制藥用水系統工藝用水培訓制藥用水系統制藥用水分類你用水純化水注射用水滅菌注射用水●純蒸汽定義用水;為天然水經凈化處理所水,其質量必須符合現行版中國藥典中的《生活飲用水衛生標準》。純化水:為飲用水經蒸餾法、離子交換法、反滲透法或其他適宜的方法制得的制藥用水,質量應符合純化項下的規定注射用水:為純化水經蒸餾所得。應符合細菌內毒素驗要求,必須在防止細菌內毒素產生的設計條件下生產、貯存及分裝。其質量應符合注射用水項下的規定滅菌注射用水:為注射用水照注射劑生產工藝制備所純蒸汽:目前國內對純蒸汽本身無質量標準,但其冷凝水必須符合注射用水標準由于我國的特殊歷史原因及長期以來的不良初中教學模式，使得大多數初中不重視初中音樂教育，導致我國初中生普遍音樂素養低下。在課堂上，老師無法調動學生的積極性，不能合理引導學生創新，更不能針對不同學生采取特定的教學方法，同時不注意對學生本身的興趣愛好進行培養。本文針對我國目前初中音樂教學中出現的問題進行了調查和探討，同時給出了相應解決措施。1.初中音樂教學存在的問題1.1學校的不重視。個別地區的學校由于其發展的特殊原因，出現不重視音樂教育的不良現象，甚至有些學校都沒有開設相關課程。這些學校大多只是教學生一些基本的樂理常識，沒有根據學生的興趣愛好選擇教學，至于引導性地拓展學生的音樂思維更是無從談起，而且學生及其家長都沒注意到此問題的嚴重性，由此導致初中音樂教學的問題沒有引起足夠重視。1.2教學模式的滯后。我國目前的初中音樂教學模式，沒有能夠充分發揮音樂的教學功能，不能從學生角度開展音樂教學，大多數只是讓學生了解一些簡單的樂理常識和個別歌曲的學唱。學生和老師之間的互動交流不多，學生的音樂素養只停留在初級階段，老師無法做到合理引導學生拓展其音樂思維，不注重學生個性發展，從而在教學中沒有體現音樂的真正價值，極大地降低了音樂教學在初中教育中的地位。1.3教職人員的素質低下。一方面由于個別地區經濟發展的落后，導致一些學校對音樂教師素質的要求寬松，無法聘請一些專業教職人員。另一方面是學校只抓學生文化課，沒有重視音樂課的發展，導致音樂老師年齡偏大、素質低下現象的出現。再加上學校沒有定期對音樂教師進行專業培訓，使其無法適應時代發展，對學生的教育也大多一成不變。1.4教育設施的缺乏。對于一些學校由于其不重視對學生的音樂教育，因此出現了音樂設備的陳舊滯后，無法提高學生學習興趣，大多只是一些輕小簡單的樂器，沒有一個屬于音樂教學的設備室，無法滿足所有學生的需求。1.5無法發揮學生的自主創造性。在大多數音樂課堂上，老師與學生之間缺乏交流，老師只是把音樂課當成學生的娛樂場所，只是教一些簡單歌曲的演唱，并沒有積極調動學生的自主參與性，更加忽略了音樂本身的魅力和文化，而且對于一些想要學習音樂的學生沒有采取相應措施，致使學生興趣下降，甚至會影響學生將來的發展。2.初中音樂教學中存在問題的對策2.1注重音樂審美，培養學生情操。注重音樂審美能夠在初中音樂的教學活動過程中潛移默化地培養學生的美好情操，因此，教師在創設優美的音樂情境時，應該注意教學內容與生活體驗的聯系，給予學生足夠的想象空間。例如，在《新年好》這一課的教學中，授課教師可以提前布置教室，在教室里掛滿氣球、拉花等道具，準備活潑的音樂，讓學生感受新春的氛圍。教室中的和皆情境與音樂的旋律和諳統一，更加有利于學生音樂審美的建立，進而培養學生的美好情操。與此同時，在音樂教學的過程中，教師的語言表達應該流暢通順，聲情并茂，富有感染力與藝術美。在為學生示范演唱的過程中，教師要以音樂特有的表現美展示音樂的藝術魅力，從而提升學生對于音樂的審美感受。2.2營造和諳愉快的教學氛圍。初中生雖然不見得會像成人一樣去創造，但是，他們同樣對事物感到好奇，甚至其好奇心理要強于成人，他們善于觀察，樂于思考，因此，如果教師能夠在音樂教學的課堂上營造良好的教學氛圍，培養學生的學習興趣，便會激發學生的自信心，促使其自覺主動地去探索、研究，從而進一步培養學生自身的能力。2.3教師觀念的積極轉變。首先，教師只有在課前認真準備，吃透教材，區分好重難點，才能更好地掌握好教學的深度。其次，備課時要參考各種相關的資料。現在的初中音樂的教學內容，涉及眾多的地區，想要充分了解其音樂的具體內涵，必須要認識到不同地區的風俗習慣的差異，以開拓學生的音樂視野。