6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思《夜歸鹿門歌》公開課《夜歸鹿門歌》公開課6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思《夜歸鹿門歌》公開課夜歸鹿浩歌夜歸鹿門歌學習目標:1、朗讀詩歌,結合注釋,理解詩歌的主要內容。2、把握詩歌的意象和意境,運用“緣景明情”的方法賞析詩歌。3、反復誦讀,感受詩人的思想情感。和詣是指配合的適當勻稱，和諧是恰當好處，是一美好事物的最大特征。就像一幅畫的美在于色調、構圖等方面的和諧：一首歌曲的優美在于它音色、意調、旋律、節奏等方面的和諧。和諧是最佳組合：和諧是社會的追求，也是教育的追求。構建和詣社會依賴于構建和諧教育，而和諧教育離不開和諧的課堂教學。在和諧的教育活動與環境中。使學生的非智力因素、基本素質和個性品質都能獲得和諧、全面、充分的發展，同時進一步提高課堂教學效率，減輕課外作業負擔，從而達到教學相長的目的。那么，什么是和諧課堂呢？個人認為：教學過程張馳有度，態度和藹可親，形式新穎多樣，講課具體生動等等。和諧的課堂能使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，提高教學效果。怎樣才能建立和諧課堂呢？本人結合自己的一點教學實踐談幾點粗淺的看法。一、密切師生關系（創建新型師生關系），共建和諧課堂師生之間的關系決定課堂教學的面貌。建立新型的師生關系是新課程實施和教學改革的內容和任務。人與人之間需要互相尊重，不懂得尊重學生，對學生沒有關心愛護，新的課堂教學理念要求學生間的關系體現出平等、互助、合作、競爭。其中最重要的就是合作，這就要求教師重點關注學生之間的互助與合作，同學間通過交流與合作能做到取長補短，求得同學間的“和諧”并讓學生在不知不覺中感受合作的成效，培養他們的合作及創新能力。特別是調和“優生”與“差生”之間的關系。因為存在一些“優生”瞧不起“差生”，不愿與他們合作、探索。而所謂的“差生”因為基礎差又缺乏自信心，產生了一種自我保護的心理：干脆不說，說出來還怕被同學笑話。作為教師，就得調淡，學生會感到壓抑，不利于調動學生的積極性。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始自終處于和諧的氛圍中。其次教師在課堂上是學習環境的營造者、學習過程的參與者，問題討論的合作者，學習方向的引導者。在課堂上，老師不能誤解學生的主體性，隨便拋出一個問題讓學生無準備思考，無秩序討論，自己則站在講臺上不參與、不引導，最后破例總結完事，體現不出師生的主動與合作，這樣的課堂不和諧，所以教師要努力營造一個和諧的課堂氛圍。二、老師“良好的情緒”是感染學生的法寶（營造寬松愉悅的課堂氛圍）首先，教師真心熱愛教育事業，熱愛教育事業才會有熱愛學生的動力，而愛學生是教師良好情緒的基礎，教師的良好情緒會使學生振奮，不良情趣會抑制學生的智力活動。然后，教師以飽滿的熱情走進課堂，全身心的投入，參與到教學中，始終和學生進行著情感的交流與互動，一個愉快的教師能感染出幾十個愉快的學生。所以教師要注意營造一個充滿激情的課堂，帶著感情去教，教有感情的東西，學生學會帶著情感的知識去感受、體驗、情感得到升華。使學生在課堂教學中充分體會到知識的重要性，人與自然的和諧完美，更加熱愛科學、珍愛生命。當教師由于種種原因煩躁不安地走進教室，打開書本進行教學時，學生會感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。現在老師壓力很大，所以一定要調整好自己的心態，要不斷地完善自我，形成優良個性品質，這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，激發學生強烈的求知欲望。