調度人員素質提升培訓-繼電保護模塊56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。調度人員素質提升培訓-繼電保護模塊調度人員素質提升培訓-繼電保護模塊56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。調度人員素質提升培訓—繼電保護模塊(1)調度人員素質提升培訓模塊教材繼電保護模塊(1)調度人員素質提升培訓—繼電保護模塊(1)培訓需要達到的要求實現調度值班人員對系統繼電保護設備配置情況的深入了解,重點掌握繼電保護與一次系統的配合。實現調度值班人員對電網繼電保護設備基本原理的概括性了解,重點明確各種繼電保護功能的應用范圍3.重點要根據繼電保護的基本原理明確系統運行方式發生變化時,繼電保護系統需要進行的操作及相關注意事項4.提升調度值班人員對電網及設備事故的分析能力,全面實現調度人員的電網管控能力的提升5.對各繼電保護專題的學習與培訓中,必須達到“既知其然,也要知其所以然”的目標。音樂教育是知識傳播、應用與創新的主要基地，也是培養創新精神和人才的搖籃。課堂教學是培養學生德、智、體、美全面發展及創新意識、創新能力的重要渠道。當今社會是知識與能力共振的時代，只有能夠創造性地運用所學的知識，才是我們教育的出發點和宗旨。而音樂教育以其豐富的多變的表現手法，強烈的情感意識，鮮明的音樂形象，在培養學生的表現力、創造意識及創新能力上具有得天獨厚的優勢。由于傳統教育模式――應試教育的影響，往往忽視了音樂在學生的身心成長及創造能力培養上的重要作用，認為音樂課上只是會唱唱跳跳就可以了。某些教師由于教學上的不重視而采取無所謂的態度，教學方法簡單、生硬。這是造成上述現象根本原因。當今素質教育的提出，打破了傳統教育模式，要求“通過音樂教育，著力培養、發展學生的創造力與創新精神，并為其它方面的學習創造有利條件，以促進學生全面發展，”這一觀點的提出，對音樂課的設置與教學具有現實的指導意義，為音樂課堂教學指明了改革與發展的方向。在教學中我針對這一教學目的，著力消除音樂教學上的誤區，進行了以下三方面的教學實踐。一、以提高學生的學習興趣入手，進行“換位”教學。興趣是一切學科學習的動力。在音樂教學中要特別注意培養學生的學習興趣。同時，興趣又是創新前提。長期以來，音樂教師由于受到“師者所以傳道授業解惑”的思想影響而循規蹈矩，忽視了開發學生的思維，啟發學生的學習興趣培養學生的創新意識。在音樂課堂的教學上，我嘗試了提前布置關于知識點的幾個問題，讓學生課余時間預習、備課、組織教學語言；課上隨機讓一位學生上講臺，以一個小師者的身份來做一位名副其實的“小老師”。學生在預習時定能想辦法，怎樣才能把知識講好，來施展一下才能，表現一下自我。這樣，既達到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增強了學生的表現欲和成功體驗。其他同學可以與其對照，用心體會，認為有知識點講解不夠清晰、不夠準確或有自己獨特見解的可以提出來討論，教師給予適當的指點、講解與表揚。這樣，激勵了學生在下一次的備課中更進一步。二、以啟發想象為目的，激活思維能力。音樂作品往往蘊含著博大的文化背景和深厚的人文思想，非常貼近人的情感世界。引導學生走進音樂作品的意境，體會作者的創作意圖，與其進行超越時空的情感交流，再現音樂意境，使學生如身臨其境而奇思遐想。例如，在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》時，先給學生講述其流傳于世間的動人故事：一天晚上，貝多芬在維也納郊外散步，忽然聽到從一幢破舊的房子里傳出他創作的鋼琴曲，他好奇地走到窗前，看到一位雙目失明的姑娘在一架舊鋼琴前彈奏，旁邊還有一位鞋匠在做鞋。貝多芬走進屋內，聽鞋匠告訴他，他妹妹非常喜歡他的音樂，貝多芬十分感動，于是走到鋼琴前，在月光映照的幽靜環境中創作了這首著名的《月光奏鳴曲》。把學生帶入到音樂創作的背景當中。