第頁共頁小學六年級英語老師教學反思六年級英語教育教學反思(模板五篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，吧小學六年級英語老師教學反思六年級英語教育教學反思篇一1、可以正確運用本課的語言構造并做出相應的答復。2、可以正確運用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。3、可以運用本課重點，結合自己的日常生活做純熟的對話，介紹自己多彩多姿的生活，培養學生熱愛學習、熱愛生活的情感態度。本課的教學內容與我們的日常生活比擬貼近，主要是議論學生的日常活動，運用doyou句型進展一般如今時態的陳述句，一般疑問句的問答練習以及相應的肯定和否認的答復方式進展問答練習來議論學生的日常生活，正確運用really，often等副詞來表述自己做某事的`頻率。在本課的課堂教學中，學生可以順利完成所要掌握的內容，并能完成運用的任務，完成對話，表達自己的想法，完成調查并做出總結，教學任務根本順利完成。但由于我在上課時對教學重難點把握不是很到位，使得整堂課重點不突出，新的內容沒有能盡可能多得涉及到，從而導致了教學環節的不緊湊，課堂也有些雜亂。當我發現了問題以后，及時對課堂做出了調整，隨后的課堂都比擬完好，到達了目的要求。通過本課的教學，我認為在今后的教學中，我應該進一步認真學習《英語課程標準》并可以真正付諸于詳細的教學之中，使課堂教學符合并可以表達新課程的教學理念，激發學生學習英語的積極性，感受學習英語的樂趣。要更加認真地研讀教材和教輔內容，更加廣泛地運用課程資，使課堂更加生活化，更加生動有趣。在詳細的教學設計中應該認真考慮所設計地各個環節的在課堂中的可操作性和實效性，努力進步自己的教育教學程度。小學六年級英語老師教學反思六年級英語教育教學反思篇二教學就是教與學，兩者都是互相聯絡，不可分割的。有教者必然有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得理解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材想方設法令課堂生動，學生易承受。但一開場就碰了釘子，在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來知道不如人意。后來聽同學們反響，才知道我講的口語大局部同學聽不懂，而教學的局部內容同學們以前從未接觸過，從而可知，我在上課前根本沒有理解清楚學生的實際情況。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然可以吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚。因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違背紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的程度，以致影響教學效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有力方法解決當中困難。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了詳細的方案和目的。對這局部同學進展有方案的輔導。英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持下班理解情況，發現問題及時糾正。課后發現作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，進步他們的才能。經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學期后如何自我進步，如何共同進步三個班的英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續努力，多問，多想，多像前輩學習，爭取進步。小學六年級英語老師教學反思六年級英語教育教學反思篇三1、尊重了學生的主體地位，把課堂讓給學生，充分表達了以學生為主的課堂教學。2、教學方式多樣，調動了學生的學習積極性。運用掛圖和卡片使所授知識直觀、生動。3、較多地運用鼓勵性語言評價每一個學生，調動學生的積極性，樹立他們的自信心。1、由于學生來自農村，對于信件、筆友、郵箱等事物很少接觸，對于本課的理解不夠深入，學習起來難度較大。2、由于課前局部學生沒有準備好相應的材料，在設計名片這個環節時，有局部學生設計沒有按時完成，設計也較為粗糙，沒有到達相應的學習效果。針對教學中的缺乏，我仍需努力學習先進的教學理念和方法，向優秀的老師請教，大膽進展課堂教學的改革與探究，加強課堂組織管理才能，優化課堂設計，滿足新時代教學要求。小學六年級英語老師教學反思六年級英語教育教學反思篇四小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱，玩，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規那么，并盡可能多創造模擬的時機，進步學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養學習才能，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。“不學習語言規那么、不掌握相當數量的詞匯，英語應用才能就是空中樓閣，每周3節課，第一學年即要求掌握約500個英語詞匯，而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。一向以來，人們對小學英語老師的語言知識才能要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語老師無視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。小學六年級英語老師教學反思六年級英語教育教學反思篇五我們六年三班的學生整體來說英語根底不是很好，對以前的知識更是印象不深入。尤其是局部男同學對英語學習感覺乏味。所以，一般過去時態的學習對于他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學生性格活潑好動，和所有這個年齡段的孩子一樣，有著強烈的好奇心。愿意參加活動。在整個教學設計中我需要穿插游戲活動，讓學生以游戲的方式練習對話。本課為一節新課，結合本單元教學內容、教學目的、學生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學方法：1、利用多媒體創設情景根據本課的特點，結合本單元內容我設計了旅游這條主線，通過讓學生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數民族特色圖片，吸引學生注意力。2、小組活動練習法：用比賽的形式學生自動分為小組，學生間互相交流、商討，聯絡本課重點句型共同完成教學任務，使學生合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關系形成同步學習的環境。說的好的給加分。在本課時中學生通過小組合作學習的方式，進步和開展綜合運用語言的才能，形成自主學習的習慣，從而成為課堂的主人并獲得學習的成功感。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式，為了讓學生掌握發音我指導學生通過聽說練習，語言交際練習，師生互動交流給學生一個自由的空間，創設鍛煉的時