶石材料加工的目的1.只有通過加工,方能顯出寶石美的品質。玉不琢、不成器,珠不穿、不成型。即使是高檔寶石通過一定加工,方能獲得理想的藝術效果■2.只有通過加工,才能提高寶石的經濟價值。寶石加工工藝之精湛程度乃是決定其價值的關鍵,■3.只有通過加工,才能方便人們使用寶石。2020/107加工工藝流程■A.選料與設計:根據購進原料特點與生產所需,進行原料挑選并制定之所以需切割的款式■B.切削:用邊緣蘸滿金剛石粉的金屬輪進行切削。■C.打磨:先將寶石琢磨成所需要的坯形。再用銅或青銅磨盤和金剛石粉或碳化硅粉進行打磨D.拋光:對打磨產生的表面進行拋光,拋光料為很細、很軟的磨料,如氧化鋁粉、金剛石粉等■e.清洗:用酒精等浸泡琢磨好的寶石,去除寶石表面在加工過程中形成、以粘膠為主的污物。2020/107一、有利于學生認知發展過程的實現電化教學的過程主要是教師根據教材內容、選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導學生主動獲取知識、培養能力的過程。地理教學利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現出來，為學生感知、理解、記憶創造條件。同時，在一定程度上又適應了學生的好奇心和求知欲，激起學生的學習興趣，激發學習熱情，誘發學習動機，調動學習積極性。具體做法是：教師根據教材內容，借助電教媒體向學生提出一些具有啟發性、探索性和趣味性的重要問題，讓學生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有利于發展學生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識記、理解。學生的反饋有正確的和不正確的，正確的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對學生主動獲取知識、提高能力大有幫助。在此基礎上，為了進一步處理好教材內容、突出重點、解決難點、把握關鍵，教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問題，指導學生自己進行分析概括、歸納綜合、得出結論。教師還可通過當堂測試的辦法進行檢驗。一方面檢查學生對所學知識的理解、遷移、應用、評價的能力，另一方面也是為了貫徹教學中的設疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過程。這樣既體現了教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用相統一的原則，又突出了教學中的直觀性原則和啟發性原則。二、有利于提高教學效果地利科學是研究地球表面地理環境的結構、分布、發展變化規律以及人地關系的科學。由于地理學具有空間區域性、綜合性的特點，就要我們在地理學教育中必須重視空間概念的建立。而要達到此目的的最佳途徑，從心理學角度看，是基于感官上的感性認識，即通過自由地觀察外界，通過自己的眼睛吸收可靠的知識，反映充滿活力的自然界。地理課堂數學有別于其他學科，因為除了要板書課題外，還要根據需要隨時、快速、準確地勾畫出板圖、板畫，這對于地理教師來說是很難做到盡善盡美的。如我們在講《地球運動》、《城市化過程中所產生的問題》等內容時，就需要每講到一個問題就要在黑板上勾畫出示意圖，結果是費時又費力，課堂效果還不十分理想。而我們把《地球運動》的示意圖換成精彩放大的投影，把《城市化過程中所產生的問題》換成栩栩如生的錄像片來演示，則可使教學效果大為改觀。三、有利于培養學生學習的興趣在地理教學過程中，大量感性認識的積累來自對地理事物的觀察，而實地觀察或實物觀察都是十分有限的，必須借助電影、電視、幻燈、投影儀、錄相、電腦等現代媒體，將大量的地理事物生動地展現在學生眼前，擴大學生視野，開拓學生眼界，增加感性認識。例如，在講到“礦物和巖石”時，將所講巖石和礦物標本的圖片通過投影和放大，便易于學生從形狀、顏色、光澤、解理等特征去仔細觀察、比較和區別;在如講“地球公轉運動”時，可先放映表現春、夏、秋、冬四季景觀的畫面，在學生對四季有初步的感性認識之后，便提出“四季更替現象是怎樣形成的”問題讓學生思考。然后播放地球公轉的動態畫面，用箭頭移動顯示太陽直射點的南北移動過程，要求學生思考導致太陽直射點移動的根本原因是什么。