人的差異在于業余時間水粉靜物繪畫步驟水粉靜物繪畫步驟人的差異在于業余時間水粉靜物繪畫步驟粉物隱國哪valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一:構圖橫構圖:“三角形、梯形、圓形”,角形構圖平穩沉著形圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL進入到高三階段以后，無論是新授教學內容還是復習教學活動，教師和學生面臨的壓力都比較大，教師如果還是墨守陳規，很難有效提高語文教學成效。筆者在高中語文教學中，注重改革創新，讓整個高三語文教學活動變得生動活潑起來，有效提高教學成效。一、把探究帶進教學活動在高三語文教學活動中，教師應當充分考慮到學生的身心特點。高中生在語文學習中具有了較為強烈的參與意識，許多教學環節應當讓學生通過探究學習來達成教學目標。筆者在教學活動中注重發揮學生的合作探究學習作用，教學中通過探究題的形式將教學目標濃縮在其中，引導學生開展探究學習。如教學《裝在套子里的別里科夫》時，筆者設計了這樣一組探究題：“1、小說是從哪幾個方面描寫別里科夫這個人物的?2、別里科夫是個中學的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”?3、別里科夫結婚的喜劇轉眼間變成死亡的悲劇說明了什么?4、埋葬別里科夫是一件大快人心的事，可是別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復舊樣子了”?5、既然別里科夫能“轄制全城”，為什么他又是那么膽小怕事“一副可憐相呢?”通過這樣一組探究題，將學生的思維活動逐步引向深入，引導學生學習抓住肖像、語言、行動和心理活動的描寫來刻畫人物的方法，深刻理解諷刺手法的運用，從而認識沙皇俄國專制制度的黑暗和腐朽，理解別里科夫這個套中人的社會意義，圓滿實現了教學目標。通過這樣的探究活動，不僅提高了學生對教學內容的理解深度，而且培養了學生自主探究能力。二、把自主帶進教學活動在高三語文教學活動中，復習教學占據了非常重要的位置，教師要幫助學生系統地梳理各個部分的語文內容，形成框架性知識結構。許多教師在復習教學中沿用單向傳授的傳統模式，學生只需要被動地接受知識，整個復習教學課堂顯得較為枯燥。筆者在復習教學中主要從三個方面入手，注重體現學生的主體性。首先，指導學生擬定復習提綱，按照教學要求對自己某一項知識點或者某一部分內容的復習工作擬定計劃，通過自我回顧的方式來篩選自己在學習過程中還有那些薄弱環節，以這樣的方式來提高復習活動的針對性。其次，筆者在復習教學中充分體現學生的主觀能動性，在合適的時機讓學生走上講臺，代替教師進行知識點的復習教學活動。筆者將部分知識點進行系統梳理歸類，指定部分學生擔任教學任務，重點就某一項知識點進行教學，站在自身理解與掌握的角度和學生開展復習。通過這種創新的模式，不僅可以有效激發學生的學習積極性，而且提高了教學活躍程度，讓復習教學過程充滿活力。另外，筆者在教學活動中還組織學生進行學習心得交流活動，暢談自己成功的學習體會，讓學生相互之間進行借鑒交流，提高復習效果。三、把新穎帶進教學活動有學生形容高三語文教學課堂的氛圍是“一潭死水”，枯燥的講解無法有效激發學生的學習積極性，教學過程缺乏生機活力。作為語文教師，對于這樣的現狀，應當開展深入研究，努力提高教學活動的生動性。在近年來教學條件不斷優化的背景下，多媒體手段的有效運用為教學活動增添了生動效果。筆者主要從兩個方面發揮多媒體教學手段的作用，首先就是以此來激發學生的學習興趣。例如在教學白居易的《琵琶行》時，為了激發學生的學習興趣，筆者向學生播放了一段動畫配樂朗誦，一下子就把學生的學習積極性調動起來，整個教學課堂趣味盎然，新穎的教學手段發揮了激情效應。其次，筆者將多媒體教學手段作為教學信息補充的重要手段，拓展語文課堂教學時間與空間的限制，提高教學活動信息容量。例如在教學《雷雨》時，為了提高課堂教學效果，筆者專門播放了從相關影視作品中截取的與教學內容一致的視頻片段，以此來提高學生對教學內容的理解與感悟，效果較為明顯。