居民與聚落世界與發展差異56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。居民與聚落世界與發展差異居民與聚落世界與發展差異56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第二單元世界地理第5講居民與聚落世界的發展差異學習目標世界的人口世界的人種三世界的語言四世界的宗教五世界的聚落六世界政區、國家和分區近年來，素質教育在城鎮各類學校開展得較好，然而廣大農村學校由于硬件設施、學生素質、師資水平等客觀條件的落后，素質教育的實施進展緩慢。農村小學數學教學普遍存在著重知識輕能力的現象，束縛學生學習主動性的發揮。我國農村人口占全國人口總數的比重很大，因而農村學校實施素質教育就顯得非常重要。作為一名農村小學教師，我就當前農村鄉鎮小學數學教學在實施素質教育方面所存在的問題，進行一些分析與探討，以求為改善這種局面獻上微薄之力。一、端正辦學思想，更新教育觀念當前農村小學的教學方式比起發達地區依舊落后。由于缺少與外界的信息交流，造成小學教師的教育觀念滯后，大多數教師依然采取“一塊黑板、一支粉筆、一本書”的傳統教學手段。同時教師自身專業素養欠缺、知識結構老化也是導致農村教學質量上不去的主要原因。上級部門對農村學校的評估仍采用以學生成績來考評及獎勵的辦法，學校對教師的考核也是以學生成績定優評先。學生考試成績的高低決定教師的榮辱，決定整個學校的興衰。這種情況下，教師圍繞上級統考進行學科備考，學生圍繞教師輔導做題，沒有屬于自己支配的時間，更沒相應的課外活動，由此造成素質教育成為一句空談。要想真正在農村實施素質教育，就需要打破以往的傳統，真正結合農村教育的實際，想方設法為孩子一生的發展著想，開展教學實踐活動，讓學生在寬松、和諧的環境中主動學習、健康成長。在農村，我們既要堅持不懈地努力推進素質教育，也要保留一些現在還非常有用、適合農村地區教育環境的教育方法，不能全部拋棄，而應取其精華去其糟粕。教師對所有學生要一視同仁，給予平等、積極的鼓勵性評價，善于保護學生的自尊心和積極性，以高尚的人格魅力影響學生，感染和熏陶學生性情，使學生受到鼓勵，保持學習的熱情。二、結合學校實際，調整教學辦法教師根據本地、本校實際情況和學生認知水平，對教材所提供的情景圖進行適當的調整，使之更貼近學生的生活實際。如新課程實驗教材三年級下冊的乘法教學中關于電影院座位的計算，由于學生進電影院次數有限，相對來說，不如結合學校實際，算一算學校會議室、活動室的座位等，這樣更有利于調動學生積極性，激發學生的探究欲望。同時還要充分利用現有的、教師已能熟練運用的信息設備，為學生的學習創造條件，如在課堂中恰當運用幻燈機、電視機、影碟機等設備，讓學生學習數學知識的途徑更加寬泛。通過閱讀科普讀物和報刊等方式，廣泛了解數學知識及數學文化，拓寬知識視野。三、加強培訓學習，提高教師的整體素質做好教師在職培訓和繼續教育工作，提高農村小學教師學歷層次和基本功素養，不斷更新知識和教育觀念，這是在農村實施素質教育的關鍵。可通過發達地區對貧困農村學校的支教，對農村教師進行培訓，給教師創造學習機會，不斷加強教師的道德素質和文化素質，使教師學識廣博、多才多藝，打造一支高素質的教育隊伍，為實施素質教育打下良好基礎。四、開展數學實踐活動提高學生數學素養的關鍵是提高學生運用數學知識的能力。教師要培養學生實際的本領，必須帶領學生參與豐富多彩的數學實踐活動，使學生在實踐中長知識長才干。實踐活動要以學生熟悉喜愛的生活情景為背景，提出一系列實際問題，使數學知識融入生活氣息，充分調動學生學習的積極性，使學生在愉快的氣氛中體驗數學與實際生活的聯系，真正體會到學習數學的樂趣。例如，有關相遇問題的應用題教學，教師可以采用讓學生上臺展示的方法，把各種抽象的數學術語變成生活中的問題，讓學生迅速地理解，既活躍了課堂氣氛，又高效地完成了教學任務。