這樣，還不能夠讓學生更深入的理解作品，我采取了對比體驗的方式，讓學生在不同的環境中體會同一樂曲。提示學生：如果貝多芬走在鬧市上，他是否會創作出如此優美的樂曲；再如，你在鬧市上欣賞這首《月光奏鳴曲》，你會不會產生共鳴？提出問題后，再放錄音，讓學生伴著《月光奏鳴曲》的音樂朗誦散文《荷塘月色》，從中體會樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美。從而讓學生細致入微地去理解音樂作品，找出題材的元素。這樣，大大激發學生的學習興趣，啟發孩子的想象力，引發學習激情，調動學習情緒，充分發掘他們的創造力，達到意想不到的效果。三、以培養學生正確的個性修養為基準，積極創造個性發展的氛圍。社會發展到二十一世紀，以尊重個性為主題的個性教育的呼聲越來越高。而加強學生的主體意識、尊重他們的個性發展則是培養學生創新意識、創造能力和創新精神的重要途徑。因此，個性教育刻不容緩，其突破口在于學生個性全面和諧地發展。創新能力來自于強烈的表現欲望，教師要給學生以表現的機會，千萬不能扼殺孩子的積極性，要有意識地培養學生大膽創新、勇于探索，從而形成其渴望表現、渴望創新的良好的心理品質。首先，運用多種教學方法，激發學生的學習熱情，發展其個性。由于音樂的表現手法豐富多變、情感性強烈、形象性鮮明的特征。應在激發學生的興趣、愛好以及表現欲上下功夫。例如，小學課本第九冊，十一課課后習題（三）要求：唱一唱下面三個樂曲片段，感受不同的民族風格，并為三幅圖填上序號。其中有傣族、蒙古族和朝鮮族音樂。教師哼唱樂曲片段后，引導學生展開討論，各抒己見，從哪些音樂特點上感受出不同民族音樂的風格。他們的民族舞蹈又有什么樣的特征。如果言語不能表達清楚，可以用舞蹈動作來作答。教師要給每個學生以充分表現的機會，然后對其表現給予肯定和鼓勵，并進行多角度、多方位、多層次的分析，對在何處，錯在哪里。不但讓學生的個性充分得到發展，而且要注意滿足他們希望得到肯定的心理要求，激發他們的主觀能動性。其次，要創設舞臺，展示個性。學生的個性只有在得到充分肯定的時候，才能充分表現出來。因此，想發展個性，就要有展示個性的舞臺。學生只有在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中才能發現自我，勇于表現自我，敢于提出自己的觀點，便于逐漸鍛煉成為具有大膽創新精神、個性豐富的人。尊重其表現欲就要給其機會，創造條件，運用各種教學手段，給每個學生展示個性的舞臺。例如，《小黃鸝鳥》一課，讓學生在唱熟歌曲、理解歌詞之后，根據歌詞大意與節奏特點，分組自行創編舞蹈動作，進行比賽，教師給予肯定和鼓勵。這樣，能充分發掘學生的個性潛能，使他們獲得成功的喜悅，從而信心倍增，學習熱情極大提高，學習積極性、主觀能動性與創造性大大增強。培養學生的創造能力、創造意識，從而提高學生的素質是擺在我們面前的重大課題。音樂教育更應遵循這一要求。實現這一目標，還需廣大音樂教師不懈的努力，不斷去探索，不要束縛于形式之中，切實去研究，逐步地實現素質教育的要求。語文是我們在學習生涯中必須學習的課程之一，它作為母語的傳播載體，是我們了解漢語、學習漢語以及應用漢語的重要寶庫。而在中學階段，基于《義務教育語文課程標準》的表述，我們可以知道學習語文的總目標是“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文”。所以，閱讀是語文學習中必不可少的環節，語文閱讀不僅能夠使我們快速掌握漢語的使用，更能夠在潛移默化中提高我們自身的文化素養和知識儲備。但是，單純的閱讀教材內容很難做到觸類旁通，訓練成效是非常有限的。所以，為了更好地培養學生學習語文的能力，必須通過大量課外閱讀訓練來實現。課外閱讀是初中語文教學的重要組成部分，這不僅是課程教學的必然要求，更是學生自身成長的需求。中學階段是培養學生性格、素養的最佳階段，在這一階段，他們已經擁有自己的獨立意識，能夠通過自己的判斷去評價事物的好壞，而且他們很容易去學習和接受周圍的一些事情，所以很多學生因為學習了不好的東西誤入歧途。