此外，筆者在一些建筑類、人物類文章的教學中，也發揮多媒體手段的作用，向學生形象展示建筑物影音資料，向學生介紹人物背景資料，提高教學活動的滲透力。四、把兼容帶進教學活動進入到高三階段后，學生在語文學習中的差異性更為明顯，教師在教學活動中應當充分考慮到這一點，立足于學生的實際基礎與能力，適當調整教學活動，盡量能夠為學生創設因材施教的學習環境，促進學生在自己的能力范圍之內快樂學習、積極學習、努力學習。筆者針對這樣的現狀，在語文教學活動中進行分層教學。在教學目標的制定上，適當考慮各個能力層次學生的實際，進行微調，基礎較好的學生提高目標要求，基礎薄弱的學生適當降低要求，盡量讓教學目標與學生的實際學習能力相吻合，過高的目標能夠讓學生產生畏難情緒，反而不利于教學成效提高。在課堂教學中，筆者盡量做到每一個層面的學生群體，都可以在課堂上找到自己的思維空間，以不同難度的提問調動全體學生思維的活躍程度，將學生更好地吸引到師生雙邊活動之中。通過這樣的方式提高整個教學活動的整體參與度。另外，在練習與考試環節，筆者也對各個層面的學生進行分類實施，主要對基礎較為薄弱的學困生降低要求，在練習的難度與數量上面降低標準，在考核中采取AB卷的方式，最大限度地保護和調動學生學習積極性。通過這樣的方式，可以進一步提高語文教學活動的兼容性，促進全體學生發展進步。五、把激勵帶進教學活動高中生也是學生，盡管年齡上面接近于成人，但是對于教師的激勵性評價所產生的積極情感體驗，還是非常強烈的。教師應當在語文教學中充分激發學生的積極學習情感，尤其是對于高三階段的學生而言，提高學生的積極情感，更有利于學生全身心投入到語文學習活動之中，促進教學活動成效提高。筆者在語文教學中，注意研究學生的思想特點，發揮積極評價的作用。在課堂上，保持態度溫和，學生通過積極思維活動解決疑難問題之后，都給予言語或者眼神等方面的鼓勵暗示，通過這樣的方式讓學生產生成功的心理體驗，感受到學習活動的趣味。另一方面，筆者還及時發掘學生在學習之中的進步之處，以及學生身上的閃光點，及時予以表揚和肯定，提高激勵效應。綜上所述，在高三語文教學中，教師一定要注重創新，提高教學活動的科學性，更加激發學生的學習積極性，全面提高教學成效。語文學科的學習是其他學科學習的前提，想要實現小學生的全面進步，首先需將其語文成績及能力提升上來，這樣其思維及想象力得到真實的拓展之后，其學習的渠道才會較為廣泛，才能夠有效的全面發展。因此，這便要求教師每當課堂結束之后，都要第一時間掌握學生的反饋，努力回憶自己的教學過程，從中找出不足，并將之記錄到課后總結之中，不斷進行授課――反饋――反思――創新。一、采用新穎的課堂座位排位以往的語文教學之中，普遍都是采用秧苗式的排列方式，這種座位方式教師很難對學生的學習狀態進行隨時的關注，且學生全部都是面向教師，教師很難觀察學生是否做小動作。對此，新時期的語文教學之中，可以采取新穎的課堂座位排位，比如，U型座位方式，此座位方式適用于授課環節，尤其是重難點教學環節，比較符合學生的學習需求，教師在講解之中可以隨時觀看每個小學生的表情、動作，及時對于他們不理解的地方進行深入的講解，讓每個學生都能夠學有所獲，也能夠促進師生間的關系。還可以利用“圓形座位方式”，即讓全班小學生組成一個圓圈，教師站在圓心處，此方式較為適用于組織討論、游戲等活動環節，真正地參與到學習的每個環節之中，在營造濃厚學習氛圍之時，還可以提高語文學習興致，提高學習能力。此外，作為一名合格的語文教師，并不能只局限于幾種獨特的座位方式之中，還要不斷根據教學內容及學生的情況，探尋更為有趣的座位方式，讓其語文學習的熱情日益高漲。二、科學利用語文教材教材是教師教學的依據，是學生學習的前提，想要有成效的教學，就必須科學的利用語文教材，也就是要獨特的使用教材。第一，需從教材入手，給學生設計思考及領悟的空間。教師需深層次探尋教材中的內容，讓學生學習課文之時，能得到較多的感受。比如在學習《中彩那天》之時，可以讓學生先自己通讀課文，初步了解課文的內容，引導學生思考：小主人公的父親為什么糾結，糾結的原因是什么？你們覺得小主人的父親做的是否正確呢？