長壽命路面介紹解析6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。長壽命路面介紹解析長壽命路面介紹解析6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。長壽命路面典型結構及成套技術§1高速公路長壽命路面結構研究課堂教學需要激發學生的學習興趣，改變傳統的教學理念與“教與學”“講與練”為主的呆板的教學方法成為以生為本的教學理念實施和達成的必要。因此，結合小學生學習心理，將學習游戲作為教學方法引入課堂，寓教于樂，讓學生感受到數學學習的樂趣，提升他們的自主學習能力、合作探究、語言交際能力。一、游戲和教學結體的優勢小學數學教學中的游戲教學法是指教學在教學中，結合教學內容，聯系生活設計，將教學重難點與學生喜聞樂見的游戲形式有機地結合起來，讓學生在游戲活動中接觸和接受數學所學內容，在對生活和現實知識的模擬與訓練，學生在無形中學習和提高。這樣的教學方法是順應著兒童心理、生理發展的一種有效方法。比如在《千克和克》的教學中，我們讓學生準備一些生活實物，讓他們各自記下自己帶的物品的重量，并寫在物品的背面，然后讓同桌之間猜是多少克或是千克。然后，在課堂老師展示一些物品，讓學生們猜。這樣，激發了學生的參與興趣，產生了一定的競爭性，讓學生在動手動嘴動腦的游戲中活躍思維，提高思考和表達能力。可見，在小學數學課堂教學中融入游戲因子，適當安排數學游戲，使課堂以形式多變、方式多彩的呈現，能讓學生產生巨大的學習興趣，并在學習中獲得樂趣與知識能力的增強。二、創設游戲學習情境的策略小學生的數學學習效果與他們的智力發育關系莫大。小學生注意力穩定性和持久性較差，抽象思維和理解能力不足。因此，他們學習的興趣，主體參與效果會受到影響;這樣他們自主學習與合作學習以及深入有效探究的能力得不到提升。1.結合教學內容，抽象知識形象化創設游戲學習情境能夠集中學生的注意力，讓他們參與到游戲活動中來。如《認識人民幣》教學中，我們就可以設計具有可操作性的教學游戲。如與學生探討日常生活中哪些方面用錢，自己用錢買過什么，用了多少錢？然后展示第五套人民幣中100元、50元、20元、10元以及小面值硬幣讓學生說說人民幣圖案和構成。讓學生對人民幣大小和兌換有初步認識。然后，設計創設“猜價格”游戲來學習，多媒體展示一些生活用品，給出大致的價格范圍，讓學生們去競猜，學生回答之后我們給予“高一點”或“低一點”的提示，最終得出物品的價格。這樣，人民幣大小和換算就能在一次次的搶答中獲得認識和理解，從而較好地突破對人民幣的單位元、角、分的認識，能夠進行人民幣的等價兌換。2.指導思考方法，合作學習游戲化合作是提高學生學習能力的一種很好的方法，他們會在觀察比較中獲得知識和問題的解決。其實，游戲學習也應該是合作學習的一種途徑;而游戲的開展能夠融洽同學們之間的關系，形成會合作學習的群體，能夠對一些數學探究性問題獲得較好的解決。如乘法口訣學習時，讓學生舉起口算卡片“5×7”來“找朋友”，通過這樣的游戲，學生能快速正確掌握乘法口訣，課堂氣氛也能更活潑融洽。再如在《平行四邊形面積》學習中，我們就讓學生小組合作游戲解決數學問題。如對已知的圖形的掌握和運用獲得平行四邊形面積的計算方法。讓他們以小組為單位開展分地游戲，鼓勵他們對所給的平行四邊形“土地”進行劃分，學生們在交流思考和動手操作中能夠探索出“剪”的方法和“拼”的方法，把平行四邊形變換成三角形、矩形等學過的圖形，從而獲得平行四邊形面積的計算方法。這樣的學習是將復雜、抽象的圖形問題以游戲化的方式來學習和解決，獲得探究性學習的方法。3.突出思維訓練，解決思維新穎化在線一款名為“一起作業”的學習游戲網站受到我們小學生的喜愛，因為這是在電腦上操作的，以形式多樣的游戲沖關來獲得知識的檢測與學習的。我們在小學數學課堂教學中要訓練學生數學問題解決的思維精準度。因此，我們可以形式多樣游戲的提升學生的數學思維能力。如在《兩位數加一位數》教學中，可以開展“拼圖”游戲，讓學生快速觀察出一幅圖片中各種動物、花朵等的數量;或者將不同的圖案代表不同的數字，讓學生快速思考計算整體的數字的和，還可以讓學生隨機拿出兩張附有數字的圖片進行拼圖搶答。如此，學生的計算能力會在不斷的游戲中獲得提高，快速計算的思維也能形成。再如在《長方體和正方體》的表面積和體積計算中，我們也可以通過采用游戲搭拆積木的方法訓練學生的思維，在游戲中發現橫截或是疊加之后長方體或正方體表面積的變化情況，通過剪紙游戲獲得長方體或者正方體的平面展開圖。當然，在小學數學教學中游戲教學是激發學生學習興趣，提高他們參與性的一種方法，是課堂教學的一個組成部分，是為了課堂教學的高效生成而設置的。也不能為了游戲而開展游戲教學，那樣華而不實，也是不可取的。總之，在小學數學課堂教學中，我們要形式多樣地開展教學，創設游戲學習情境讓學生積極參與課堂是有效教學的一種方式。只要我們把握課程標準與教材內容，聯系學生生活，設計游戲活動，才能幫助學生掌握那些枯燥無味或是不易理解的抽象內容，實現學生數學學習能力和思維的提升。[多媒體教學，它具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨厚的先進教學手段，能優化教學過程，促進單純知識傳授型的傳統教學模式向德智體美整體型的創新教學模式轉化。