五、聯系生活設計作業把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的。教師要注重引導學生感悟數學“源于生活，又應用于生活”的道理，尤其是小學數學知識，都能在生活中找到原型。由于課堂時間短暫，所以老師應在課外布置和生活緊密相連的作業，讓學生在生活實踐中體會數學知識的應用，加深對書本知識的印證。例如學習了長度單位，可以測自己和父母的身高，測量學校操場跑道的長度；學習了計算圖形面積，可以算一算學校校園的面積等。這樣，把抽象的知識具體化，用所學知識解釋生活中的現象，學生學得輕松愉快，學得積極主動，思維隨之展開，興趣隨之激起，使得數學課變得異彩紛呈、魅力無限。六、教學評估的方法多樣化除書面的考試外，要注意運用口試和實際操作等方式，考查學生對數學知識的掌握情況和數學能力的發展。按照課程標準的要求，要控制考試次數，做到題量適當，難易適度。教學評估要有利于促進學生發展，考慮學生數學學習的個別差異，鼓勵大家的進步，保護其積極性和自信心。綜上所述，農村小學要端正辦學思想，更新教育觀念，結合學校實際，調整教學辦法，加強培訓，提高教師的教學水平和整體素質。數學教師在教學中應多開展教學實踐活動，聯系生活設計作業，采取多樣化的教學評估方法，循序漸進地過渡到素質教育的軌道上來。（責編涵冰）一、初中英語教學實施分層教學的重要性分析（一）提高英語課堂的教學效率在初中英語的教學過程中實施分層教學的前提是教師對班上學生的情況十分了解，并根據不同層次的教育對象設置相關的問題策略和學習目標，在教學實踐中更加具有針對性和目的性。而且讓不同層次的學生能夠在同一節課中都有所收獲，特別關注了學困生和中間層的學生，讓學習優秀的少部分人更優秀，讓中間層的學生在掌握重點知識的基礎上對適度的突破，而讓學困生將基礎知識掌握的更牢。因此，提升了英語教學的課堂效率。（二）培養了學生的學習積極性同傳統的英語教學相比，在課堂上實施分層教學體現了對全體學生的尊重，在課堂上教師會將傳統的教師一言堂的課堂轉變為更多的師生互動，因此，師生之間的關系也更進一步。在良好的學習氛圍中學生學習的壓力反而減輕，學生變會喜歡英語課。因此，學生的主觀學習態度也會更加的積極。在課堂上學習的方法也能得到進一步的提升和完善。（三）形成了良好的英語學習習慣在英語教學的實踐中實施分層教學法不僅體現在老師對教育對象、教學目標和教學設計上的分層，而且通過一定的指導學生的學習方法也得到了一定的提升，不同層次的學生會根據教師所提出的要求提前進行預習，從而改善了學生學習的盲目性，在長期的堅持中學生能夠有自己的主觀判斷，回到不同層次的教學問題，在這個過程中小組合作學習也成為了重要的學習方法，學生樂于在小組內進行交流和探討。小組內也能夠實現優等生對學困生的幫扶，從而發揮出自主探究和合作學習相結合的優勢。二、分層教學在初中英語教學中的應用策略（一）教學目標進行分層初中英語教學長期受到各種考試成績的制約，在教學實踐中很多英語教師為并沒有針對各層學生制定不同的教學目標，而是盲目的朝著統一的教學目標開展教學。在傳統的課堂上往往以教師的講授為主，而忽視了學生的能力和個性發展。因此，在所有的班級中都會產生三個層次的學生即：優等生、中間層的學生、學困生。并且優等生因覺得很容易達到要求而產生驕傲自滿的情緒，學困生因覺得難于達到要求而產生自卑心理的局面。所以，兩級分化現象就愈演愈烈，所以，實施分層教學首先是對教育的對象進行分層，從班上的學生實際情況出發，科學的認識不同層次的學生并提出不同的教學目標。例如：學困生只需達到基礎性目標，中間層的學生增加提高性目標，而優等學生可在中間層次的學生的基礎上再增加發展性目標，如此讓全體學生都能享有充分的學習機會，完成適合自己的學習目標，才能激發各層次學生的學習積極性。