第第頁小學英語教師工作計劃5篇小學英語老師工作計劃模板1一、指導思想堅持以“學校工作計劃”和“教研組工作計劃”為指導，以提高教育教學質量為目標，全面實施素質教育，全面提高教學成果。二、學情分析本學期，我擔當四、六班級英語教學任務。四六班級的學生對英語有肯定的基礎。但六班級英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴峻。所以本學期應做好后進生的轉化工作。老師應當面對全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，留意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，把握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、自身建設1、重視師德建設作為老師，要自覺履行《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》，提高職業(yè)道德素質，決定了老師對學生的喜愛和對事業(yè)的忠誠;決定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚，所以師德也就直接影響著學生的成長。再者，老師對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，甚至是受益終生的。這就要求老師注重自身的道德形象，追求人格完善，才能以身作則，以德服人，才能為人師表，教書育人。2、加強自身學習時代在發(fā)展，社會在進步，作為老師要“授道解惑”，平常注重總結積累自己的閱歷教訓，同事間互相學習，共同提高，并用到教育教學的實踐中去;再者，樂觀主動參與業(yè)務學習;第三是自學、進修。總之要不斷更新學問，完善自我，提高技能。3、喜愛學生喜愛學生，就是喜愛教育事業(yè)，對待學生要曉之以理，動之以情，做到一視同仁，堅持“以人為本”的原則，真正做到：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。四、教學措施1、依據學生的年齡特征和已的特點，采取敏捷有效地教學形式，如情境法、嬉戲法等等，引導學生樂于參與英語學習活動。將英語故事納入課前預備中，以此豐富學生的英語學問。2、留意找準英語學問與實際生活的連接點，做到以生活原型為切入口，供應豐富的、現實的、具有探究性的學習活動，激發(fā)學生對英語的興趣，逐步發(fā)展學生的口語能力和閱讀能力。3、加強學校與家庭教育的聯系，給予家長一些正確的指導孩子學習的方法，促成教育合力的生成。4、作業(yè)布置要適時、適度，留意趣味性和動手操作性，避開呆板、量多。分層布置。5、把握教學要求，促進學生發(fā)展，改進對學生進行評價的方法，用發(fā)展的眼光評價學生。采取多元評價的方法，激發(fā)學生對英語的熱忱，采取多種激勵措施，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。6、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得愉悅的英語學習體驗，幫忙孩子建立學習英語的信念。7、加強對學習上有困難的學生的輔導，要特殊?????關心。小學英語老師工作計劃模板2新學期，新開始，為適應新時期教學工作要求，使六班級英語教學工作有計劃，有組織，有步驟的開展，使今后教學工作取得更大的進步和成效。一、學生分析六班級學生有其自身生長與發(fā)育的規(guī)律，在學習方面也是一樣，這一階段學生活潑、好動、對事物的認知大多來自于感性認識。鑒于學生在身心發(fā)展方面的特別性，應注重課堂學習的趣味性與實效性。通過感性認識，引導學生擅長探求學問的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學為樂學，調動學生學習的樂觀性，保持他們對英語學習的深厚興趣。此外，學生在兩年的英語學習中，有了肯定的英語學習基礎，但鑒于學生基礎參差不齊的狀況，加大對后進生的轉化力度，因材施教，使每個層次的學生都學有所得，學有所獲。二、教材與課程標準執(zhí)行情況分析該教材是外研社依據教育部制定的國家《英語課程標準》，在充分調研和科研論證基礎上，與英國有名教育出版機構共同推出的中國第一套中小學“一條龍”英語教材。本教材(供三班級起使用)第七冊是供小學六班級上學期使用的一套教材。全書共分為十一個模塊，內含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現本單元所學習的語言內容，第二單元供應若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠的學習，主要有三個目的：1、培養(yǎng)學生語感和節(jié)奏感。2、提高發(fā)音正確性。3、通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹肯定的西方文化，其中一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在本冊，我們要去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活;我們將進一步學習以前學習過的語法結構、技能等，并將學習依據圖片獨立的寫出完整的語句;進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。課文中呈現的語法內容，不要求老師講解，更不要求學生把握，而是要求學生初步學會運用這些語句。