九年級英語教學反思與總結九年級英語教學反思與總結

一學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著很多的問題和缺乏，下一個學期就是初三的復習沖刺階段，時間緊，任務重，為了為下學期的綜合復習做好充分的準備，我對本學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進展反思和總結，以便更好的做好下學期的復習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思

存在的問題：

本學期由于是新接手的班級，學生的情況不是非常理解，他們的英語根底如何，在后來的教學中才漸漸的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課答復以下問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自己上課方式與學生以前的教師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的理解學生的實際情況，學生不答復以下問題或不參與教學活動，只是一味的抱怨和批評，致使學生上課更不敢答復以下問題，生怕答復錯了以后教師會不快樂。

反思;1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的進步。不但可以活潑課堂，更能進步學生的參與面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終進步學習的聽課效益;自己正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還表達在如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地浸透中考的信息，拓寬教學內容。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反響，有效地進展課前回憶，課堂小結等環節的落實。制定鼓勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業、筆記等方面進展跟蹤，及時理解學生的學習、復習情況，以便在課堂教學過程中

做出針對性的調整。3、注重課堂教學效率的進步，要實在抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調根底知識的學習。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到

二、學生英語學習中存在的問題

1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大局部學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3.局部學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學方案，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。反思;基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假設學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。

對策一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連接性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續開展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞"實";、搞"活";。所謂"實";就是講究實際效果，把課程標準化為詳細的要求，落實到教和學上，對每課時的教學方案逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進展考察、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進展表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面修改，及時訂正。所謂"活";就是側重知識的活用訓練，把外語課由"講演課";變成"理論課";。采用任務型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量理論，用的學習未知的，很容易掌握所學內容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二：良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學生能跟上教師的節奏和步伐，學生做不到是就容易沖動、發火，而使課堂氣氛顯得非常沉悶。因此，我將在今后的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與理論相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷理論，不斷反思。

對策三;培養良好的英語學習習慣。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把教師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是語文。根底不打好，以后想進步也難。第三，要靈敏掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時漸漸積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改良自己的課堂教學形式。讓自己的課堂成為學生學習英語的一片樂土，幫助他們不斷進步成績和運用英語的才能。

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從過來的這一學期無論是課堂教學還是幾次月考的成績。整體的英語教學還是存在著很多的問題。

一、對教材的深度挖掘不夠。課前準備缺乏導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新穎事物的聯想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時間內便能掌握，有時上課前做的準備缺乏，學生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目的還是放在如何把更多的時間放在如何指導好學生在教學的同時進一步進步學生學習英語的興趣上多下些功夫。

二、作業修改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導致有時學生交的作業當天不能及時批閱，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的作業效果不強。目前兩個班學生才40幾個，從作業的質量和數量上，要更加嚴格要求，對自己的修改也應更加嚴格要求。

三、根底知識打得不牢，從目前的復習過程來看，學生們對所學過的知識掌握的不結實，無論是語法還是詞匯都沒有到達應該具有的知識程度。因此，從補課期間，就開始對以前所學的知識讓學生們該背的背，不管學習成績上下，一律對待。效果應該會很明顯的。

四、輔優扶困做得很不到位，從期末考試的成績來看，優秀生沒有到達優秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大局部中等生和后進生身上，課下多找些資料給優秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會獲得更好的成績。

五、學生的思想工作沒有做好，如今好多學生不但是中等生，連局部優秀生的思想狀態還沒有緊張起來。假設繼續這樣的話，中考的成績很難想象。不要認為只有班主任才對學生做思想工作，任何一個學科的教