因此，不論是老師還是家長，我們都要在這個階段為他們建立起一個良好的文化氛圍，通過大量的課外閱讀，開闊他們的視野、增長他們的智力，提高他們分析事物的能力。正如一位學者所說，“再好的教科書和課堂學習都是有局限性的，處在知識增時代的學生，尤其需要博覽群書，吸取大量的知識信息，尤其需要借助課外閱讀來填補課堂學習中自己在知識與能力上形成的空缺。”那如何有效地進行初中語文課外閱讀訓練指導呢？筆者認為可以從訓練的方法和技巧兩方面進行分析。在課外閱讀訓練過程中，教師不能僅僅將書單開給學生之后就覺得萬事大吉，而應該對學生進行相關指導。在指導過程中應當注意相關方法。一、激發學生的閱讀興趣興趣是推動學習的重要動力，是影響學習活動最直接、最活躍、最現實的因素。培養學生的課外閱讀興趣，應該立足課內，帶動課外。因此，教師應當在課上努力培養學生的閱讀興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，在快樂中接受自己想要學習的知識。例如，當學生在學到朱自清先生的經典文章《春》時，教師可以引導學生去閱讀一些其他作者寫的關于春的文章，同時，還可以引導他們將描述其他三個季節的文章都一一進行比較，從而開闊視野，增強品味能力，真正做到“得道于課內，得益于課外”。二、教師要轉變培養理念，重視閱讀培養成績一直是評價教師教學質量好壞的標準，所以，在老師的眼中，抓住教材上的內容才是重點所在，教材是一切考試的核心。但是，隨著素質教育的開展，單憑教材上的內容已經不能適應現代教學的發展，因此，老師應當轉變理念，不能再采用照本宣科的方式進行，而是將課堂從“一言堂”變成“群言堂”，充分發揮學生的閱讀能力。例如，老師在對《水滸傳》進行講評時，可以采取以學生講為主，老師點評為輔的方式，學生可以對書中任何自己崇拜的人進行解讀，從其武功、性格或者是能力任意一點，仁者見仁智者見智，只有這樣，才能更好地使其暢所欲言，使課堂成為學生的天堂。三、創造閱讀條件，增強閱讀氛圍一個良好的文化氛圍和閱讀環境是學生能夠良好閱讀的前提條件，所以學校在培養學生課外閱讀能力的同時，應當改善學校的閱讀環境。例如，開展讀書周活動、建立圖書墻、設立圖書角，為學生提供良好的環境和充裕的空間。學校應當為學生增添閱讀的書目，同時還可以將已經翻拍成電視的影片提供給學生看，因為電視更容易使學生接受，更容易獲取意想不到的知識財富。四、培養學生良好的筆記習慣讀的目的在于寫，所以，良好的閱讀能力最終是以書寫的形式展現出來的。為此，老師應當培養學生形成記錄的習慣，將自己的所知、所想、所感、所悟通過自己的語言記錄下來，從而形成良好的閱讀習慣。比如，老師可以結合學生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》《我最欣賞的〈水滸〉英雄》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當今社會還需不需要保爾精神》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學生仔細深入地研讀作品等，將這些作為自己的讀后感，從而激發自己的閱讀興趣和寫作激情。課外閱讀訓練的技巧主要是建立在課外閱讀能力的基礎上，只有具有良好的閱讀能力才能很好地利用技巧進行課外閱讀的答題。這些技巧主要包括以下幾個方面。1.抓住題目，把握文章的中心思想課外讀物與教材指定的文章沒有本質上的差異，主要區別點就是不同的語言文字和不同的文章風格，但是，無論是教材文章還是課外讀物，都是作者通過自己的語言文字將自己的中心思想表達清楚的文章，所以，在閱讀課外讀物時要牢牢把握文章主旨，確定作者所要表達的中心思想。2.懂得略讀和精讀課外閱讀的文段選擇都是比較長的，所以，學生應該懂得略讀和精讀。