課本收錄兩個單詞表，第一個是學習詞表，分模塊根據消失挨次收錄要求學生把握的單詞;第二個是參考詞表，按字母挨次收錄了本書消失的全部生詞，在教學中可參考使用。在本冊中，第一模塊主要涉及數字方位表達、感嘆句和職業(yè)介紹與詢問等相關內容;第二模塊主要涉及therebe句型的應用與存在表達;第三模塊和第六模塊則主要敘述了havegot/hasgot用法;第四模塊則針對中外節(jié)日及其表達做了有針對性的研究;第五模塊說的則主要是情態(tài)動詞can的用法;第七模塊和第八模塊則集中講解了一般現在時的用法;而第九模塊則主要涉及了wantto句型的應用;第十模塊主要就祈使句的用法做了簡潔的介紹;第十一模塊，作為全書的總結單元，涉及全書所學主要學問點，作簡要回顧。小學英語老師工作計劃模板3一，教學理念國家《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的任務作出了明確要求。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。課程特殊?????強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信念理使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增加實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神，力求做到滿意兒童身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學習的需要。國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗，實踐，參與，交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受勝利，強調學生能用英語做事情。任務型教學法的理論基礎基于語言習得的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學生運用語言，學生在完成任務的過程中產生語言的習得，并最終達到把握語言的目的。二，學情分析六班級的同學已經學了五年英語了，有一小部分同學還利用課外時間在外學了一些英語，大部分同學對英語學習興趣深厚，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，自主學習能力比較強，課堂上樂觀參與到英語嬉戲，比賽，唱歌，朗誦小詩歌，角色表演等各種英語活動中，合作學習能力也較強，能與其他同學團結協作，相互交流，勝利地共同完成各項任務。還有一些特殊?????優(yōu)秀的同學能做到每天堅持聽，讀英語半小時，鞏固課堂上所學學問。但有部分學生基礎較差，心理上緊急，怕犯錯，信念不足，其心理語言活動，說話能力自然受影響，很難參與到有些活動中，但應盡量保護他們對于英語學習的興趣。三，教材簡析這套教材采用以題材為綱的功能——結構——運用任務體系為指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力，本書共有10個模塊，每個模塊又分兩個小單元。教材體現了以下教育理念：1、題材為綱，功能，結構，運用任務為目的，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。2、素質教育。3、跨文化教育。4、學得與心得相結合理。5、興趣第一。6、現實與將來相結合理四、單元重點難點分析1、對物體長度進行問與答;2、用一般過去時描述過去的事情;3、談論某人是否擁有某物或某人擁有何物;4、能對美國的節(jié)日進行描敘;5、談論能力;6、描敘自己或他人擁有某物;7、談論動物的一些不為人知的生活習性特征;8、用一般現在時態(tài)對日常行為進行問答;9、詢問某人是否想去某地;10、表達對做什么事情有興趣。五、教學措施1、課堂教學組織形式多變，樂觀擴大交際空間，開展豐富多彩的語言交際實踐活動。課堂活動常見的組織形式有：個體活動，對子活動，分排分組練習，四人或六人小組活動和全班活動等。這些活動各有所長，盡量避開單一，枯燥的獨角戲或大合唱的練習形式，而進行多種練習形式的交替搭配，使課堂節(jié)奏明快，張弛有度。2、課堂上精講多練，學生優(yōu)差搭配，合作達標。要努力做到老師精講，學生多練，學生邊學邊練，學用結合，使學生的英語交際技能，技巧得到鞏固和提高。在對子活動和小組活動中，宜將有生和差生作適當搭配，以利于練習活動的順利開展，同時也能充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的輔導作用，彌補大班授課的不足。3、提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，依據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將留意力集中到布滿合作和競爭意識的活動中，通過思考，調查，討論，交流等方式或者運用他們所能的語言(仿照，動作，關鍵詞，圖畫等)來交際解決問題，完成任務并匯報結果，從而達到用英語做事情的目的。4、盡可能為學生學習語言制造情境。利用圖片，模型，實物，簡筆畫等教具，利用自己的手勢，動作，表情等體態(tài)，利用CAI課件，錄音，錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動，形象，為英語教學供應各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。