（二）小組的活動進行分層實施分層教學要充分調動學生的學習積極性，在班級授課的過程中開展小組合作學習能夠有效的提升課堂教學效率。因此，建立科學的學習小組是能否取得實際效果的重要途徑。首先，要將三類學生進行科學的搭配，小組內六個人左右適宜，并且每個層次的學生都有。在小組內由優等生擔任組長，并給每個學生進行合適的角色定位，達到“量體裁衣”。這樣保證了在小組內人人有事做。其次，在進行小組活動的過程中教師可以對不同層次的小組設定不同的問題，讓每個小組經過探究都能夠有所收獲。而且極大的挖掘了每個學生的學習主觀能動性。（三）分層評價，體現過程性在初中英語的教學實踐中，教師實施分層教學的目的是充分調動每個學生的學習積極性并能夠實現教學目標。因此在對學生的評價方面也應摒棄傳統的以考試分數為主的終結性評價，而是注重過程性評價。在這個過程中，教師也應對不同層次的學生實施不同的分層標準。即同樣的分數對于不同層次的學生給予不同的評語和評價。此外，教師同樣要發揮小組評價考試的重要性。（四）多元化分層競爭初中英語教師實施分層教學法其中一個很重要的做法便是建立科學的“學習小組”，為了提高學生的學習積極性采用多元化的小組競爭十分重要，這樣不僅僅可以實現小組內學生之間的相互學習和競爭，而且學習小組之間也能夠實現不同的競爭。在這些競爭的過程中，每個學生必須明確自己對小組的貢獻及存在的不足之處。這樣就能夠充分發揮優等生的幫扶作用，學困生也能夠增加學習熱情，培養學生的集體榮譽感以及樂于助人的良好品質。而小組競爭的同時，教者可再鼓勵不同小組的相同層次的學生形成良性競爭，比較各自的進步，進一步培養學生的綜合能力。結語在初中英語的教學過程中實施分層教學是新課改的要求，也是以學生為本的要求。在班級教學過程中開展各種類型的分層能夠讓教師正視學生之間存在的客觀差異，從而從學生的實際出發，同時，根據不同對象設計和組織教學能讓全體學生各有所得，學生的學習潛能能夠得到最大程度的發揮，提高英語教學的實效性。第二單元世界地理第5講居民與聚落世界的發展差異學習目標世界的人口世界的人種三世界的語言四世界的宗教五世界的聚落六世界政區、國家和分區、世界的人口1.世界人口增長(1)時間差異:18世紀以前增長緩慢.18世紀以后增速加快950年以后迅猛增長。世界人口增長(1987年(1975年為什么1950年以后增速更快15751830193019601999(年)(2)空間差異:增長速度:發展中國家發達國家北國歸線2%大洋洲南回歸線"m~62世界各大洲的人口自然增長率世界及各大洲的人口及其自然變化(200年)地區出生率(%)死亡阜(%)自然情長率(%)人口()洲3.81.42.47.84推丁洲2,40.61.85.19亞洲0.81.436.83發展中晶農2.50.91.648,07大洲1.80.70.33此1.40.90.53.10欲洲1.01.1729發達園1.00.11.98企世界2.20.91.360.52世界居民的分布歐測平均人口密度72人(1994年)北冰洋北美洲平均人口密度B人(1994年亞洲平均人口密度,印度洋人、太平南美洲平均人口密度大詳測平均人口密度3人(1994年)人(人/平方平人口密度(人/平方干來)200人以上200人[10-100人10人1人以下無人定居區世界人口分布①四大密集區世界人口分布密集原因氣候溫暖濕潤地形平坦D美洲東部亞洲東部水源充足工農業發達印”廢詳平詳②四大稀疏區:DA.高緯地區B高原(山)地區C熱帶雨林區D沙漠地區甲為平人都■1-a□1□世界的人口的分布分布地區分布規律分布原因人口平原面積廣闊,稠密洲秀部南部,北￥球中,低緯氣候濡暖淘,地區交通、城市發達人口薈原帶、冰原帶,緯度高,氣溫低,稀少亞寒帶鈷葉赫恭赤道附近遙熱,自贊憊件惡