寫一篇推廣普通話的周記篇一：推廣普通話周記

推廣普通話周記

金秋九月,果實累累，我們迎來了第十四個全國普通話推廣周。漢語，傳承了巍巍中華五千年燦爛文明，普通話，不但是中華民族各地區之間進展交流的通用語，還是結合國的六種語言之一。

推廣普通普通話是全國通用語言，是我們與同學、教師、家人及陌生人溝通的工具。為了適應社會開展的需要，為了順利達成我國與世界的接軌，廣泛標準地使用普通話已成為我們每一位少先隊員的責任。能抑制語言隔膜，增進民族地區交流；推廣普通話，有利于維護國家統一，增強中華民族凝聚力；推廣普通話，有利于社會主義現代化建立，弘揚祖國優秀傳統文化。校園推廣普通話，可以標準師生言行、美化育人環境、提升全體師生的語言素質和文明意識。湘西州民族中學作為同類學校的標桿，集民族性、地區性、標志性于一體，這決定了“推普〞對于我校的開展有著更為深遠的意義。我校以貫徹落實?國家通用語言文字法?為己任，實在將積極普及普通話作為提升學校文明形象的重要途徑，將說普通話、寫標準字、做文明人當成師生自我完善、自我進步的人生目的，真正使普通話成為我校第一效勞用語、第一工作用語和第一交際用語。

在第十四屆“推普周〞到來之際，為落實本屆活動的主題：“提升國家通用語言文字應用才能，弘揚中華優秀文化傳統〞，加快我校推普步伐，營造文明活潑的校園氣氛，特向全校師生員工發出以下建議：

首先從我做起，積極學習普通話，文明使用標準字。其次課堂內外、師生、同學之間使用普通話交流，形成良好的語言交際環境。接著日常家庭生活中時刻注意自己的口語發音，使用文明語、標準語，在力所能及的范圍內積極主動的推廣普通話。然后社會活動中堅持使用普通話，共同為城市形象的塑造及人們文明程度的進步盡一份力量。

最后把說普通話和維護祖國語言的純潔與安康、弘揚民族精神結合起來，使學普通話、說普通話成為一種維護民族榮譽、崇尚祖國漢語言文化的行為。

教師們、同學們，說好普通話，方便你我他；人人都說普通話，處處盛開文明花。讓我們從如今做起，從課堂做起，從校園做起，字正腔圓共推普，使普通話成為校園語言，以實際行動營造文明和諧的社會語言環境，個個爭當文明和諧的中國人。

篇二：周記普通話

文S版小學四年級上冊第二單元?百花園地二?教學設計

語文園地二

教學目的：

1.指導學生如何區別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

2.讓學生區別帶有“靜〞字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。

3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。

4.進步學生的交際才能。

第一課時

一、導入新課，提出學習要求

二、指導學生學習，落實訓練內容

〔一〕比一比，組成詞。

1.學生自由填空。

2.小組匯報，全班交流。

3.說出每組詞語各自的特點。

4.小組交流：有什么好方法記住這些字？

5.你還能說出類似的詞語嗎？

6.補充練習。

〔二〕讀句子，選詞填空。

1.學生默讀句子，自主填空。

2.小組匯報、交流。

3.找出三個詞的一樣點和它們在意思或使用上的區別。

4.交流，總結。

三、積少成多

〔一〕讀讀背背

1.教師范讀。

2、學生自由練習讀。

2.指名讀，想象詩句所描繪的景象，大體理解詩句的意思，師生交流。

3.用喜歡的形式背，比一比誰背得好。

四、我的采集本

1.自由練習讀，指名讀，正音。

2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。

3.拓展：你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

4.布置學生把格言抄在讀書筆記上。

五、閱讀平臺?周記一那么?