再進一步放映顯示正午太陽高度角及晝夜長短變化過程的復合旋轉投影片，要求學生思考這兩個變化將會導致什么結果？如此的“一放一問”就會使學生形成這樣一條思路：由于“黃赤交角”的存在，導致了太陽直射點的南北移動，而太陽直射的南北移動又導致了正午太陽高度角和晝夜長短的變化，這兩個變化就導致了地面所獲太陽能量的變化，于是便形成了四季的更替。這種利用電教手段，使教學環環相扣、層層推進的方法，讓學生沿一定方向一個念頭接著一個念頭不斷涌現，始終使學生處于積極的良性思維狀態，這對發展學生地理思維能力無疑是大有益處的。四、有利于提高學生的學習效率地理教學名詞概念多，原理、規律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學習理解、類比歸納，實現圖文轉換，一般情況下45分鐘內不易完成任務。計算機網絡集文字、圖形、影象、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統。在輔助教學過程中，它可以根據教學目的和要求，把抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現力和感染力，且不受時間、空間的限制。它有利于學生對教材內容的理解和掌握，使學生看得清楚，聽得真切，感受深刻，從而引起學生的情緒反應，激發學生的積極思維，調動學生學習的積極性，使學生獲得較為鮮明的感性認識。教師可以借助錄像或投影進一步提出問題，指導學生自己進行分析概括、歸納綜合、得出結論。教師還可通過當堂測試的辦法進行檢驗。一方面檢查學生對所學知識的理解、遷移、應用、評價的能力，另一方面也是為了貫徹教學中的設疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的過程。這樣既體現了教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用相統一的原則，又突出了教學中的直觀性原則和啟發性原則總之，運用電化教學手段去完成中學地理教學任務，是教學中的一次改革，它能給地理教學帶來生機、帶來活力，是一種理想的教學形式。ResearchonRegionalCharacteristicof"Goose-leadingProject"ofTeachersofJuniorandPrimarySchoolsinRuralAreaXIANGRongrong(CentralPrimarySchoolofXianjiangTown,Rui'anZhejiang355207)Abstract"Goose-leadingproject"aimstofocusontrainingagroupofleadingteachersforthejuniorandPrimarySchoolofcountry.Theyleadprimaryandsecondaryschoolteachersinruraltofullyimplementqualityeducation,improvetheruralteachers'qualityandpromotethebalanceddevelopmentofurbanandruraleducationundertheguidanceoftheequilibriumtheory.Thepracticeof"goose-leadingproject"balancedqualificationofteachersinprovincialregionallyandspurredtheregionaleducationfeaturesformationinprovincialjuniorandPrimarySchoolwillpromotethedevelopmentofbasiceducationandeconomicbenignoperationandharmoniousdevelopment,atthesametime,enhancethevitalityoftheeducationdevelopmentandservicesforlocaleconomicdevelopmentsimultaneously.Thepracticeof"goose-leadingproject"showdistincteducationfeatureinZhejiangProvince,thiswillbeencourageotherareaactivelylookingforanddevelopingtheirowneducationcharacteristics,contributetotheeducationcareercompetitionamongeachregional,promotetheoveralldevelopmentofeducationalcauseinourcountry.0引言面對農村教育滯后的現狀，浙江省開展了“領雁工程”，在教育均衡理論的指導下，引領農村中小學全面實施素質教育，提升農村教師隊伍的素質，促進城鄉教育均衡發展。“領雁工程”的具體目標是至2010年，使全省農村中小學骨干教師的比例達到20%以上，使每一所農村中小學校至少有一名教師或校長參加省級骨干培訓；每一所農村鄉鎮初中和中心小學的每一個學科至少有一位教師參加縣級及以上骨干教師培訓，形成有一定規模的省、市、縣三級農村骨干教師梯隊。“領雁工程”針對教學的關鍵和難點對農村中小學師進行培訓，切實提高農村中小學教師的教學能力。如“領雁工程”在音樂教師的培訓中，導師對音樂教學的教學進行診斷與指導，引導音樂教師們從課堂結構、課型、教師特點等多方面去精心設計，構建美的課堂，給學生以美的熏陶。通過訓練，教師們理解了音樂教學不僅是基本教學任務的完成，而要通過自身對音樂美的感受，利用教學設計讓學生體會到音樂藝術的美。通過“領雁工程”，音樂教師們提高的不僅是基礎教學技能，還加深了對音樂教學的熱愛，明確了以學生為中心的教學視角，提高了音樂教學氛圍營造的能力，并更加關注個人教學魅力的培養。“領雁工程”使得參加培訓的教師的教學水平普遍有了質的提高。1“領雁工程”促使區域特色產生的原因“領雁工程”以省為教育區域，立足地方，依托地方，服務地方，在區域化視野中進行“領雁工程”整體規劃、合理配置了培訓資源、進一步促使了省域教學特色的形成。“領雁工程”體現區域特色，遵循了教育的規律，體現了現代教育的特征。教育理論的一個基本規律就是教育受人的身心發展階段性差異性所制約。前者表現為人的身心發展的共性，后者表現為人的身心發展的個性。在共性的基礎上充分考慮和滿足個性發展的需要，是現代教育的主要特征之一，是取得良好教育效果的保證。由國家到關注地方特色，由地方特色到關注人的個性，是現代教育發展的必由之路。“領雁工程”體現區域特色，邁出了中小學教育重視教育對象差異的步伐，符合時代發展的趨勢。在“領雁工程”引領下，區域內中小學選擇與創造適合的辦學模式，從而形成浙江省教育鮮明的教學特色。以“領雁工程”音樂教師的培訓為例，在培訓中強調音樂教師要以學生為主，根據本地區學生的特色進行教學設計，從知識本位轉移到以學生為本位，在課堂上音樂教授除課本知識外，還教授具有地方特色的音樂，使得音樂教學與生活實際結合起來。“領雁工程”強調音樂教師要從本地區的教育現狀展開教學。浙江省音樂教學長期以來一直是個薄弱環節，受條件所限音樂教學投入多有不完善的地方，“領雁工程”的培訓讓音樂教師認識到要根據本地區的教學條件和地方特色，選擇合適的樂器等教具進行教學。“領雁工程”的培訓，使得參訓的教師普遍接受了以增養學生音樂素質重點的教學理念。提高學生的音樂素質包括全面提高學生的樂感和美感、演唱能力、欣賞能力、音樂表達能力等。提高學生全面的音樂素質在其他地區的教學中較少得到重視。“領雁工程”將使浙江中小學音樂教學呈現鮮明的區域特色。2借助“領雁工程”建立區域教育特色的繼續教育措施建議“領雁工程”的實施起到了極大的作用，但“領雁工程”完成的作用和任務是階段性的，不可能一勞永逸。當前和今后一段時期，國內社會加速轉型，教育改革加快進程，中小學教育面臨的新情況、新問題、新任務不斷涌現。另外組織“領雁工程”需要大量的人力、資金、設備投入，脫產培訓不可避免地影響學校正常的教學工作，類似的工程不可能經常或持續進行。所以以“領雁工程”為契機，利用現在信息技術高度發達的條件，建立農村中小學教師成員的持續學習機制或組織，可以幫助省域內農村中小學骨干教師持續提高能力。（1）以“領雁工程”培訓課件為基礎建立區域特色教育資源庫。現代信息技術的發展，使得多媒體制作、儲存、傳播變得十分簡單。參加指導的各位導師，理論水平和教學經驗十分豐富，是區域內杰出的教育人才。但是由于農村與城市地理上的區隔，農村中小學教師鮮有得到他們指導的機會。