總說明通信建設(shè)工程預(yù)算定額(以下簡(jiǎn)稱本定額)系通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。、本定額按通信專業(yè)工程分冊(cè),包括:第一冊(cè)通信電源設(shè)備安裝工程(冊(cè)名代號(hào)TSD)第二冊(cè)有線通信設(shè)備安裝工程(冊(cè)名代號(hào)TSY)第三冊(cè)無線通信設(shè)備安裝工程(冊(cè)名代號(hào)TSW)第四冊(cè)通信線路工程(冊(cè)名代號(hào)TXL)第五冊(cè)通信管道工程(冊(cè)名代號(hào)TGD)概預(yù)算定額-設(shè)備總說明通信建設(shè)工程預(yù)算定額(以下簡(jiǎn)稱本定額)系通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。、本定額按通信專業(yè)工程分冊(cè),包括:第一冊(cè)通信電源設(shè)備安裝工程(冊(cè)名代號(hào)TSD)第二冊(cè)有線通信設(shè)備安裝工程(冊(cè)名代號(hào)TSY)第三冊(cè)無線通信設(shè)備安裝工程(冊(cè)名代號(hào)TSW)第四冊(cè)通信線路工程(冊(cè)名代號(hào)TXL)第五冊(cè)通信管道工程(冊(cè)名代號(hào)TGD)、本定額是編制通信建設(shè)項(xiàng)目投資估算、概算、預(yù)算和工程量清單的基礎(chǔ)。也可作為通信建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的基礎(chǔ)。四、本定額適用于新建、擴(kuò)建工程,改建工程可參照使用。本定額用于擴(kuò)建程時(shí),其擴(kuò)的人工工目按乘以系數(shù)1講取,拆除工程的人工工目講取力法見備冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。五、本定額是以現(xiàn)行通信工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、安全操作規(guī)程為編制依據(jù):在1995年9月1日原郵電部發(fā)布的《通信建設(shè)工程預(yù)算定額》及補(bǔ)充預(yù)算定額等基礎(chǔ)上(不含郵政設(shè)備安裝工程),經(jīng)過對(duì)分項(xiàng)工程實(shí)體消耗量再次分析、核定后編制,并增補(bǔ)了部分與新業(yè)務(wù)、新技術(shù)有關(guān)的工程項(xiàng)目的定額內(nèi)容六、本定額是按符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的施工工藝、機(jī)械(儀表)裝備、合理工期及勞動(dòng)組織的條件制定。七、本定額的編制條件1.設(shè)備、材料、成品、半成品、構(gòu)件符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)要求2.通信工程各專業(yè)之間、與土建工程之間的交叉作業(yè)正常。3.施工安裝地點(diǎn)、建筑物、設(shè)備基礎(chǔ)、預(yù)留孔洞均符合安裝要求4.氣候條件、水電供應(yīng)等應(yīng)滿足正常施工要求八、本定額根據(jù)量?jī)r(jià)分離的原則,只反映人工工日、主要材料、機(jī)械(儀表)臺(tái)班的消耗量。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國(guó)策的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學(xué)校沒有單獨(dú)開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用化學(xué)課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是我們每位教育工作者肩負(fù)的使命，身為一位化學(xué)教師，更應(yīng)注重化學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)。一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性與緊迫性環(huán)境問題是當(dāng)今世界所面臨的三大難題之一。目前，地球上適合人類生存的環(huán)境在不斷惡化，各種資源受到不同程度的破壞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達(dá)250億噸，被沙漠所吞沒的土地約有600萬(wàn)公頃；全世界現(xiàn)有40多個(gè)國(guó)家淡水資源嚴(yán)重不足；目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失等等，所以全世界都在宣傳保護(hù)環(huán)境，并制定了保護(hù)環(huán)境的各種措施，如規(guī)定每年6月5日為“世界環(huán)境日”，每年的4月22日為“地球日”等等。我國(guó)也是一個(gè)環(huán)境問題較為嚴(yán)重的國(guó)家，表現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量日益惡化，環(huán)境污染嚴(yán)重，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染迅速蔓延，正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路。這些問題為人類的生存與發(fā)展敲響了警鐘。人類生存環(huán)境的惡化不僅使現(xiàn)時(shí)的人類深受其害，而且不可避免地殃及子孫后代。面對(duì)上述問題，袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的，作為教育工作者，要對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)、道德意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，使他們形成新的行為模式。