1.自由讀文，想想?周記一那么?的主要內容是什么？

2.學生交流。

3.交接周記的寫法。

4.指導周記的格式。

六、總結

第二課時

口語交際

交際指導

明確要求：

回憶在普通話周里，同學們都做了什么？又有那些看法和收獲？選擇自己印象最深的或認為最有意義的事情整理一下，準備交流。學會明晰、完好地表達。學會交流，進步自己的口頭表達才能。

方法指導：

1、回憶在普通話周里，印象最深的或認為最有意義的事情。

2、確定要講述的重點內容。

3、思路明晰，重點突出。

4、講述要清楚明白，讓人聽懂。

5、小組交流，補充。

6、在聽別人發言時，要邊聽邊想。

交際例文

推普宣傳

九月第三周

這周是第×個推廣普通話宣傳周。在本次推廣普通話宣傳周活動中，我和同學們積極參與，互相監視，并制定了活動方案和形式。在校園里帶頭講標準的普通話，用標準的漢字，爭做推廣普通話的宣傳員、監視員。積極將推普活動延伸到校外，到商業街，將廣告牌上的不標準用字找了出來，報刊、電視上的廣告中不標準用字也指了出來。通過這次活動，我們不但對推廣普通話有了更深化的認識，而且也在活動中鍛煉了自己。

第三課時

習作指導

一、習作要求

1、在普通話宣傳周里，同學們要組成宣傳小組，在班上、校園里或社區開展宣傳活動。

2、在小組里交流一下自己的看法、收獲和感受，然后寫一篇周記。

3、描寫經過要詳細。

4、學會修改作文。

二、習作指導：

7、回憶在普通話宣傳周里做過的事情，準備作文的材料。

回憶一下，在推普活動中，自己或大家都做了一些什么。看看哪些最值得自己去寫。

8、明確什么是周記。

周記就是把一周中有些重要的或有趣的事情記下來，對生活的一種回憶。日記或周記貴在堅持，為自己的習作備好習作材料。

9、掌握格式

在寫作的格式上，在第一行先寫“周記一那么〞，另起一行寫上哪一月哪一周。再另起一行空兩格寫正文，正文可以分成幾個自然段來寫，簡單的也可以寫成一段。

10、確定周記的內容

要求把在今年九月的第三周里，開展推廣普通話的宣傳活動后，自己的看法、收獲和感受寫成一篇周記。

按照制定的活動方案和形式，小組內要圍繞一些可能在宣傳活動中遇到的問題：什么是普通話？講普通話重要嗎？為什么推廣普通話？不說普通話會給我們的工作、生活和學習帶來什么費事？在活動中遇到什么費事？等。各個小組的成員針對在推普過程中，可能遇到的問題進展交流、討論，提倡發表獨特的見解，發揮個人的主觀能動性。這也可以作為習作的材料。

在活動中，理解到的因不講普通話而講方言遇到的費事，或發生的有趣的故事，可以講一講，談談自己的看法。

三、例文點評

記一次辯論賽

周寧實小四〔3〕班許吉

九月第四周

為配合學校推廣普通話的活動，上周星期五，我們四〔3〕班組織了一場辯論賽。辯論賽的主題是“說普通話好，

還是說方言好。〞正方觀點是回絕方言，大力推廣普通話。反方觀點是方言文化也值得提倡。

一場別開生面的辯論會在同學們的期待中開展了。第一個站起來發言的是正方張琦同學，她出口成章：“只要會說普通話，走遍天下都不怕。〞接著她還舉了個例子，她說，我國有56個民族會說幾萬種方言，假設沒有普通話，各民族人民之間該怎么交流呢？那就談不上民族團結了。她的發言太有說服力了，令我們難以反駁。

我正想著怎么反駁她，這時，和我一樣是反方的樹健同學站了起來說：“電視臺創辦的方言版節目逐漸盛行，英文歌和粵語歌深受廣闊歌迷的喜歡，難道方言不能推廣嗎？〞

正方雙方隊員唇槍舌劍，爭辯劇烈。這時，正方辯手錦程在正方隊員期待的目光中胸有成竹地站了起來，反駁道：“方言確實應該推廣，但是沒有普通話是絕對不行，再說，方言版節目收視率低，收視范圍小，收視對象少，而普通話節目幾乎每臺都有，這樣普通話與方言能比么？〞我們反方被駁得啞口無言。