雖然“領雁工程”指導和培訓了一大批農村中小學骨干教師，但培訓是相對短期的，持續性、發展性和重現性差，也很難前瞻性地解決農村中小學教師未來發展的問題和瓶頸。如果將“領雁工程”的培訓過程用數碼圖像、視頻信息記錄下來，以此為基礎建立區域特色教育資源庫，并在未來不斷進行充實，那么參與培訓的教師可以隨時溫習以前的培訓，未參加培訓的教師也可以方便地接觸到這些寶貴的資源。區域特色教育資源庫以全面提升區域教學科研水平為目的，應由政府主導，通過教委投資、建設和管理。這樣先進的教育理想、教育理論、教學經驗可以在省域內得到廣泛的傳播，有助于消除區域內師資力量的不平衡，形成區域內教育的特色。以中小學音樂教學的需要為例。音樂作為一種藝術，需要通過聲音和形體動作進行完美的表現，音樂教學要比其他的教學內容更為細致和挑剔。“領雁工程”的培訓中，受訓教師很難用文字進行記錄導師的形體和聲音指導，這樣“領雁工程”的培訓效果難以持久。音樂教師更加迫切需要多媒體教學資料進行比照和提高。由此可見區域特色教育資源庫的建立具有重要的意義。（2）借助“領雁工程”對各地區的師資力量進行摸底，為建立區域內教師定期流動制做準備。“領雁工程”主要著眼于農村優質師資隊伍的建設，但“領雁工程”時間較短，優質師資隊伍的建設難以在短期內有效地建立起來，而沒有校際間師資的均衡發展，就不可能有區域教育的均衡發展。通過實施“領雁工程”時的前期調查和后期對培訓效果的評估，可以對區域內的師資情況有了較為詳細的了解，在此基礎上，可對區域內教師的定期流動制做準備。制訂相關政策與法規確定教師流動的義務性、流動的定期性、流動者的待遇等，保障教師流動的公平、公正和有效。保證重點學校與普通學校之間教師的交流，這是均衡各校教師資源的關鍵。從流動的地域看，教師的流動應堅持就近原則，不宜離教師的居住地太遠，以免造成生活不便。為了鼓勵廣大教師前往條件艱苦的地區和學校任教，可繼續提高這些地區和學校教師的工資和待遇。教師合理、有序、定期的輪換流動，必將有利于省域內教育資源的合理配置，有利于教師的健康成長，有利于區域內校際師資的均衡發展，使區域教育形成鮮明的特色。3結束語創人民滿意的教育，培養未來高素質的人力資源，教師是關鍵的關鍵。“領雁工程”旨在集中培養一批農村中小學教育教學的領雁人，帶動農村教師隊伍乃至整個教師隊伍的建設，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量和管理水平。“領雁工程”的實踐，使得省域內師資力量趨于平衡，有利于省內中小學教育區域特色的形成。區域化是教育成長的土壤，建立在區域化基礎上的教育才會在將來對區域經濟的發展做出切實的貢獻。脫離了區域實際進行教育，將會是空洞的教育，分利的教育，消耗的教育。“領雁工程”的實踐，促使浙江教育呈現鮮明的區域教育特色，這將促成全國各區域之間教育事業的競爭，推動我國教育事業的全面發展。寶石材料的加工■寶石材料加工的目的1.只有通過加工,方能顯出寶石美的品質。玉不琢、不成器,珠不穿、不成型。即使是高檔寶石通過一定加工,方能獲得理想的藝術效果■2.只有通過加工,才能提高寶石的經濟價值。寶石加工工藝之精湛程度乃是決定其價值的關鍵,■3.只有通過加工,才能方便人們使用寶石。2020/107加工工藝流程■A.選料與設計:根據購進原料特點與生產所需,進行原料挑選并制定之所以需切割的款式■B.切削:用邊緣蘸滿金剛石粉的金屬輪進行切削。■C.打磨:先將寶石琢磨成所需要的坯形。再用銅或青銅磨盤和金剛石粉或碳化硅粉進行打磨D.拋光:對打磨產生的表面進行拋光,拋光料為很細、很軟的磨料,如氧化鋁粉、金剛石粉等■e.清洗:用酒精等浸泡琢磨好的寶石,去除寶石表面在加工過程中形成、以粘膠為主的污物。2020/107寶石的加工款式■寶石的加工款式按表面特征分弧面型和刻面型兩大類,按腰部形狀進一步分出圓形、橢圓心形、水滴形(梨形)、欖形(馬眼形)、方形祖母綠形)等下腰棱刻面a.單凸面琢型b.扁豆凸面琢型c.雙凸面琢型頂面底(底面若有的話d,空心凸面圖85圓多面型刻面各部位名稱2020/107寶石的款式續圖8-7寶石的車工款式2020/1圖87寶石的車工款式弧面型寶石的加工這種琢型最簡單,是一種早期寶石的加工款式。在我國,這種琢磨工藝有較遠的歷史和傳統。古時的寶石匠將河床中渾圓狀卵石進行拋光加工即成弧面型寶石。如今一般使用于:■1.玉石或因含雜質較多等而透明度不高的寶石■2.具有特殊光學效應的寶石,如具有貓眼效應、星光效應、月光效