每天上課時，教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂，學生會備感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，創設一個愉快、和諧的情境氛圍，才能使學生思維活躍，更有效地接受知識。三、創立民主型的教學風格“生活即教育”，“是好生活便是好教育，是壞生活便是壞教育”，因此教師在課堂上要積極創造一種健康向上的教學環境。教師的民主型教學風格能對學生產生強有力的影響，那些被教師給予更多自主權的學生比那些被教師控制的學生具有更強的內在學習動機、具有更多的能動性。實現課堂教學過程從“以老師為主”到“以學生為主”的轉變，確立學生的主體地位，以做論學，以學論教，使學生的自主學習能力和創新意識得到充分的培養和發揮。同時，在課堂教學中，教師要注重引導學生自主學習，低下身子和學生一起學習，努力建立民主、平等、和詣的師生關系，從而為構建師生交流、師生互動的課堂教學創造良好的環境和氛圍。課堂教學也是生活教學，也就是師生互動交流、引導學生發展、自由探索知識和教師智慧展現的教學。教學過程本身就是師生雙向交流的過程，是知識反饋的過程，是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要創造出一種探求知識的情境，營造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。如數學課上提出個：樹上有七只鳥，獵人用槍打下一只，問樹上還有幾只鳥？有同學馬上就回答有六只，這個時候，馬上提醒學生，獵人用槍打一只的時候，有沒有發出響聲，學生馬上就……38個人坐船，每次只能坐5人，最少幾次可把人渡完？這時的課堂氣氛頓時活躍起來，同學們展開了熱烈的討論和豐富的想象，培養了學生的創新思維，又使學生從數學知識就在我們的生活中，從小受到發散思維的訓練，獲得了意想不到的教學效果。在數學課堂教學中，教師可以通過引入制造、優化與教學目標、教學內容相適應的個體場面或氛圍來創設情景教學，使知識在其中得以存在和應用，它能夠激發和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動。從活動入手：如教學：兩排同樣多的大燒餅，從甲排拿兩個到乙排上，問現在，乙排現在有多少個？引入這個題之前，首先把象棋子拿到教室，重上兩排。用象棋子當成大燒餅。這樣再遷移到兩袋大米，第一代重100千克，從第一袋取出9千克放入第二袋后，兩袋大米一樣重，兩袋大米一共有多少千克？總之，數學教學中，如果創造和諧的課堂教學環境，就能夠真正調動學生學習的積極性，變“要學生學”為“學生要學”，做到教與學的和諧統一。在傳授知識、技能的同時注重能力的培養，使學生愉快地、輕松地學習，充分發揮學生的主動能動性。這樣，培養了學生學習數學的興趣，既不給學生過重的負擔，又能提高教育教學的質量。14—0035—０1管理好課堂是開展教學活動的基礎，教師必須不斷提高課堂教學管理的技能。如何進行有效的課堂教學管理，已成為新課程改革中最受關注的問題之一，筆者現結合教學實踐談幾點認識。一、營造和諧的課堂氛圍和諧的課堂環境和氛圍是有效管理課堂教學的基礎。為此，教師要做到以下幾點：第一，尊重學生的個性和思考成果，了解他們的興趣愛好和心理特點，營造人性化的課堂氛圍，穩定學生的情緒。第二，幫助學生樹立學習的信心，營造樂學氛圍。教師所說的每一句話、做的每一件事、表現出來的每一種態度都應對學生產生積極的影響，幫助學生形成良好的自我感覺，不能打擊學生的自信心。二、調動學生的學習積極性調動學生學習的積極性不僅是打造高效課堂的重要渠道，也是進行有效課堂教學管理的關鍵。在課堂教學中，學生是學習的主體，充分發揮學生學習的主動性，不僅可以使教師卓有成效地進行教學，也有助于教師更好地管理課堂。一般來說，學生學習的積極性越高，求知欲、自信心、探索欲越強，學習效果也更好。學生學習的積極性和主動性直接影響著學習效果和班級的課堂秩序與紀律。