特別是信息技術與課程整合后，創新教育理念的樹立，傳統教育精華的積淀，一節寫字讓學生不僅能學會寫字字，還能學會漢字輸入，將認字、閱讀、寫作相融合，其容量之大，效果之佳，負擔之輕，興趣之濃，能力培養之快，這已成為多少教師多年來夢寐成真的事實。形象、直觀的多媒體教學手段，可以使抽象的內容具體化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，是符合學生的認識心理規律，有利于調動學習語言文字的積極性。同時也是“教育面向未來”的有效手段低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。實踐證明，采用直觀的教學方式，能使生字的出現更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。根據低年級學生好奇心強的特點，指導學生看圖畫、電視錄像、幻燈、實物等，這樣可以激發學生的學習興趣，使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，把枯燥無味的識記變為形象的識記，收到記得快，記得牢的效果。寫字課上教師常常面臨的尷尬是講解形式單一，內容枯燥，課堂顯得索然無味。而多媒體集聲、像、動畫、文字為一體，可以打破時間，空間上的限制，化靜為動，化虛為實，能使寫字趣味化、形象化，提高寫字教學的有效性。體會一、巧借多媒體，讓課堂導入更富魅力新課伊始，導入的方法多樣。可利用課件營造了古色古香的書法氛圍，讓學生在優美、和諧的樂曲中欣賞名家作品與同齡人作品。讓他們感受中華民族傳統文化的美，陶冶了審美情趣，激起孩子們強烈的“我也要寫好字”的進取心。也可播放一段諸如《懷素寫字》之類勵志的動畫片，讓學生在觀看動畫片的同時，激發起學生以這些書法家為榜樣，也要刻苦練習的欲望。體會二、運用多媒體，為學生營造良好的心境寫字課在臨帖的過程中要求學生要有較好的心境，心境浮躁是寫不出好字的，而音樂無疑是澄化學生心靈最好的助推器。用“暴風音影”播放一曲諸如《春江花月夜》之類的民族古典音樂，學生的心境自然會平靜許多，心靜了，臨帖就會更加專神、用心，心靜字就自然美了。體會三、利用多媒體，令教師講解更加生動再如筆者在校內研究課所聽《相向和相背》這一課，執教此課的李老師運用多媒體中的動畫功能，就很容易解決了學生學習的難點。找兩個活潑可愛的小朋友形象，從左右同時向中間走，走到米字格中間時，兩個小朋友互相問好、握手后，一個搭肩，一個摟腰，同時配音：看這兩個小朋友多有禮貌，懂得互相謙讓，他們挨得那么近，動作卻那么自然，穿插那么合體，最后變成相向特點中的一個字“銘”。“妙”、“舒”兩個字直接出示在后面。相背的字也同樣，只不過不是兩個小朋友搭肩摟腰而立，而是互相背靠背而立后變成字，配音：看這兩個小朋友在干什么，貼得那么近，可能在比誰高一些吧！把兩組都定位在屏幕上。看了這兩組動畫后，請學生說一說，這兩組字有什么特點？寫時要注意什么？學生很容易就能說出，并且較準確。在有趣的動畫中學知識又快又準，學得多開心呀！這比那枯燥的觀察、比較，有意思得多。體會四、讓展示與反饋更直觀、指導更有效沒有展示與反饋的寫字課是有缺憾的寫字課。不給優秀的作業得不到展示，他們的興趣就會下降，尚待提高的字沒有及時地反饋指導，也得不到提高。作為執教者利用傳統的多媒體――投影儀，就可讓孩子們有充分展示自己的機會。課上可將學生的好、中、差三種情況的作業放在視頻展示臺上放大，引導學生觀察。讓孩子們積極地當小評委對照范字評哪一部分寫得比較美，哪一部分寫得還不夠，應該如何改正。這樣，激發了學生學習寫字的興趣，而且學生在興趣盎然地進行評點的同時鞏固了所學的知識點，并在評價中逐步培養了審美能力。總之，利用多媒體輔助寫字課教學，能集聲、光、動畫為一體，不但能提高教學信息的容量和質量，還能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，使學生樂學、會學、易學，有利于學生藝術素質、文化素質的全面提高。我深信，隨著信息技術時代的到來，網絡教學的逐漸完善，多媒體技術一定會在小學寫字教學中奏響一曲曲更優美動聽的交響樂，極大地提高寫字教學的有效性。長壽命路面典型結構及成套技術§1高速公路長壽命路面結構研究長壽命路面在美國被稱作長效性或永久性路面。美國瀝青路面協會(APA)關于永久性路面的定義為:路面使用年限至少為35年,并且在使用年限內確保路面不發生結構性破壞,只需進行周期性養護,平均罩面時間不小于12年。美國各州關于永久性路面的使用年限地區使用期西維吉尼亞40肯薩斯30俄亥俄35華盛頓40加里福尼亞50克羅地亞35科羅拉多30伊利諾斯40日本長期使用路面研究概迷在日本,長期使用路面簡稱LSP,其設計目標是擁有2倍于現行路面的使用性能,因功能破壞而維修的周期15年以上,結構性壽命40~60年。國內復合式路面研究概迷我國復合式路面工程實例開封至鄭州高速公路廈門環島高速公路RCC+AC復合式路面肥至全椒高速公路G天津市AC+RCC復合式路面長考命路面設計綜合相關國家的研究,長壽命路面是指路面設計壽命超過40年的路面結構。長壽命路面主要特點在設計壽命期間,不發生結構性破壞路面的損壞只發生在表面功能層只進行日常養護,不需進行結構性大修初期費用可能偏高,但維修費用低在壽命周期內最經濟長壽命路面壽命示意圖主要承重層設計壽命使用期