教學-第二講中學生物學課程標準解讀56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅教學-第二講中學生物學課程標準解讀教學-第二講中學生物學課程標準解讀56、極端的法規，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_中學生物相關資料】社會發展的需要哪一個更重要生發展的需要生物科學發展的需要信息技術是現代信息社會的重要技術之一，能正確運用信息技術是現代人必須具備的技能。對于中學生來說，學習信息技術課程主要是培養學生對信息技術的興趣和意識，學會一些基本操作，掌握幾種常用軟件的使用，掌握一些獲取信息、處理信息的方法。一、信息技術課所遇到的問題1、課型與教法信息技術課是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程，其操作性和實踐性強，必須經過一定時間的上機練習之后，學生才能初步掌握信息技術。一個公認的事實是；如何實施個別化教學、如何檢查作業和練習、如何考試等是困擾每個信息技術課教師的問題。因為每個學生的原有基礎、學習進度、理解水平均不同，因此在上機時會產生各種不同的問題，教師不得不花很大力氣逐個解決。2、考試形式信息技術學科如何考試一直是制約和困擾計算機基礎教育改革的一個突出問題。由于實踐性是計算機基礎教育的最重要特性，因此教學評價的重點應該在于信息技術技能水平以及解決實際問題的能力方面，考試應該在計算機上進行，而上機考試不但受硬件條件的制約，而且即使受硬件制約也只能以單個學生為單位進行考試，實施起來難度大、效率低、費時費力。常規試卷對于考核知識技能是有效的，但是對于操作能力的考核就顯得無能為力了，并且往往會陷入應試教育的黑洞中。值得一提的是，現在出現的一些所謂的“無紙化信息技術課考試系統”雖然提高了考試效率，但是考試和評分都會受到硬件條件和軟件條件的限制，仍無法解決真正的信息技術課考試問題。二、信息技術課程的教學現狀分析1、如何解決中小學生信息技術課教學問題要從根本上解決上述諸多問題，必須在深刻理解教育理論的基礎上，對信息技術課的課型與教法進行系統深入的研究，并在理論和技術上加以突破和創新。信息技術教學有其特殊性，是共性要求與個性要求的統一。信息技術教學的“個性要求”主要有；技術性，強調信息技術與工具的運用，強調教學手段和內容的高科技含量。素質性，強調對學生信息素質的培養。整合性，強調信息技術與課程教學的整合度，強調數字化學習方式的優化。發展性，強調信息技術教學的基本要求必須隨著信息技術的更新而不斷調整，強調所有信息技術教學活動都必須有助于學生的可持續發展。2、中小學生信息技術課教學流行的幾種課型與教法1)“任務驅動式”課型與教法課型與教法的核心是針對教學內容設計相應的任務，要求學生為完成任務而學習相應的知識與技能，實質就是先激發學生學習的動機，然后達到主動學習的目的。教師在教學過程中，既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養；既要重視學習結果，也要重視學習過程；既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養；既要運用接受性學習，也要加強理解性學習。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。但這種課型與教法存在一定的局限性：首先，在任務設計時，教師會根據自身認為的主要目的去設計主題，對學生實際能力的判斷可能會出現失誤，這樣就會導致學生對學習任務失去興趣，也就無從談及主動學習的問題了。其次，在教學中計算機操作技能的學習和信息素養的培養往往要求設計的任務主題具有時代性、廣泛性及易操作性，所以往往會把主題設計得較大，這樣在實際上課時就會出現另一個難題一一時間問題，課堂時間仍是一個困擾教師教學的一個大問題。再次，對不同的學生設計不同的主題，但是在課堂評價又成了問題，學生之間的差距就會越來越大，評價標準就會越來越難定，那么考試也必然會有一定的限制。2)“文字教材＋光盤教材”課型與教法這種課型與教法的依據是信息技術課程的教材體系由文字教材和光盤教材兩部分組成。信息技術課程的理論性、知識性內容適合放在書本上，操作示范、過程講解、模擬練習等內容適合放在光盤上。在信息技術教學中利用多媒體與網絡學習環境進行虛擬教學，拓展教學時空，要發揮人工智能技術的作用，節省教育成本。同時，也要重視教師與學生間的直接討論，加強直接交流與即時反饋。