語言智能批改系統在大學英語漢譯英教學中的應用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾語言智能批改系統在大學英語漢譯英教學中的應用語言智能批改系統在大學英語漢譯英教學中的應用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾語言智能批改系統在大學英語漢譯英教學中的應用座落在歷史文化名城一一南充1946年創建1958年--南充師范學院1989年--四川師范學院2003年-西華師范大學有全日制本科學生30000余人,碩士研究生3000余人小學體育鍛煉習慣小學階段的學生處于各種習慣養成的關鍵時期，但是小學生的自制能力相對較差，單單想靠著個人來形成良好的習慣是很困難的。因此，教師要想培養小學生體育鍛煉的習慣，就必須在體育課程上給予學生相應的指導，教師加強與家長之間的聯系，讓家長和學校一起努力，共同培養學生體育鍛煉的習慣。當然，作為一名基層的體育教師，我們有責任來促進學生體育鍛煉習慣的養成，幫助學生樹立終身體育的觀念。那么應該從哪幾個方面入手呢？一、培養興趣，促進習慣養成小學生對于世界還是充滿了好奇，他們有激情做自己喜歡做的事情，對于他們不喜歡做的事情，他們肯定是做不好的，因此，小學體育教師要想促成小學生體育鍛煉習慣的養成就必須從小學生的體育方面進行培養。教師要能夠保護和發展學生在體育鍛煉方面的興趣。首先教師要能夠了解到體育鍛煉的重要作用，以及體育鍛煉是如何促進學生身體的發展的。其次，教師要能夠適時的對學生進行一些引導，例如經常給學生講一些名人參與體育鍛煉的新聞，從而激發起學生進行體育鍛煉的興趣。[1]當然，教師也可以跟著學生進行一些日常的體育運動，如跑步、打球等，從而讓這些活動對學生產生潛移默化的影響。當然，還有一點也非常重要，就是教師要能夠根據學生的年齡特征選取一些體育鍛煉訓練的內容，并且要在具體指導學生進行一些活動的鍛煉的時候，寓教于樂，最大限度的激發出學生對于體育鍛煉的熱情，從而幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。二、學習常識，做到學以致用體育鍛煉和體力活動是完全不同的兩個概念，體育鍛煉對于技巧是有一定要求的，只有去掌握好諸多的技巧，才能將這種鍛煉進行到極致。所以，在體育鍛煉的過程中，教師應該給學生傳授一些鍛煉的常識知識，確保學生能夠在體育鍛煉的過程中靈活的運用。教師應該教給學生一些常見的運動項目的基本的技能和一些相關的知識。例如，在開展鍛煉之前需要做一些準備活動，在體育鍛煉結束的時候做一些整理運動。又如在跑步過程中的起跑和加速跑的一些注意事項；或是在打球的過程中傳球、接球、帶球投籃等一些規則，這些都需要教師在體育鍛煉的過程中對學生進行指點。[2]此外，教師還要把各種體育活動的一些特點和這項體育運動的意義告訴學生，如田徑類的運動主要靠的是力量和速度，而對于體育運動中的球類，則對于靈敏度要求比較高，教師只要將主要的運動項目特點一一地講解清楚，才能夠幫助學生更好地掌握這些體育鍛煉運動，養成體育鍛煉的習慣。三、制定計劃，形成鍛煉規律體育鍛煉習慣不是一朝一夕就能夠養成的，它需要一定的周期，形成一定的規律。大多數小學生對于習慣的養成是需要外界的督促和鞭策的，所以在對于體育鍛煉習慣養成的過程中，教師要能夠和家長攜起手來，共同促進小學生體育鍛煉習慣的養成。家長和教師要能夠協商一致，給孩子制定出一個比較詳細的鍛煉計劃，當然這個計劃一定要能夠貼近小學生的身體實際情況，將每天鍛煉的時間和鍛煉的內容羅列出來，然后運動量隨著鍛煉時間的延長而不斷的增加，[3]之后穩定在一個度上，只有這樣對孩子們體育鍛煉習慣的養成才會有很大程度的幫助。只有家長和學校聯合起來，才能夠更快更好地促進小學生體育鍛煉習慣的養成。我們通過對于學生良好體育鍛煉習慣和體育鍛煉行為的培養，讓學生能夠樹立起終身鍛煉的一個目標。這樣，即使之后學生到了初中、高中，仍然不會忘記體育鍛煉的目標，仍然會將體育鍛煉的更好地貫徹終身。四、強化訓練，形成鍛煉習慣一個良好的行為習慣的養成，與堅持和意志是分不開的，只有經歷過嚴格的要求，反復的訓練才能夠形成。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅強地形成學生良好的習慣，但為了達到這種目的最重要的還是正當行為的不斷練習。”