第頁共頁大班幼兒讀書心得幼兒園幼兒讀書心得優(yōu)秀大班幼兒讀書心得幼兒園幼兒讀書心得篇一對于這些神話故事，我本來不是很熟悉，但是一起讀書的過程中，也跟著孩子增長了見識(shí)，比方潘多拉的故事，比方折桂的由來。而孩子也在讀書的過程中練習(xí)了一下拼音，懂得了很多詞語的意思，培養(yǎng)了文字感悟才能和一定的人文素養(yǎng)，比方卑劣等詞的意思，知道愛是什么，還找到了中國古代與希臘神話的共同之處：都有用泥土造人一說。更為重要的是加深了我們之間的感情，對家長增加了依戀。由此，增加了為孩子讀書的信念，以及，必須為此作出的努力。《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”這句話我一直很喜歡，曾經(jīng)推薦給很多人，因?yàn)楹⒆右恢焙苁窍矚g聽我讀書，親子閱讀伴隨我們度過了幼兒時(shí)代，直至進(jìn)入小學(xué)。進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槲覀儠r(shí)間安排的不合理，不得不忍痛割愛，最愛的讀書只是偶然翻起，似乎每天都疲于奔命。寒假了，有了充裕的時(shí)間，終于又有了親子閱讀的美妙光陰。那么，開學(xué)后呢，難道又要把書丟到一邊嗎?寒假的閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的安康成長，為了我們的美妙閱讀，我們，必須克制一切困難，合理的安排好時(shí)間。以前讀的大局部是繪本，偶然有幾篇小說，對于缺乏圖畫的小說孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬于注音版的美繪本，在讀書的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子仍然沿襲以往的習(xí)慣，喜歡先看圖，但是，也開場了對字的關(guān)注。一年級，已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，偶然會(huì)糾正我的讀音，盡管只是偶然，還不是很純熟和很經(jīng)常。但是，在讀書的過程中，我們會(huì)看到孩子也在漸漸成長。《希臘羅馬神話》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過程中，孩子每到睡覺就會(huì)拿起那本書，很有方案的感覺，偶然也很貪心，希望一下讀完，但是，終于還是形成了按時(shí)按量的讀書好習(xí)慣。假如，我們能把這種讀書習(xí)慣堅(jiān)持到底，相信我們的收獲絕對是難以形容的。讀書是美妙的，將來是美妙的，假如狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)時(shí)機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么，請讓我們讀遍天下書吧。大班幼兒讀書心得幼兒園幼兒讀書心得篇二最近看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析^p都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線老師務(wù)必具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)展了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書老師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。家長是幼兒園重要的教育資和合作伙伴。老師有職責(zé)幫助家長理解幼兒園的教育目的任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心安康開展。家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。老師在有時(shí)刻跟家長個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會(huì)，讓家長及時(shí)理解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時(shí)刻對家長進(jìn)展教育引導(dǎo)，可以讓家長和老師持續(xù)一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動(dòng)中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)老師，個(gè)性是我們幼兒老師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，老師與家長的互動(dòng)與溝通是非常重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理老師和家長之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著務(wù)必的難度。如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認(rèn)為就應(yīng)從老師與家長的溝通入手，不斷進(jìn)步與家長溝通的方式、途徑與技巧。老師每一天與家長接觸時(shí)刻雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈敏掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)刻短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長非常為難，孩子也害怕。