但是，這種“文字教材＋光盤教材”的方案也存在一些不可避免的局限性：第一、教學效果提高有限?，F有的信息技術課光盤即使有音頻和視頻講解，但是還是沒有體現計算機輔助教育在交互性與個性化教學的優勢。比如0ffice的多媒體學習光盤，學習者只是在設計者提供的仿真界面下學習，而且大多數情況下只有看的份兒，而沒有實際操作的過程。在缺乏互動的環境中，學習者很容易對學習內容產生厭煩情緒，學生學習效果差。有的多媒體教學光盤雖然提供了模擬操作的功能，比如單擊菜單，會出現相應的菜單項目，但是由于采用的是“仿真”思路，只提供了軟件的模擬界面，因此只能按照設計者預設的操作步驟走，非常死板，與真實的環境相比，還遠遠達不到真實的程度。第二、信息技術課的測評問題沒有解決。信息技術課作為實踐性很強的學科，其測評應該在真實的操作環境中進行，但是現有的多媒體學習光盤提供的測評只能對信息技術課中的知識部分進行測評，對于操作學習相對主動。如何盡可能地提高學生在課堂的學習效率，這對于一個剛剛接觸教學的我來說，值得我好好思索。1、有明確的教學目標教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。在教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋學習和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引伸到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。2、善于應用現代化教學手段隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；教師引導學生總結所學到的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將學習內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握學習內容。3、選擇恰當的教學方法所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法?？傊?，在教學中，要提高學生的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。書面表達是近幾年初中英語中考的重要題型，在中考中占有很大的分數量，因此，提高學生英語書面表達能力是學生學習和教師教學的“重頭戲”。同時，它是英語聽、說、讀、寫四種基本能力的綜合，是英語教學中不可缺少的重要環節，也是判斷學生綜合運用語言能力的標志。下面淺析在教學實踐中體會到的如何提高初中生寫作能力的幾點看法。一、夯實基礎知識，打下扎扎實實寫作基礎要把自己的意思順利的充分的表達出來，積累一定的詞匯是必不可少的。如果把英語寫作比作是建房屋，那么詞匯量便是建屋所用的磚頭，只有盡可能多的磚頭，才能建造出高大安全的房屋。重視詞匯積累，打好寫作基礎，萬丈高樓平地起。在訓練學生寫作的過程中，首先應從語言的要素的角度將語法和句型結構的訓練結合。1.1掌握六種基本句子結構（1）、主語+謂語，例如：Heworkshard.(2)、主語+謂語+賓語，例如：HerrylikesJapanese.(3)、主語+謂語+表語，例如：Helookshandsome.（4）、主語+謂語+賓語+賓語補足于語，例如：Wemadehermonitor.（5）、主語+謂語+間接賓語+直接賓語，例如：Nobodylenthermoney.（6）、Therebe句型，例如：Therearemanystudentsontheplayground.此外，這只是簡單的教語法，需要更多的要求學生多讀課文、課外書，例如一些英語廣場、瘋狂英語等雜志，學生在閱讀中自己探索英語句子結構與中文句子結構的區別，不但提高寫作時的準確度，還能掌握一些優美句子究竟在何時用，用何處。1.2加強各方面的訓練。二、掌握一定的寫作技巧任何一個學科的寫作，都要練習得法。掌握好寫作的步驟和技巧是極其重要的，寫作具有條理性和邏輯性，一目了然，這樣的作文會得到認可。2.1認真審題，明確要求。寫作的第一步是審題，只有審好題，理解題目意思，才能找到切入點。寫作前弄明白題目提示的內容、格式、時間、環境等。按照不同要求，寫出符合的作文。例如，寫一封信的話，就要按照英文書信格式；敘述一件事，就要突出與人物相關的特點；時間、地點、人物，以及特有的英文格式，切中題意，不漏要點。