辯論會的最后一個環節是總結陳詞階段,正方由亦佳同學總結陳詞。亦佳同學趁機講了兩個說方言鬧出笑話的故事，其中一個故事說道：一個面館老板不會說普通話，用方言和一個顧客對答，鬧出了翻天的笑話，不僅使顧客不知所云，他自己也做不成生意。亦佳用這個故事來說明普通話是必不可少的。正方用幾個例子將我們反方駁得無話可說了，最后，我們只好認輸了。

雖然這次比賽我們輸了，但我們充分地認識了推廣普通話的重要性，我們一定會當個優秀的宣傳員。

點評：周記的格式正確。班內舉行的辯論賽，是推廣普通話的一項重要工作，選材得當。小作者還能從眾多的發言的同學中選擇典型有代表性的來寫，學生的認識面廣，思路明晰，反響敏捷，推普工作獲得一定成績。

篇三：寫一篇周記

小學生周記怎么寫

寫周記的好處顯而易見：可以作為日常練筆，培養學生語感；持之以恒地寫作，有助于鍛煉學生的毅力；還可以作為一條經常性的紐帶，溝通師生情感；把周記累積下來，也是學生的一份別樣的檔案，一筆一劃，一顰一笑，都是成長的痕跡。但是，教師應該對待、引導學生寫好周記，到達應有的效果，使之成為學生抒發情感、放飛心靈的手段，使學生愿寫、樂寫、會寫，而不至于成為另一種負擔，卻是一個值得討論的話題。本人作為語文教師，在長期指導學生寫周記的過程中，也體驗著與學生共同成長的快樂，不斷有新的感悟。在此點滴記錄下來，與同仁商榷。

一、沒有什么不可以的

孩子們的思想常常是最活潑、最出人意料的。“規規矩矩〞地寫過幾篇周記后，有的孩子就開始不“安分〞了。他們偶爾感到寫作材料缺乏時，會偷偷地對別人的作文改頭換面用以充數；有時興之所至，也會在周記里編上一首“歪詩〞；有的還會淘氣卻又小心地在周記本角上描上一朵花。對于這些，教師最初的反響可能是生氣，但是，換個角度看，這些又何嘗不是創造的雛形呢？我在評講中首先對這些周記的“創新〞精神是給予了肯定，同時提出要求：假設看到好的文章，可以摘抄在周記中，但必需要加上摘抄的理由和想法，簡單評價一下文章的好處；只要內容安康，也可以試用詩歌體來寫日記；至于想要畫圖嘛，那就干脆在周記中抄一首好的古詩，然后“名正言順〞地為它配上一幅畫。后來，我還會主動引導學生嘗試一些更新的寫作體裁。如今的學生經常會接觸到短信，我于是提出可以在周記中模擬寫“短信體〞的文字，到達言簡意明、押韻上口、表情達意的目的。有的孩子偶爾會利用家中的電腦上網交友、聊天，我又提出可以在周記里嘗試“聊天體〞，把聊天的內容記下來，從中學習如何禮貌、得體、平安地與人聊天。

周記形式的開放，體裁的多樣化，使孩子們嘗到了自由寫作的樂趣，他們開始把周記當作生活中一種放松的手段，當成另一種快樂，并從中體驗到成功，感受到滿足。他們也由此煥發出了更多的智慧和創造。有的孩子在周記中連續多日對一件事進展跟蹤記述，并在每次周記的結尾加上“且聽下回分解〞，搞出連續劇的效果來。有的在語言上追求智慧和幽默，使文字更接近口語化。周記形式上的改革，使孩子們體會到，生活中由此多了一種快樂。

二、寧要簡單的真實

周記對小學生來說，是寫作的初始階段，在這個階段，相對于形式、技巧來說，形成好的觀察、考慮和寫作習慣，學會真實地、坦誠地表情達意，會顯得更為重要。在一次以春天為題材的周記中，我特意挑出兩篇作文推薦給全班。其中一個學生在周記中寫道，“從開學的那天起，我每天都在樓下等校車。突然有一天，我發現對面樓上陽臺上的花，已經長出了嫩綠的葉子，有的已經開花了。我想，春姑娘已經悄悄地降臨到人世了。〞另一個學生那么在周記中寫道，“春天來了，學校樹木的落葉少了，新葉多起來，我們清掃校園衛生時更輕松了。天氣更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的時候變成個大塊頭，如今沒有那么重了。〞這兩篇周記中最可貴的就是那種顯而易見的真實，以及通過自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去考慮。相對于用大量的篇幅，用華美的辭藻描繪人人都見過的春天，這兩篇周記會更有生命力。在學生周記中發現這種真實的表達，我都會特別留意并及時大加贊賞。比方同樣是兩篇觀察狗的日記，有一篇周記寫狗的外形，寫到狗的鼻子，有這樣一句“我用手摸了一下它的鼻子，是濕的〞；另一篇寫小狗遇到大狗時恐懼的樣子，“小狗的尾巴很快豎起來，像一根棍子似的，腰弓著，爪子踮起來〞。還有的學生在日記中寫了對鹽的味道和來歷的好奇、追問等等。這些都我在批發周記時非常樂意看到的局部，也是我非常期待的、會感到欣慰的局部。從小養成了觀察、探究、考慮的習慣，養成了忠于自己內心感受的習慣，學會了真實表達的習慣，不單是對今后作文的積累和訓練，對其他學科的學習，大而言之，對于學生的為人處世，也都有莫大的好處。

三、導向仍然很重要

既然什么都可以寫，怎么寫都可以，又強調真實，那么反響在學生周記中會是什么狀況呢？學生會感到很放松，對周記興趣大大進步，會在一定程度上擺脫無話可說或假、大、空的傾向，會更多地坦露心跡，但也容易天馬行空，無拘無束。于是，什么“哇噻〞、“暈〞、“886〞等非正規的網絡語言、聊天語言都在學生周記中出現；有的會不厭其煩地在周記中用描繪暴力的游戲；有的會在周記中宣泄對父母安排做家務的不滿；還有的同學會對班上發生的同學之間的矛盾流露出幸災樂禍的念頭，或者一味地發牢騷、指責別人。甚至還有個別學生在周記中表達出少年老成的消極思想，諸如“其實人有什么好呢？小時候要讀書，愛讀書的當然好，不愛讀書的就只有周末是快樂的。中年又要工作、養家，一點休閑都沒有。老年已經不能活動了，成天呆在家里，又怕哪天‘回國’〔去世〕。唉——〞。我把學生周記中的這些現象都當做意料之中的事情。假設教師對這些過于敏感，第一反響是要去打壓、批判，恐怕會使學生感到更無所適從。我是從中感到兩個方面的含義：其一，我想學生在寫作時應該是有一定的愉悅成分，會增加對周記的興趣，進一步消除對寫作的抵觸心理。其二，既然這些東西是學生生活、心理中真實存在的，把它用文字形式表達出來，呈如今教師面前，總比藏在內心深處要好得多。換一個角度，我們完全可以把這些鮮活的東西當成對學生進展品德教育的良好契機。

我給學生講了“金玫瑰〞的故事。一個金匠在每次清理垃圾的時候，都會把混在灰塵中的金粉細心地篩下來，這樣日積月累，他利用這些金粉打成了一朵小小的漂亮的金玫瑰。通過這個故事使學生明白寫周記也是這樣，要用心挑選生活中閃光的、有價值的“金粉〞，用這樣的材料進展加工，才能成為真正有意義的周記。我還對學生周記中那些積極的思想、情緒及時表揚，以此弘揚正氣，引導學生樹立正確的思想。比方“征服單詞會很快樂，記住了一個就覺得自己多了一點知識，會很有成就感！〞班上來了新同學，有同學在周記中寫道：“我想：我們要好好對待她，讓她感到這個班就像一個家一樣，要和她成為好朋友。〞有個同學跟別人發生矛盾，他在當天的周記中說，“回到家爸爸先問我有沒有傷害到對方，問我自己在這件事中做錯了些什么，還要我打先跟同學抱歉，希望我們繼續做朋友，不要因為一點小小的不愉快影響了我們的友誼。〞通過這樣的方式，學生周記正確的主流思想就漸漸樹立起來了。與此同時，對周記中個別有不正確思想傾向的學生在修改中個別進展“筆談〞，幫他們及時矯正。對于上文提到的有少年老成的消極思想的學生，我在修改時首先肯定他的想法有趣，也有點道理，并推薦他讀了海倫凱勒的?假設我有三天光明?和朱自清先生的?匆匆?一文，使他明白了生活的美妙和光陰的珍貴，能以更積極的態度面對生活和學習。