教師要調動學生學習的積極性需做到以下幾個方面：一是要調動學生的情感經驗，激發學生的學習動機；二是要讓學生明確學習目標和要求；三是要給學生一定的自由，包括學習目標的制訂、學習方式的選擇等；四是提出富有挑戰性的任務，引發學生積極思考與探索；五是要適當地鼓勵學生。三、聆聽學生的心聲聆聽是教師了解學生的渠道，是構建和諧師生關系的重要方式。教師的傾聽可以讓學生感受到自己的價值。實踐表明，僅僅讓受詢者說出與他的生活挫折有關的內心感受就可能治好他的心理疾病。因此，教師要努力掌握傾聽的藝術和技巧，并把這些技巧應用于與學生的交流中。這不但能改善師生關系，幫助學生解決問題，并且能夠有效培養學生的自尊心理，從而減少課堂教學管理的障礙。四、合理運用肢體語言合理運用肢體語言有助于維持課堂秩序。（1）眼神接觸。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式。通過訓練，教師不僅要能自然地注視每一個學生，而且要能從眼神中讀懂學生的要求和態度，傳達自己對學生的評價及對整個教學情況的態度，及時提醒學生專心學習。（2）身體接近。對課堂上違反紀律的學生，教師的言語批評既會中斷教學活動，又可能引起學生的反感。在大多數情況下，教師只需走近他或輕輕地拍一下課桌來提醒，這樣的效果往往更好。（3）身體姿勢和面部表情。身體姿勢和面部表情是肢體語言的重要部分，在交流中可傳達許多重要的信息。因此，教師在調控學生課堂行為的過程中，可恰當利用身體姿勢和面部表情來傳達信息。五、公正合理地評價學生給學生提供具體、清晰、合理的評價是一種重要的溝通技能。但教師應正確把握評價的程度。目前，許多教師的評價存在著不夠明確、批評多鼓勵少等缺點。有關研究表明，要使對學生的評價變成有效的鼓勵因素，應該具有以下三個特點：不要濫用表揚，表揚必須針對良好的行為；表揚應針對某個具體需要強化的行為；表揚應因人而異，有據可信。同時，教師應盡量與學生進行平等交流，如“我對你上課看小說的行為不滿意”等向學生傳達出教師對問題的感受，避免用“你太懶惰”、“你一無是處”這類引發學生反感的語言。總之，課堂教學管理是任課教師的基本任務，教師在教學中不僅是引導者、促進者，更是組織者、管理者。課堂教學管理只有通過創造一個有意義的、真正能夠滿足學生需要的課堂環境，才能確保學生積極有效地學習，最終取得良好的教學效果。夜歸鹿浩歌夜歸鹿門歌學習目標:1、朗讀詩歌,結合注釋,理解詩歌的主要內容。2、把握詩歌的意象和意境,運用“緣景明情”的方法賞析詩歌。3、反復誦讀,感受詩人的思想情感。夜歸鹿門歌■詩詞名句夜來風雨聲,花落知多少。《春曉》野曠天低樹,江清月近人。《宿建德江》坐觀垂釣者,徒有羨魚情。《望洞庭湖贈張丞相》待到重陽日,還來就菊花。《過故人莊》不才明主棄,多病故人疏。《歲暮歸南山》巖扉松徑長寂寥,惟有幽人自來去。《夜歸鹿門歌》夜歸鹿門歌★孟浩然★本名浩,字浩然,襄陽人,世稱孟襄陽。盛唐山水田園詩派的主要作家之一。與王維齊名,號王孟。其詩每無意求工而清超越俗,清閑淺淡中,自有泉流石上,風來松下之音。有《孟浩然集》。夜歸鹿門歌夜歸鹿門歌

解題:孟浩然家在襄陽城南郊外,峴山附近,漢江西岸,名曰“南園”或“澗南園”。題中鹿門山則在漢江東岸,沔水南畔與峴山隔江相望,距離不遠,乘船前往,數時可達漢末著名隱士龐德公,因拒絕征辟,攜家隱居鹿門山,從此鹿門山就成了隱逸圣地夜歸鹿門歌

解題:孟浩然四十歲赴長安謀仕不遇,游歷吳、越數年后返鄉,決心追步先賢龐德公的行跡,特為在鹿門山辟一住處。這首詩就是寫他“夜歸鹿丁”的情景。所以題曰“夜歸鹿門”,雖有紀實之意,而主旨卻在標明這首詩是歌詠歸隱的情懷志趣。夜歸鹿門歌山寺鐘鳴晝己昏,漁梁渡頭浄渡喧黃昏時候,山寺里悠然傳出報時的鐘聲。漁梁渡口,渡船邊喧嚷著搶渡回家的人,悠然的鐘聲--山寺的超然和僻靜塵雜的人聲-世俗的雜亂和喧囂兩相對照,喚起聯想:詩人在船上閑望沉思的神情隱然可見。夜歸鹿門歌人隨沙岸向江村,佘余亦乘舟歸鹿丿沿著水邊的沙岸,人們走向江畔的鄉村。我也乘坐著船兒,要回到我隱居的鹿門。世人返家,自去鹿門,殊途異志,兩樣心情對