通過環(huán)境教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有了環(huán)境意識(shí)，人們才會(huì)負(fù)責(zé)任地利用自然資源并避免威脅生存基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和環(huán)境意識(shí)的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問題，應(yīng)該向?qū)W生指出，為了保護(hù)生存空間，個(gè)人發(fā)展的要求應(yīng)該和人類共同的利益相協(xié)調(diào)。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國(guó)策的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，許多學(xué)校沒有單獨(dú)開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用化學(xué)課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)教師負(fù)有相當(dāng)?shù)呢?zé)任。學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓我們的國(guó)民特別是年青一代認(rèn)識(shí)到文明對(duì)自然的依賴和自然對(duì)文明的約束是人類無法擺脫的，自然環(huán)境的衰落也必是文明的衰落，建設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發(fā)展的必然，因而牢固地樹立保護(hù)環(huán)境的觀念是非常必要的。二、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是時(shí)代發(fā)展的需求近幾年來，我國(guó)的環(huán)境狀況令人擔(dān)憂。由于過度放牧，亂砍濫伐森林，盲目墾殖，不合理使用水資源導(dǎo)致嚴(yán)重的水土流失和沙漠化。1998年夏秋季長(zhǎng)江中下游地區(qū)發(fā)生特大洪災(zāi)；2000年春季我國(guó)西北地區(qū)出現(xiàn)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的沙塵暴天氣；沙漠距北京市只有70公里，平均每年向東移動(dòng)45米，像一條黃龍，直逼北京。至于城市的酸雨，湖水的干涸，白色污染等，早己不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事日程，而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事。三、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行環(huán)保教育在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)的結(jié)合，更要注意環(huán)保知識(shí)的教育。要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討際生產(chǎn)中的三廢防治，配合環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)，多用環(huán)境樣品作為分析對(duì)象，如測(cè)定天氣成分、測(cè)定雨水的pH、檢測(cè)中某些離子、凈化水的實(shí)驗(yàn)。例如，取雨水檢測(cè)PH，如果是pH小于5.6的酸降水，其主要成分是硫酸和硝酸屬于嚴(yán)重的大氣污染現(xiàn)象，會(huì)形成對(duì)土壤肥力、森林、水生動(dòng)物和建筑等大范圍的危害。通過雨pH的測(cè)定，聯(lián)系其危害性，以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的敏感認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要對(duì)可能對(duì)環(huán)境造成影響的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。例如，對(duì)有些有毒氣體（SO2、CO等）放出的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)采取一定措施，用堿溶液吸收或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體的排放，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入廢液缸中或指定地點(diǎn)，有的還可以變廢為寶。如，利用高錳酸鉀取氧氣的殘留固體可用作氯酸鉀解制取氧氣的催化劑，最終殘留物還可以用于鉀的焰色反應(yīng)，用于花、草的化肥，使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。總之，21世紀(jì)將是一個(gè)大力宏揚(yáng)綠色革命的新時(shí)期，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已頒布了污染防治法，美國(guó)己將污染防治確立為國(guó)策，1996年政府設(shè)立了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，日本制訂了以環(huán)境無害制造技術(shù)等綠色化學(xué)為內(nèi)容的“新陽(yáng)光計(jì)劃”，我國(guó)1999年召開了“可持續(xù)發(fā)展問題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)――綠色化學(xué)”為主題的科學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)等。黨中央實(shí)施“西部大開發(fā)”的宏偉戰(zhàn)略，需要新的高素質(zhì)人才，而環(huán)境道德和環(huán)保意識(shí)是高素質(zhì)人才所必須具備的，所以我們大家都要牢固樹立熱愛自然、維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境的思想和強(qiáng)烈責(zé)任感，從現(xiàn)在做起，從小事做起，做環(huán)境的保護(hù)者和環(huán)境保護(hù)的宣傳者。