雨果說：“世界上最廣闊的是大海,其次是天空,而最為廣闊的卻是人的心靈。〞周記是學生心

靈的一面鏡子，在孩子們不斷成長的過程中，周記內容的無限豐富和變化永遠令人期待。教師也要以一顆無限包容的心和不斷開展的目光去對待孩子們的周記，讓周記與孩子們的思想一同成長，為他們的童年生活增添一分亮色。

怎樣寫好周記

1.你想寫什么就寫什么〔內容題材不受限制〕

2、想寫好,就不能拖拉,像流水賬似的把芝麻綠豆大小的事也寫一大篇...記值得記的事,還有自己有什么想法,體會,或是很特別的東西不過最主要的,是要真,是要你真實的感覺,真實的事,不然,寫得再有文采,也是惘然......當然,在真的根底上能再豐富就更不錯了

3、周記嘛，一周才一篇，而我們每天經歷的事情都值得寫，要看是否細心觀察生活了，不要抄，寫自己的所見所聞所感就是好文章，不要擔憂文筆不好，這都是靠寫作練出來的

4、通過周記來與教師交流，通過周記來傾述，來渲泄，也許這也是減壓的一種方式，總之什么都可以寫，只要是真實的，說了自已的心里想說的就行。〔不要把它當作一種任務，

而是把“周記〞當作自已的一個好朋友們來暢所欲言的說話，談心......

5、多看書——俗話說讀書破萬卷，下筆如有神

6、要堅持多練筆，多積累，多發現好的素材，為寫好周記、作文打根底。

7、要多向同學學習。要學別的同學怎樣寫日記、怎樣讀書、如何表達。

8、觀察生活要細致，不能浮光掠影。生活是豐富多彩的，對生活觀察細，感受深，才能把文章寫得生動感人。——魯迅說：“對于任何事物，必須觀察準確、透徹，才能下筆。〞要寫好文章，必須細致地觀察生活。

9、觀察生活要擅長考慮，把觀察到的事物由感性上升到理性，這樣寫出來的文章才有深度——假設把觀察到的內容不加考慮，只是如實地表現出來，寫出來的文章就沒有深度，意義也不深遠......

10、要熱愛生活，擅長捕捉生活中的閃光點。法國藝術大師羅丹說：“美到處都是有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。〞一個熱愛生活的人，他會熱愛他生活的環境，參加公益勞動和社會理論，從中感受到集體的智慧、人間的溫情和生活的樂趣，發現身邊有許多美的東西。假設一個人對周圍的事物視而不見，聽而不聞，缺乏生活情趣，就無法捕捉到生活中的閃光點。為什么有的同學看到作文題就皺著眉頭，干瞪眼，苦思冥想寫不出來？道理很簡單，因為不擅長觀察生活和積累素材。

沒素材怎么辦想想這周有沒有什么有趣的事情，痛苦的事情，開心的事情，悲傷的事情，重要的事情，或者難以忘記的事情等等。于是就有材料了。

當然假設想寫好的話還要確定一個不心，適當取材。注意詳略。適當構思等等。生活是寫作取之不盡的源泉。同學要細心觀察生活，悉心體味生活，感悟生活中的真善美，用手中的筆去表現我們多彩的生活。

周記怎么寫，周記格式是什么，周記大全

不少同學又開始問了，周記怎么寫？四年級的周記怎么寫？初一的周記怎么寫？周記開頭怎么寫？

其實周記就是每周一記，四年級也好，初中也好，高中也好，要求都是一樣的。教師讓大家寫周記，就是每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一那么。

假設是一個片斷