所以，體育教師要想培養出學生良好的體育鍛煉的習慣，就必須結合學生的實際，分析學生的心理狀態，學生的年齡，制定出符合學生自身發展的、科學的、可行的體育鍛煉計劃，不斷的增強學生掌握運動項目的熟練的程度。小學體育教師還要能夠經常督促檢查，持之以恒，只有這樣才能逐漸形成學生良好的鍛煉習慣。【結語】總而言之，要想把小學生的體育鍛煉習慣培養好，首先就必須要能夠培養學生對于體育鍛煉的濃厚興趣，并且在方法上給學生一些指導。作為小學體育教師，既要能夠把小學體育課的教學質量給提上去，也要能夠促進學生全面的發展。所以，在小學體育教學工作中應積極思考，努力促進學生鍛煉習慣的養成。【WeiHaiyan【Abstract】ThroughthetraditionalChinesereadingteachingandmultimediateachingreadingofcomparisonandcaseanalysisshowsthatinthejuniormiddleschoollanguageteachingreading，readingteachingideatransformationisveryimportant，theuseofmultimediainformationtechnologycancreatereadingsituation，trainingstudents'independentreadingability，enrichthestudents'readingfeeling，useBBSstudyclassicwaytoexpandstudents'readingvisionandimprovestudents'Chinesequalityhasverybigeffect.1更新閱讀教學觀念在過去傳統的語文教學觀念中，向學生傳授學科知識是語文教學的最根本目的。而今推行素質教育和新課改革，語文教學更多地是關注學生的經驗和體驗，使學生在現實經驗的基礎上，學會與學科知識進行整合，增加自己的知識積累，提升自身綜合素質。因此，在語文教學中，語文教師首先要轉變觀念，樹立全新的教學理念，根據中學生的年齡和心理特點，探索符合中學生特點的教學模式。同時，在閱讀教學中，要充分重視初中生的自我學習能力的培養和知識的積累。2培養學生良好的閱讀習慣良好的習慣能成就一個人，而良好的閱讀習慣是提高學生語文素養的重要條件，也是學生提高閱讀能力的前提條件。因此，在語文閱讀教學中，要注重培養學生良好的閱讀習慣。培養學生良好的閱讀習慣，首先要培養學生對閱讀的興趣。都說興趣是最好的老師，只有對閱讀有興趣，才會愛讀書、多讀書，體驗到讀書是人生的一大樂趣。其次，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。好記憶不如爛筆頭，學會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法，養成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習慣，這對培養良好的閱讀習慣至關重要。此外，還要經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。這樣可以豐富學生的閱讀，使他們對閱讀更加感興趣。良好的閱讀習慣的形成是需要有一個過程的，而且學生良好的閱讀習慣離不開教師的指導。作為學生學習的引導著，教師要有周密的考慮和科學的安排，要有目的、有計劃、有方法、循序漸進的去培養和發展，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。3信息技術與閱讀教學結合現代社會已步入信息化、網絡化時代，單純的經驗式教學已經無法滿足學生強烈的求知欲，因而現代信息技術被廣泛應用于教育領域。在語文閱讀教學中，信息技術的作用不可忽略——將信息技術運用到語文閱讀教學的，可以通過信息技術創設使學生獲得獨特情感體驗的對話情境，并借助信息技術提供的資源，進行拓展閱讀訓練，開闊視野，增加生活體驗。語文課程標準指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在多媒體技術和網絡信息時代，語文閱讀已經不能僅僅停留在傳統的紙質閱讀中。在引導學生進行閱讀時，盡可能地利用網絡搜集信息，如作家生平、作品背景、課文內容涉及的相關資料等，以幫助學生拓展閱讀內容。此外，多媒體技術的運用，學生的閱讀對象不再只是文字，還有大量的圖像，甚至影像等。教師應整合文字、聲音、圖像、動畫、視頻等媒體，以輔助語文閱讀教學。