最后，不同特點的教師之間應該注重交流。許許多多的老教師在長期的初中音樂教學實踐中積累出了豐富的經驗，而年輕老師身上散發著青春魅力，富有創新精神，思想活躍。因此，教師之間若能實現充分的經驗交流，對于他們的取長補短、相互借鑒都是大有好處的。2.4改善學習環境。學習環境是提升學生學習效果的重要影響因素之一，一個良好的學習環境對于提升初中音樂教學的效果至關重要。所以，對初中音樂的學習環境進行改善，是十分必要的，具有其現實意義。比如說，可以保持音樂教室的整潔干凈，從而使師生都能保持良好的心情，又比如，通過音樂作品中的標語口號，達到審美教育的目的，進而培養初中生自身的藝術價值觀念。3.結語總而言之，初中音樂教學必須要充分結合學生的實際情況，在具體的教學當中，教師要綜合運用多種有效的教學手段與方式，只有這樣才能夠真正體現出學生的主體作用，在學生學習音樂知識的同時，培養學生良好的音樂素養，提高其音樂水平與鑒賞能力。教師在這一過程中也應該不斷學習，轉變傳統的教學思想、投身于音樂教學當中，激勵學生主動地參與到學習中來。從某種程度上來看，這對于提高我國初中素質教育水平，無疑具有極為重要的意義。著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”怎樣激發學生的學習興趣，關鍵是突出學生的主體地位。在音樂教學中，以小組合作學習的模式來組織教育教學活動，突出學生的主體性地位，培養學生感受音樂、表現音樂、欣賞音樂的能力，有著很好的教學效果。一、初中音樂教學實施小組合作學習模式的效用如何讓學生學會表達音樂，是音樂教學的核心內容，而且它還是鍛煉、培養學生其他音樂能力的重要手段。在初中音樂教學中，通過實施小組合作式教學，利用小組成員之間的合作來進行音樂教與學，不斷提升學生在音樂表達等方面的綜合能力，有著很好的效用。1.為學生的音樂學習提供更多的機會目前，我國大多數初中的音樂教學都是大班制教學，在音樂課堂上，大都是集體唱，絕大部分學生很少有機會來表現自己，只有少數較為活躍的學生有機會表現。采取小組合作的模式，學生在小組內你唱我聽，或我唱你聽，或一個小組表演唱，在一定程度上避免了上述問題，同時還為學生提供了大量的演唱的實踐機會。2.增強學生學習音樂的自信心在傳統的音樂教學中，基本上只是唱得好的學生的樂園，他們在課堂上可以得到大量的表現機會，而絕大部分的學生只是一群緘口不言的配角。小組合作學習則在一定程度上避免了此類情況的發生。學生在小組內，先進行合作，相互幫助，相互鼓勵，小范圍先展示，然后再大范圍展示，小的成功集成大的成功，不斷消除他們的自卑感，讓每個學生都養成積極表演、主動學習的良好習慣。3.提升學生的音樂綜合能力在初中音樂教學過程中，我們傳統的做法是教師在上面教唱，學生在下面學唱，教學形式比較單一。采用小組合作學習模式，除了教師教、學生學的方式外，還可以學生教，學生學，生教生，生學生。學習的氛圍就更濃，學生學習的興趣更高，教與學的交流互動更充分，學生音樂綜合能力以及其他方面的能力就能得到充分的培養。4.提高學生團結協作的意識和能力相互合作、相互幫助是現代社會人類得以生存和發展的基本要求，也是人們在社會中得以立足的基本素質之一。讓學生在小組合作學習的過程中學會合作，學會分工，相互幫助，分享成功。這樣既可以提高學生的音樂學習能力，同時還可以培養學生的合作意識，提高合作能力，為學生以后的成長和發展奠定扎實的基礎。二、初中音樂教學中合作學習小組組建的原則教師在對活動的內容以及任務進行確定后，必須按照一定的規律來對其進行分組。初中音樂教學的合作學習小組的組建，筆者認為每個小組的人數以6人為最適宜。因為從學習管理角度來說，6人學習小組具有很多好處：6人學習小組變成2人一對，可以最大范圍內實現學生互動，6人表演也能照顧到每一個人。學習小組規模越大，學生就越會被忽略，沒有機會參與活動。而6人學習小組恰好可以避免這一個問題。合作學習小組如何組建，可以根據學生的個性特點和教學的目標與內容的不同要求來進行。具體的分組方式有以下幾種：1.根據就近原則，對相鄰的學生進行自然組合這種組合的方式比較易于操作，但沒有完全照顧到不同學生的個性特點和學習能力的差異。