2.2體裁、格式。寫一篇英語作文，都會有一定的要求，確定體裁和格式，抓住重點，內容切題。作文內容要將題目要求的內容寫進去，不要遺漏，以保證內容的完整。切忌畫蛇添足。格式上要引起注意，英語的日記、信件、通知等同漢語的在格式上有所不同，寫作時應特別注意。2.3注意語法正確、用詞得當、語言準確地道。不同體裁文章的寫作，所用的句式、時態、語言特征及用詞都不盡相同，要求在寫作時要綜合考慮各個方面。切忌直接將漢語的語法、句式等方面直接譯成英文的方式進行寫作。而要盡量用簡練的、地道的英語來寫。寫作時應盡量使用最熟悉的詞句，少用復合句和長句，多用簡單句、短句和主動句，當然，也要防止過分簡單化，如果文章中的句子過分簡單，會降低文章的可讀性。2.4閱讀優秀范文。閱讀是寫作的基礎，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。在閱讀方面下大的工夫，駕馭語言的能力也就會越來越強。所以首先要讀好英語，在閱讀方面下功夫，教科書是基本，書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，要讀透讀熟。再加上大量的課外閱讀，背誦一些優美的句子文章，寫作時就會信手拈來了。2.5寫英語日記。寫英語日記是練筆的好習慣。經常寫英語日記，是提高英語寫作能力的好辦法。在寫日記時，要有意識地用一些詞組、句型、關聯詞和復合句，讓文章看起來讀起來都優美生動。進場記錄一些生活瑣事和趣事，寫好后和好的范文對照，找到差距，進而不斷改正，讓自己的寫作水平逐漸提高。平時學習語言素材積累多了，體裁格式記住了又經常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。三、評改、批閱藝術對于學生寫作能力培養，一方面體現在教學方法上，另一方面體現在評改講評藝術上。做好講評課，及時反饋信息，也是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。對于教師而言，批閱過程中，要認真記錄習作存在的特殊性和普遍性的問題，做好講評的材料，將寫得好的抽出來給學生做范例，或者在班上講評，給予其他學生鼓勵。對于一些寫作水平相對差的學生，教師也要給予鼓勵和指點，可以重點抽查中下水平學生的作文，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。對學生做出及時點評，住處不足；及時表揚寫得好的句子。抽查不同學習層次的學生作文，根據好中差不同層次學生所存在的問題及時地調整教學，有針對性、有層次、有重點地進行教學，避免兩極分化。另外也可以采取學生自己評改的方式，學生以小組為單位，互相批改作業，共同探討，找出錯誤，在教師對作文講評的基礎上，要求每位學生認真查看老師劃出的每一處錯誤，不懂之處可問老師或和同學交流，然后用紅筆將錯誤改正。學生自行批改有助于提高學生書面表達中的語言準確性。這種以學生為中心，教師為引導者、組織者和幫助者的批改方式，使學生擁有更多的參與機會，互幫互助，從而大大提高了寫作能力。總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一。教師要進行各方面的訓練，將訓練要貫穿于英語教學的始終，還要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈、熟能生巧，以至達到“下筆如有神”的境界。中學生物相關資料】社會發展的需要哪一個更重要生發展的需要生物科學發展的需要·義務教育的基本性質是大眾教育,而不是精英教育;義務教育的主要目標是培養普通公民,而不是科學家義務教育的根本任務是提高科學素養,而不是專業素養。教育最終是為了社會的發展!生物課程標準解讀全日制義務教育普通高中生物課程標準生物課程標準(實驗稱)(實驗)中華人民共和國表育部制訂了起大辱出社國家課程標準是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家文件,是國家對基礎教育課程的基本規范和要求。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎。生物課程標準結構前言:課程性質、課程基本理念、標準設計思路課程目標:知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀內容標準:學習目標、行為目標實施建議:教學建議、評價建議、