尤其是在課文導入及作品賞讀的過程中，教師通過生動形象的畫面、聲情并茂的朗讀、真實生動的視頻等來引發學生的學習興趣，讓學生進入教學情境，沉浸在美妙的語言世界。4創設閱讀情境，充分發揮學生的主動性學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動參與者。因此，在語文閱讀教學時，要充分發揮學生的主體性，讓學生積極參與到閱讀當中。比如在進行閱讀教學時，可調動學生的積極性，讓學生設置問題、分組討論等。在引導學生閱讀朱自清的散文《背影》時，文中有這樣一段話“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”本人發現作者連續使用了一系列動詞：“走、探、攀、縮、傾”形象生動地描述了父親艱難買橘子的過程，于是，我讓學生在班內表演父親的動作，在表演中體會父親買橘子的艱辛和對兒子的愛，然后同學發表議論。學生在情境中，學習興趣高，動態生成動詞地運用知識，從而更好地提高了閱讀能力。5充分挖掘教材，搞好閱讀訓練在閱讀課上，只要教師能夠恰當地把握課堂教學的方式，激發學生的興趣，引導學生思維，那么，閱讀教學便會取得好的成效，既讓學生學到各種知識，又可以是學生學到一些閱讀的方法，為多讀作準備。我在向學生講說明文《死海不死》時，準備了這樣一個實驗：一杯淡水，一杯鹽水，一個生雞蛋。筆者利用雞蛋在不同液體中的沉浮情況，啟發學生：“死海的浮力為什么這么大呢？”觀察后，學生很快結合課文內容找到了答案。教學中利用一些簡單的小實驗，可使學生深入了解事物的特征或原理，我們在進行語文閱讀教學時不妨多運用。6課外名著推薦，提高閱讀層次除常規的閱讀教學必讀課文外，我根據新課程標準規定的“課外閱讀推薦數目”，向學生推薦一些趣味性比較濃的有益書籍。如中國四大名著、《十萬個為什么》、《安徒生童話集》、《繁星》、《春水》等，列出閱讀計劃，讓學生課外閱讀，讀后利用語文課外實踐活動讓他們上臺講述、朗誦、討論、復述、表演等，以激起他們的閱讀興趣，自覺地閱讀其他有益的書籍。目的在于加強學生自主閱讀能力，培養學生自主學習的習慣，擴展學生的閱讀事業，從而提高學生的語文素養。教學成果顯示，這不僅能調動學生的積極性，豐富了學生的閱讀內容，而且對學生閱讀方向和方法起到了很大的引導作用。古語云：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”葉圣陶先生曾說：“閱讀以了解所讀的文章書籍為起碼標準。所謂了解，就是明白作者的思想感情，不誤會，不缺漏，作者表達什么，就完全領會他什么。”語文閱讀教學的目的，即是引領學生學會正確領會知識。因此，在語文閱讀教學中，我們應不斷研究和探索教學方法和教學模式，以幫助學生提高自主學習能力和領悟能力。語言智能批改系統在大學英語漢譯英教學中的應用座落在歷史文化名城一一南充1946年創建1958年--南充師范學院1989年--四川師范學院2003年-西華師范大學有全日制本科學生30000余人,碩士研究生3000余人Content、相關要求實踐背景三、初步嘗試四、改進方面Content相關要求二、實踐背景三、初步嘗試四、改進方面《大學英語課程教學要求》■一般要求翻譯能力:能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯,英漢譯速為每小時約300個英語單詞,漢英譯速為每小時約250個漢字。譯文基本準確,無重大的理解和語言表達錯誤。■較高要求更高要求教育部高等教育司大學英語課程教學要求M]北京:外語教學與研究出版社.200大學英語四,六考試改革E"于大,有試題生的=關于219年12月大學英語四級考試相關材料及說明9總勃言學茹語四、考革會勃部年第發存會進一步準大字而語數字改的漢一項要措改革行方案介從2013年12月起,全國大學英語四、六級考試增加漢譯英篇章翻譯。原單句漢譯英調整為段落漢譯英。翻譯內容涉及中國的歷史、文化、經濟、社會發展等。n四級長度為140-160個漢字;六級長度為180-200個漢字。全國大學英語四、六級考試委員會關于大學英語四、六級考試題型調整的說明EB/Ol]./slj.htm2015-07-12.大學英語的課程性質大學英語課程是高等學校人文教育的—部分,兼有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言,大學英語課程是基礎教育階段英語教學的提升和拓展,主要目的是在高中英語