一、通過懸念進(jìn)行課堂導(dǎo)入問題對(duì)于思維的發(fā)展而言是重要的開端，問題也可以說是承裝智慧的一種容器，就學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，問題是一種動(dòng)力。通過問題懸念設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，可以使激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入化學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生為了能夠解除疑問往往會(huì)集中注意力積極思考，投入到學(xué)習(xí)中，會(huì)積極自主地去探索問題的答案。以《二氧化碳的性質(zhì)和用途》這堂課學(xué)習(xí)為例，筆者將這樣一個(gè)故事介紹給學(xué)生：一位游客把一只小狗帶入到一個(gè)山洞中，在快到達(dá)洞底的時(shí)候，小狗突然暈倒了，但是人一點(diǎn)事都沒有，想想這是為什么？這種懸念設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生均積極發(fā)言，就這種情況發(fā)生的原因展開探討。學(xué)生的猜測(cè)五花八門，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完這堂課就會(huì)獲取答案了。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在新課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常積極。二、利用生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入化學(xué)這門學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。在生活中，化學(xué)無處不在。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)化學(xué)需要從學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象切入，使學(xué)生能夠深切認(rèn)識(shí)到化學(xué)產(chǎn)生于生活，同時(shí)為生活服務(wù)。在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂導(dǎo)人時(shí)，一定要聯(lián)系學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象，這樣有利于拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生一種親切感。雖然學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象熟知的，但對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)生的具體原因卻不清楚。良好的導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的欲望。同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生善于利用化學(xué)知識(shí)分析生活中的問題。使學(xué)生形成一種化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，這樣學(xué)生就能夠更深刻地把握化學(xué)與生活的之間的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι罴?xì)心地觀察，能夠從生活中提取與化學(xué)存在聯(lián)系的知識(shí)和問題，這樣有利于打開學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)習(xí)的空間。三、利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)人多媒體具有顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠集聲音、圖像、文字于一體，能夠達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合，綜合處理功能很強(qiáng)，多媒體不受時(shí)空的約束，無論是宏觀世界還是微觀的粒子，都可以利用多媒體形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)性，使得課堂教學(xué)形象而生動(dòng)。為教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的順利講解創(chuàng)造了條件，加深了學(xué)生記憶與理解。以水分子結(jié)構(gòu)講解這部分為例，傳統(tǒng)教學(xué)無法十分透徹地講解的知識(shí)點(diǎn)，教師通過多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作了精美的教學(xué)課件，以直觀形象地方式展現(xiàn)給學(xué)生，這一過程完成了無形到有形、靜止到動(dòng)態(tài)、深?yuàn)W至簡(jiǎn)單、抽象至形象的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，使學(xué)生理解起來更加容易，同時(shí)也增加了的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方面形成一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)課堂導(dǎo)入化學(xué)屬于自然學(xué)科范疇，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)占對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)來說占據(jù)很重要的地位，實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)研究來說是不可缺少的基礎(chǔ)。