5、實施趣味性教學，精心設計嬉戲，競賽，猜謎，音樂，詩歌，扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以開心的情緒體驗，充分調動學生的樂觀性，促使學生向著目標不斷進取。小學英語老師工作計劃模板4一、詳細情況分析六班級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴峻。所以本學期應做好后進生的轉化工作。老師應當面對全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，留意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，把握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。依據學生的實際情況，老師可以有選擇地、敏捷地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。二、教學目的任務1、能按四會、三會的要求把握所學單詞。2、能按四會要求把握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡潔的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7、能運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。三、主要措施(一)詞匯教學(Let’slearn)1、注重詞匯的呈現方式使用不同方法教學詞匯能產生完全不同的教學效果。老師在教學詞匯的過程中制造性運用教具，通過各種方式呈現新詞，使學生始終保持學習興趣至關重要。老師要認真研究課堂，開動腦筋設計有效的學習任務，使單詞教學不僅生動好玩而且教有實效。2、利用Let’sstart部分引入話題、引出新詞和新句型本冊書的Let’sstart是一項brainstorm式的活動。老師在引導學生討論與話題相關的實際生活問題時，除了使用學過的詞匯和句型之外，可以特別自然地引出一些新詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞，這樣會場收到良好的教學效果。3、在實際交流當中教學單詞老師應力求在語言交流當中教新詞，用舊詞練習新語言，融會語言和詞匯的教學，使之相輔相成。老師可充分利用學生用書和老師教學用書當中可供選擇的嬉戲，在豐富的語言活動當中操練新詞，將詞匯和句型的教學融會貫穿。老師除了用好學生用書，活動手冊和老師教學用書以外，還應依據教學的需要，自行設計多樣化的交際性語言活動教學新詞。(二)對話教學(Let’stalk)1、在聽力活動中感知新的語言(Let’stry)這個聽力練習用來幫忙學生進一步熟悉Let’slearn部分學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，便利了老師針對目標語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進式達到教學目標。2、理解語言的基礎上學說、操練語言(三)閱讀教學(Let’sread)閱讀教學的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的活動。在這里，老師把教學重點放在鞏固重點詞匯、句型和提高學生的閱讀能力。詳細教學建議如下：1、復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用嬉戲、競賽或師生自由會話等形式。2、老師設計情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。3、老師解惑答疑。4、檢測學生的理解情況。(四)歌曲與歌謠教學(Let’ssing/Let’schant)歌曲與歌謠既可以用來導入或鞏固學習各單元的重要詞匯和基本句型，讓學生在活潑輕快的旋律當中熟練把握目標語言;又可以用來擴展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點、難點做好鋪墊。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應當留意以下幾點：1、在每節(jié)課中滲透;2、敏捷運用于各個教學環(huán)節(jié);3、唱演結合，培養(yǎng)藝術素質;4、巧妙替換，服務于新學問的教學。(五)趣味故事教學(Storytime)趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。(六)階段復習教學(Recycle)階段復習密切圍繞各單元話題展開，將全部需要復習的語言點融進有實際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言學問的積累。小學英語老師工作計劃模板5一、學生學習質量現狀分析六班級學生即將面臨小升初的考試，所以本學期應以復習幾年來的英語學問為主，提高我班落后生的學習成為工作重心。由于我班學生把握英語學問情況的差別很大，多數學生基礎較差，加上學生普遍學習都不夠樂觀主動，成果不太抱負，后進生比較多，應注重調動整體學生的學習樂觀性和采取不同于其他班的教學方法，重點帶領學生復習基礎學問，激發(fā)學生的學習熱忱，讓每個學生在最終半學期中都有所收獲，注重豐富學生的課外學問，做好迎接升中學的考試預備。二、全冊教材綜合分析義務教育課程教材是依據英語學習規(guī)律和兒童心理、生理的發(fā)展需求，循序漸進地設