NeitherPinenorAppleinPineapple教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.獲取課文大意，根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確理解課文標(biāo)題和作者的寫作意圖。2.通過精讀獲取細(xì)節(jié)信息，整合文本主旨大意，梳理文本結(jié)構(gòu)。3.思考并理解英語的奇妙之處，理解應(yīng)用詞匯背后蘊藏的文化內(nèi)涵，并就此發(fā)表自己的觀點。4.能夠通過文本學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的英語學(xué)習(xí)實踐，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)過程：教學(xué)活動活動類型設(shè)計意圖核心素養(yǎng)提升點Step1：LeadinStudentswatchthepictureofpineappleandshowSsthetitle.Ssmakeaprediction:whatwillthispassagetalkabout?學(xué)習(xí)理解類活動利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。通過預(yù)測文章主題，形成閱讀期待。語言能力：通過圖片，標(biāo)題等預(yù)測文章內(nèi)容的閱讀策略。Step2：ActivityOnePurposeofthetextSslookthroughthepassage,checktheirpredictionandfindouttheexpressionsthatshowtheauthor'sattitudetowardsEnglish.Findoutwhatthepassageisabout.Presenttheexpressionstheyfoundinthepassage.Fromtheauthor’sattitude,inferthepurposeinwritingthepassage.GiveSsTip1onhowtosummarizetheauthor’sattitude.學(xué)習(xí)理解類活動通過讀確定本文主題，提取表現(xiàn)作者態(tài)度的關(guān)鍵詞，推斷作者的寫作目的。同時通過這一活動，給予學(xué)生閱讀策略和技巧的指導(dǎo)。語言能力：通過閱讀獲取、整合信息，能找出體現(xiàn)作者態(tài)度的詞匯。思維品質(zhì)：梳理信息之間的關(guān)系，分析論證、推理判斷作者的寫作目的。Step3:ActivityTwoStructureofthetextReadanddividethepassageinto3partsandsumupthemainideaofeachpart.Analyzethestructureofthepassage.Bydiscussinghowtheauthorintroducethetopic,illustratethemethodofsupportingtheauthor’sidea.學(xué)習(xí)理解類活動學(xué)生通過閱讀，按照自己的理解，梳理文本信息，歸納各部分大意，了解文章結(jié)構(gòu)。語言能力：獲取、概括信息，整合文本結(jié)構(gòu)，運用例舉進(jìn)行論點論證。思維品質(zhì)：分析論證如何導(dǎo)入話題及做出論證。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)Step4:ActivityThreeDrawamindmapoftheexamplesWorkingroupsanddrawyourownmindmapoftheexamples.ShowSsmindmaps,andaskSsthemselvestogiveadescriptionoftheirmindmaps.ShowSstheparadoxinEnglishlanguage,andthinktheroleoftheparadox.GiveSsTip2onmakingyourpointmorepersuasivebyusingexamples.學(xué)習(xí)理解類+應(yīng)用實踐類學(xué)生通過做思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步梳理細(xì)節(jié)信息，體驗作者的思維過程。在這一過程中實現(xiàn)語言和知識的內(nèi)化。并幫助學(xué)生理解使用例舉來論證觀點。語言能力：獲取信息并對信息進(jìn)行整合，概括。提取證實論點的方法。學(xué)習(xí)能力：小組合作學(xué)習(xí)。文化意識：加深對英語詞匯趣味性和多樣性的理解。Step5:ActivityFourFilling-inFillintheblanksandhaveasummaryofthepassage.學(xué)習(xí)理解類通過填空進(jìn)一步掌握文章結(jié)構(gòu)和重點，體會概要寫作。語言能力：整合運用語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)Step6ActivitySix:WatchandThinkWatchashortvideoandanswer:Whichexpressionmakestheoldmanangry?Thinkanddiscuss：What'sbehindtheuniqueandcrazyexpressions?Ssvoicetheiropinions.遷移創(chuàng)新類深化主題意義，理解英語詞匯背后蘊藏的文化內(nèi)涵,加強文化意識，遷移創(chuàng)新。思維品質(zhì)：思考語言多樣性背后的文化因素。2.文化意識：聯(lián)系已有知識，發(fā)表自己觀點。Step7:Assign-mentWriteasummaryaccordingtothepassage.(About60words)SearchformoreinterestingandcreativeEnglishexpressions.學(xué)習(xí)理解類+應(yīng)用實踐類拓展話題內(nèi)容，鞏固課上所學(xué)。學(xué)習(xí)能力：梳理所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)探索英語的創(chuàng)造性和趣味性。學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生已具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息并簡單地表達(dá)自己的能力。但大部分學(xué)生在理解和整合知識、邏輯推理，清楚的表達(dá)自己的觀點方面比較欠缺。此外，學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)英語，但對于英語語言的歷史，多樣性及其背后的原因缺乏了解。效果分析本節(jié)課的主題是英語語言的幽默，“瘋狂”，創(chuàng)意和多樣性，學(xué)生對此非常感興趣，參與度較高，能在老師的引領(lǐng)下獲取重要信息，正確梳理信息之間的聯(lián)系，理解并思考英語的奇妙之處，理解英語詞匯背后的文化內(nèi)涵。大部分學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下展開閱讀活動，通過小組合作drawamind-map,梳理文本信息及結(jié)構(gòu)。在小組合作drawamind-map時，學(xué)生積極參與活動，發(fā)揮創(chuàng)意，在presentation時能較清楚地進(jìn)行展示。教材分析：本課是一篇介紹英語語言的多樣性和創(chuàng)造性的小品文。課文以幽默、風(fēng)趣的筆觸例舉并評價了英語中讓學(xué)習(xí)者迷惑不解的“瘋狂”現(xiàn)象，從而反映了英語的趣味性、多樣性、創(chuàng)造性和吸引力。文章第一段用實例引出作者觀點，“Englishcanbeacrazylanguagetolearn”,2—6段例舉各種例子來說明作者觀點，第7段總結(jié)，揭示英語語言多樣性的原因。通過閱讀活動了解英語的多樣性和一詞多義等現(xiàn)象及，概括、整合文章大意和結(jié)構(gòu)。本文的價值取向在于學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，深入思考英語的特點，探究主題意義，感受英語語言的幽默、“瘋狂”和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。評測練習(xí)FinishActivity5onPage16.@.Howdidpineapple,hamburgersandeggplantsgettheirname?@.Doestheinformationabovegiveyouabetterunderstandingofthepassage?Giveyourreasons.根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。課后反思

在教授完這節(jié)課后，我對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思：老師應(yīng)關(guān)注到每一個學(xué)生，一步步引領(lǐng)他們?nèi)⑴c課堂，去思考，去討論。課堂節(jié)奏有點快，在小組合作drawamind-map時，可以適當(dāng)多給學(xué)生們一些時間，這樣他們的討論會更深入些。我應(yīng)盡可能地少參與，少提醒，讓學(xué)生們自主探究，自己體驗。更好的引導(dǎo)學(xué)生思考英語詞匯背后蘊藏的文化內(nèi)涵，體會其奇妙之處。在進(jìn)行課文導(dǎo)入時，花費多一點地心思和時間利用文章的標(biāo)題，圖片等元素引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章主題和內(nèi)容。課標(biāo)分析新課標(biāo)指出，指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學(xué)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識