要先學會略讀，即把握文章的大致意思，掌握文章的總體脈絡，然后是要學會精讀，精讀的目的在于尋找問題的答案之所在，這不僅考查學生本身的閱讀能力，更重要的還在于學生的理解能力。3.學會觸類旁通、舉一反三課外閱讀的目的就是使學生在大量閱讀的基礎上，學會舉一反三。因為很多文章都是相似的，例如議論文、說明文、記敘文等。這些在閱讀和做題時都具有相似性，所以學生如果能夠抓住一類文章的作答技巧，那么閱讀能力也就會隨之提升。這種能力的提升很大程度上需要做好積累工作，即學生在平常就需要進行記錄，比如一些題目的問法、答案的寫法等，這些不是一蹴而就的，而需要長時間的積累。不論是指導方法還是技巧，根本目的都是為了培養學生的閱讀能力，更好地適應現代素質教育的發展，為以后的學習增加良好的基礎。調度人員素質提升培訓—繼電保護模塊(1)調度人員素質提升培訓模塊教材繼電保護模塊(1)調度人員素質提升培訓—繼電保護模塊(1)培訓需要達到的要求實現調度值班人員對系統繼電保護設備配置情況的深入了解,重點掌握繼電保護與一次系統的配合。實現調度值班人員對電網繼電保護設備基本原理的概括性了解,重點明確各種繼電保護功能的應用范圍3.重點要根據繼電保護的基本原理明確系統運行方式發生變化時,繼電保護系統需要進行的操作及相關注意事項4.提升調度值班人員對電網及設備事故的分析能力,全面實現調度人員的電網管控能力的提升5.對各繼電保護專題的學習與培訓中,必須達到“既知其然,也要知其所以然”的目標。調度人員素質提升培訓—繼電保護模塊(1)培訓的主要方式授課方式,這是繼電保護培訓模塊中主要采用的方法,目的是為了充分利用培訓時間,實現培訓內容的最大優化配互動方式,為了達到繼電保護運行知識培訓效果的優化在課程中加強互動,希望參加培訓人員能夠根據自己的工作實踐及本地區電網調度工作的要求和對繼電保護系統的關注情況,廣泛探討,綜合提升。3.考核方式,作為模塊化培訓工作的一個部分,希望大家正確對待關于繼電保護模塊的培訓考核工作。調度人員素質提升培訓—繼電保護模塊(1)繼電保護模塊(1)的主要培訓內容調度人員素質提升類培訓中繼電保護共分為三個部分,第一模塊的主要內容是線路保護和變壓器保護的基本原理及運行注意事項的培訓,重點是講解根據系統運行方式調整及一次設備操作要求,繼電保護系統需要注意的問題和相關的原因。另外,結合220kV及以上系統的線路保護中縱聯電流差動保護應用日益廣泛,其簡單靈活的運行特性和縱聯通道工作可靠的特點優勢突出,為促進調度人員的知識豐富,對相關的縱聯保護通道工作情況及運行注意事項進行講解。另外,為了使繼電保護模塊(1)自成體系,對電網繼電保護基本知識進行簡單的闡述調度人員素質提升培訓—繼電保護模塊(1)繼電保護模塊(1)的主要培訓內容1.繼電保護關鍵詞分析與講解,這是大家了解本教材相關內容的關鍵點之電力系統分析的基礎知識,包括小接地電流系統和大接地電流系統,這是對繼電保護動作行為了解的關鍵3.小接地電流系統線路及變壓器保護的配置與運行,重點進行系統中常見的幾種故障案例,分析繼電保護在次系統發生故障時的反應和作用。4.220kV及以上電網線路保護的基本原理與運行注意事項分析,這是課程的重點之5.縱聯電流差動保護及閉鎖式高頻保護通道原理簡介,這是課程的重點之6.220kV及以上系統變壓器保護的基本原理與運行注意事項分析,這是課程的重點調度人員素質提升培訓—繼電保護模塊(1)四.繼電保護關鍵詞分析與基礎知識講解繼電保護裝置的動作區與選擇性:繼電保護裝置的動作區是對電力系統發生故障時,能靈敏反應并正確產動作行為的區域。任意一種保護功能都有確定的動作區域這是繼電保護“選擇性”的要求(繼電保護的“四性”包括選擇性、快速性、靈敏性、可靠性)。繼電保護的動作原則是:繼電保護裝置動作區內發生故障或異常狀況時,可靠靈敏動作切除故障或終止異常運行狀態,即不發生拒動。而在繼電保護區外發生故障時,應可靠不動作,即不發生誤動。調度人員素質提升培訓—繼電保護模塊(1)2.電力系統向量分析基礎電阻鮑流甩栩位流電的角的度電感的流羞0度即電灌居順鏃鵓滯嵬的角日度電審電羞0度即電邂