當其陷入思考之中時，可以在向外延伸，讓其思考社會是否需要像小主人父親這樣的人？如果是你，你是否愿意做這樣的人？利用層層的問題，不僅有效地讓學生進行了課文的學習與思考，還讓其從多角度認識課文的內容，并讓學生間就問題的結論進行討論與分析。因此，教師只要從教材的實際出發，根據學生的情況對教學內容進行不斷地延伸，便可以讓學生通過自己的思考，去學習到更多的知識，感悟到更多人生哲理，促使其更好學習。第二，結合實際情況，科學安排授課。新時期的語文教學，切忌按部就班，這樣很難讓其有深入的學習。對此，新時期的語文教學，必須結合實際情況，科學的安排授課。比如，今天天氣非常好，鳥語花香的，所以可以提前學習《燕子》這篇課文。引導學生觀看天空中的燕子，在學生觀察之時，詢問學生，你們記憶中燕子是什么樣子的呢，這樣在進入到課文的學習之中。第三，重視教學資源的延伸。21世紀是信息時代，教學不能只依靠教材，也要巧用信息技術，在課下或者課前，教師可觀看網上的優秀教學視頻，從中反思自己的足與不足之處，之后應用于教學之中。在教學準備環節，可以根據學生及課本內容，進行多層次資料的搜集，有效利用好教學資源。當然，教師還可以開通微博，將自己的教學想法、課件等傳到網絡之中，與更多的教師在線交流經驗，不斷提高自己的教學素養。三、善用激疑誘發質疑，培養創新思維能力?|疑是創新學習的前提，教師在教學之中，必須引導其學會從多角度思考問題，勇于提出自己的質疑，發散語文思維。比如在學習《司馬光砸缸》之時，我們都知道司馬光為了救別的小朋友才這樣做，這時教師可以巧問學生：“還有其他方式救這個小朋友嗎？”此問題將學生引出課文，走到生活中去重新思考，促使學生得到較多符合實際又有趣的答案。之后，還要引導其質疑，如有的學生說如果是一口井又該怎樣去做？之后讓學生們共同思考與解決。粉物隱國哪valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一:構圖橫構圖:“三角形、梯形、圓形”,角形構圖平穩沉著形圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三角形圓形Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL豎構圖:“s形、C形”,豎構圖,縱深感強、有活力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL注意事項:透視:是構建畫面空間的第一步,大家要通過透視原理去找,看前后、左右、上下透視是否正確。透視不對的畫面會直接影響畫面空間,不舒服,也很別扭布局:在合理的透視關系中,大家還要學會布局,不是看到什么抄什么,物體的大小,方向包含它們的聚散關系,都應該合理布局Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL由中心出發,中重外散,才松動;單面的襯布不能等腰“三角形”在視覺上講究平衡,忌諱對稱;切勿物體雷同、擁擠、空洞、成一條直線Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二:鋪色色調是水粉靜物畫面總的色彩傾向,構圖之后,可根據題意和物體,首先確定幾個大的色塊,以便能確定出整幅畫的色彩基調。在此,應著重處理好亮部與暗部,物體與背景之間的關系,畫時可采取快速薄畫平涂式,使畫面色調能較快地體現鋪色時要膽大心細,從整體著手,充分理解光源色、固有色、環境色的關系,以求大關系的準確性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL色彩響亮是作品“跳”的重要因素,如果你的作品很整體、畫面對比強烈而響亮,那么作品就會脫穎而出,引起評卷老師的注意,才有打高分的可能。因此,一張好的作品一定要在構好圖的同時,要讓自己的作品響亮起來。同時也要注意色彩的純度關系,要處理好畫面的“鮮艷”與灰的關系,畫面“鮮艷”的顏色太多則“太火”。“灰”的顏色太多則容易顯得“灰”、“臟”、“暗”Valadononry.chAsposeslidesforNET4o