【教學設計】_小雞捉蟲_科學_幼兒園_活動名稱：小雞捉蟲年齡段：小班活動目標：1.認識小雞，知道小雞會捉蟲的本領。2.能夠熟練地手口一致點數1-5。活動重難點：重點：認識小雞，知道小雞會捉蟲的本領。難點：能夠熟練地手口一致點數1-5。活動準備：1.草地裝飾、野餐袋每人一個、仿真餅干若干塊、數字卡片、樹葉卡片每人一張、仿真毛毛蟲教具、背景板三塊。2.PPT課件。活動過程：一、情境導入，認識小雞，知道小雞的形態特征并進行模仿。1.總結小雞的形態特征：小雞有尖尖的嘴巴，毛茸茸的身體，兩只翅膀兩只爪子，會嘰嘰叫，最喜歡捉小蟲子吃。2.結合小雞形態特征回顧1-4的數量概念。二、結合情境練習手口一致點數1-5。1.幼兒每人一個野餐袋，袋子里裝有不同數量的餅干，請幼兒將自己的餅干取出并進行點數。2.請幼兒將點數的結果貼在白板上，并用數字標示。三、進行捉蟲子的游戲，幼兒熟練進行1-5的點數，并嘗試進行按數取物。1.幼兒按照野餐袋內卡片的數字到草地上找到相同數量的小蟲子放進野餐袋中。2.師幼共同驗證結果。活動延伸在益智區投放小鳥吃蟲子的自制玩教具，幼兒帶著捉到的小蟲子到益智區，按照玩教具上數字提示進行喂小鳥的游戲，加強1-5的點數能力。【學情分析】_小雞捉蟲_科學_幼兒園_一、科學領域基本目標根據小班幼兒年齡段在科學領域數學認知方面，感知和理解數、量以及數量關系目標要求中小班幼兒要能感知和區分物體的大小、多少、高矮、長短等量方面的特點，并能相應的表示。能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少；能手口一致地點數5以內的物體，并能說出總數，能按數取物，能用數詞描述事物或動作。本次活動《小雞捉蟲》把對點數的要求融入到情景和游戲之中，以“露營節”、“餅干”、“小蟲子”這幾項幼兒感興趣的情景和材料開展活動，幼兒在與材料的互動中思考、體驗，達成教學目標。脈絡清晰層層遞進，突破重難點。二、幼兒相關經驗儲備認識小雞了解小雞長的什么樣子，眼睛、嘴巴、小爪子分別是什么樣子的，知道小雞喜歡吃蟲子，前期學習1--4的點數，有過數與量一一對應的前期經驗，對生活中數的應用有認識。【教材分析】_小雞捉蟲_科學_幼兒園_《小雞捉蟲》是明天出版社出版的幼兒園課程指導教師用書小班上冊的科學活動，主題五《我的動物朋友》里次主題三的一節教學活動。本次活動是在幼兒前期學習點數1--4的經驗上，練習手口一致點數1--5，并嘗試實物與數量一一對應。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出,幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。小班幼兒樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此,根據以上精神和小班幼兒的學習特點,我在設計本節教學活動時，以孩子們喜愛的雞媽媽和小雞為主角，創設了露營節的情景，引導孩子在情景游戲的過程中，學會1-5的點數。最后，通過“幫小雞捉蟲”的游戲進行操作練習，鞏固活動中獲得經驗。在活動過程中我運用了情境性策略：為幼兒創設場景,活動首先通過雞媽媽帶小雞寶寶們去露營節玩直接導入，通過向露營節的小伙伴們介紹自己，幫助幼兒認識小雞的形態特征，同時通過“揮三下翅膀”、“捉一下嘴巴”等方式，幫助幼兒復習4以內的點數，同時激發孩子對點數的興趣。接下來，利用雞媽媽為小雞寶寶準備的餅干（教具），再次進行1-5的點數，并進行一一對應練習。還運用了游戲策略：和孩子們進行“小雞捉蟲”的游戲，充分發揮幼兒學習的自主性，使其通過親身操作鞏固活動中收獲的經驗，體驗游戲的快樂的同時，培養幼兒對數學活動的興趣，從而實現教學目標。【課后反思】_小雞捉蟲_科學_幼兒園_《小雞捉蟲》是一節小班科學領域中的數學活動，主要是通過幼兒直接感知，親身體驗和實際操作，初步感知生活中數與數量的關系，以及通過對應或數數的方式計算物體的數量，從而激發幼兒的探究興趣，了解生活中數學的有用和有趣。活動中有可取之處也有不足，總結如下：一、活動中的可取之處1.情景貫穿始終，趣味性強。活動一開始，采用雞媽媽沒帶著寶寶去露營節玩的情景導入的形式，激發幼兒參與活動的興趣，然后引導幼兒認識小雞的形態特征。通過抓住幼兒對教具餅干的興趣，讓幼兒實際操作，練習手口一致點數。2.環節清晰，層層遞進。先通過向露營節上的小伙伴介紹自己的情景，讓幼兒學習了小雞的形態特征，同時復習了點數1-4；再通過數一數雞媽媽送給小雞的餅干這一環節，幼兒對實物進行手口一致點數；接下來通過練習小雞捉蟲子的本領，從而學習點數1-5和圓點與毛毛蟲的一一對應；再讓幼兒實際操作，親身體驗。在整個活動過程中實現了幼兒通過觀察、操作、實驗的方法學習解決問題的能力。最后通過展示，驗證幼兒捉到的小蟲子和樹葉上的圓點是否符合，從而發現問題，解決問題，培養幼兒良好的學習品質。3.親切的師幼互動，目標完成度高。在與幼兒的互動過程中，教師采用多種形式，激勵幼兒好奇心和求知欲，樂于嘗試，充分體現了教師作為活動的引導者、支持者、合作者，在活動中與幼兒共同的去探討，認知，體驗，并圓滿的完成了活動目標。二、活動中的不足之處及改進方向