很多化學(xué)規(guī)律與化學(xué)概念均是大量的學(xué)者通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)不斷驗(yàn)證確定的。在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入可以采取有趣的實(shí)驗(yàn)來完成。以《燃燒和緩慢氧化》這部分學(xué)習(xí)為例，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“燒不壞的手帕”演示，把一塊棉手帕放進(jìn)酒精和水依據(jù)特定比例調(diào)配的液體中，浸泡一段時(shí)間后取出來了，用鑷子把兩個(gè)角夾住，接著在酒精燈上將其點(diǎn)燃，等火焰變小的時(shí)候，對(duì)手帕搖動(dòng)熄滅火。這個(gè)時(shí)候教師讓學(xué)生開始猜一猜手帕?xí)趺礃樱繉W(xué)生一致表示手帕?xí)粺龎牡诮處煂?shí)驗(yàn)演示完畢后，學(xué)生卻大吃一驚。手帕一點(diǎn)沒有被毀壞，這時(shí)教師順勢(shì)提出問題：為什么沒有燒壞手帕？如此新課的學(xué)習(xí)就順其自然展開了。五、結(jié)語(yǔ)就課堂導(dǎo)入而言存在很多的方法，例如游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入、直接導(dǎo)入等。常言到教無定法，貴在得法，就初中化學(xué)教學(xué)而言，只要能夠緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種導(dǎo)入就是成功的，可以在教學(xué)中應(yīng)用，為教學(xué)的取得最終成功創(chuàng)造條件。、本定額是編制通信建設(shè)項(xiàng)目投資估算、概算、預(yù)算和工程量清單的基礎(chǔ)。也可作為通信建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的基礎(chǔ)。四、本定額適用于新建、擴(kuò)建工程,改建工程可參照使用。本定額用于擴(kuò)建程時(shí),其擴(kuò)的人工工目按乘以系數(shù)1講取,拆除工程的人工工目講取力法見備冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。五、本定額是以現(xiàn)行通信工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、安全操作規(guī)程為編制依據(jù):在1995年9月1日原郵電部發(fā)布的《通信建設(shè)工程預(yù)算定額》及補(bǔ)充預(yù)算定額等基礎(chǔ)上(不含郵政設(shè)備安裝工程),經(jīng)過對(duì)分項(xiàng)工程實(shí)體消耗量再次分析、核定后編制,并增補(bǔ)了部分與新業(yè)務(wù)、新技術(shù)有關(guān)的工程項(xiàng)目的定額內(nèi)容六、本定額是按符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的施工工藝、機(jī)械(儀表)裝備、合理工期及勞動(dòng)組織的條件制定。七、本定額的編制條件1.設(shè)備、材料、成品、半成品、構(gòu)件符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)要求2.通信工程各專業(yè)之間、與土建工程之間的交叉作業(yè)正常。3.施工安裝地點(diǎn)、建筑物、設(shè)備基礎(chǔ)、預(yù)留孔洞均符合安裝要求4.氣候條件、水電供應(yīng)等應(yīng)滿足正常施工要求八、本定額根據(jù)量?jī)r(jià)分離的原則,只反映人工工日、主要材料、機(jī)械(儀表)臺(tái)班的消耗量。九、關(guān)于人工1.本定額的人工分為技術(shù)工和普通工本定額的人工消耗量包括基本用工、輔助用工和其他用基本用工完成分項(xiàng)工程和附屬工程實(shí)體單位的加工量。輔助用工定額中未說明的工序用工量。包括施工現(xiàn)場(chǎng)某些材料臨時(shí)加工、排除故障、維持安全生產(chǎn)的用工量。其他用工定額中未說明的而在正常施工條件下必然發(fā)生的零星用工量。包括工序間搭接、工序間交叉配合、設(shè)備與器材施工現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移、施工現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械(儀表)轉(zhuǎn)移、質(zhì)量檢查配合以及不可避免的零星用工量。十、關(guān)于材料1.本定額中的材料長(zhǎng)度,凡未注明計(jì)量單位者均為毫米(mm)2.本定領(lǐng)中的材料消耗量包括直接用于安裝工程中的主要材料使用量和規(guī)定規(guī)定的損耗量指施工運(yùn)輸、現(xiàn)場(chǎng)堆放和生產(chǎn)過程中不可避免的合理消耗量。3.施工措施性消耗部分和周轉(zhuǎn)性材料按不同施工方法、不同材質(zhì)分別列出一次使用量和一次攤銷量。4.本定額僅計(jì)列直接構(gòu)成工程實(shí)體的主要材料,輔助材料的計(jì)算方法按《通信建設(shè)工程費(fèi)用定額》的相關(guān)規(guī)定計(jì)列。定額子目中準(zhǔn)明由設(shè)講講列的材料,設(shè)講時(shí)應(yīng)5.本定額不含施工用的水、電蒸汽消耗量,此類費(fèi)用應(yīng)在設(shè)計(jì)概、預(yù)算中根據(jù)工程實(shí)際情況在建筑安裝工程費(fèi)中按實(shí)計(jì)列關(guān)于施工機(jī)械本定額的施工杋械臺(tái)班消耗量是按正常合理的機(jī)械配備綜合取定的2.位價(jià)值在2000元以上,構(gòu)成固定資產(chǎn)的列入本定額的機(jī)械臺(tái)3.施工機(jī)械臺(tái)班單價(jià)參照有關(guān)部門動(dòng)態(tài)發(fā)布的《通信建設(shè)工程施工機(jī)械、儀表臺(tái)班定額》。關(guān)于施工儀表本定額的儀表杋械臺(tái)班消耗量是按通信建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目及指標(biāo)要求綜合取定的2.施工儀悲單位