因此，這種分組的方法可以用在人數較多的活動中，例如合唱等。2.學生之間的自由組合學生自由組合，學生非常樂意。志趣相投的學生組合在一起，可以為小組活動的開展提供一個較為良好的氛圍。學生心情輕松，沒有焦慮、緊張的情緒，更利于合作學習。這種分組可以用于學生之間搞表演賽，調動學生參加小組的積極性，增加競賽的趣味性。3.以學生的個性特點和學習能力的差異為依據來對其進行分組在對學生實行這種分組方式時，一定要按照“組間同質，組內異質”的原則，根據學生個性的特點和學習水平的高低來進行劃分，從而形成學生之間的團結合作、取長補短、互相競爭的學習氛圍。這是在正常教學過程中采取的分組方式，有利于學生之間相互幫助，提高每個學生的學習能力和成績。三、在初中音樂教學中嘗試小組合作學習模式的實踐與分析初中音樂教學運用小組合作學習的模式，教師要根據學生的實際情況和教學的內容，設計學生小組合作學習的教學方案和教學目標，因材施教，尋找學生喜歡的內容與形式，開展小組合作學習活動，充分發揮學生的主體性，這樣才能取得好的教學效果。筆者在教學實踐中，嘗試運用小組合作學習模式，組織了多種學習活動。1.小組合作中的分角色表演活動在初中音樂教學中，分角色表演是音樂教學中經常進行的活動，學生在小組中分角色表演，能使每個學生都得到表現。如，八年級的欣賞課中，《什么水面打跟斗》就是一首很好聽的山歌。在教學中，教師可以讓學生先欣賞一遍，然后按小組把學生分成兩部分，分角色演唱劉三姐和秀才的旋律。每個小組都上臺表演，學生小組內相互分工合作，積極性高，主體性強，學生能更好地把握和體驗山歌的情感和演唱特點。2.小組合作中的展示活動在課堂上展示學習成果，是音樂課堂教學的重要環節，也是提升學生表演能力的最好的學習方式。八年級第五單元的《梨園漫步》是一堂戲曲音樂課，教材內容主要是京歌《唱臉譜》和黃梅戲《山野的風》。學唱前，讓學生先看一段原版的《唱臉譜》演唱和一段黃梅戲《天仙配》的錄影視頻。《唱臉譜》的旋律，學生比較熟悉，聽了音樂后都有想學唱的欲望。教學中，教師可以請學生一一說出歌曲中臉譜上呈現的人物分別是誰，小組內再分段模仿演唱，然后一一展示。學生在展示自己的學習成果時得到了參與，學會了欣賞自己、欣賞他人，增強了團隊合作精神，培養了各方面的能力。3.小組合作中的解疑活動在初中音樂教學過程中，我們在教學時有的可以從歌曲的背景故事入手，如，蒙古族民歌《嘎達梅林》，學生要了解“嘎達梅林”這位民族英雄的故事。有的也可以從民歌的種類開始，比如，《上去高山望平川》是一首“花兒”，學生要了解“花兒”和“花兒會”是什么，然后再來學唱歌曲。還有的則可以從介紹作者開始，比如，新疆民歌《青春舞曲》，學生要了解“西部歌王”王洛賓的資料和歌曲等。這些問題可以在課前布置給各個小組，小組通過各種手段找資料，找答案，然后相互解疑。課上，教師也可以提出一些有深度的問題，小組討論，讓學生思維進行碰撞，從而獲得多角度的啟迪，讓學生的理解更加準確、深刻。4.小組合作中的比賽活動小組合作學習是開展各式各樣的比賽活動最好的組織單位。如小合唱比賽、獨唱比賽等。比賽時，由學生主持，學生參加比賽，教師或學生點評，學習效果非常好。音樂課應該是鮮活的、靈動的、洋溢著生命活力的。小組合作學習的實施更有利于教師在課堂上開展豐富多彩的學習活動，教師應根據具體情況，探索、設計各種各樣的小組合作學習活動，使學生的主體地位得以真正凸顯，使學生的能力得以真正提高。制藥用水分類你用水純化水注射用水滅菌注射用水●純蒸汽定義用水;為天然水經凈化處理所水,其質量必須符合現行版中國藥典中的《生活飲用水衛生標準》。純化水:為飲用水經蒸餾法、離子交換法、反滲透法或其他適宜的方法制得的制藥用水,質量應符合純化項下的規定注射用水:為純化水經蒸餾所得。應符合細菌內毒素驗要求,必須在防止細菌內毒素產生的設計條件下生產、貯存及分裝。其質量應符合注射用水項下的規定滅菌注射用水:為注射用水照注射劑生產工藝制備所純蒸汽:目前國內對純蒸汽本身無質量標準,但其冷凝水必須符合注射用水標準GMP對制藥用水系統的要求首先要根據藥品質量的工藝要求選擇制藥用水的鼎質要求;同時又要滿足本國的有關藥品法律法規的要求和目標市場地區相關法律法規的求第九十