試論運用現代信息技術提高初中數學教學有效性獲獎科研報告摘

要：在新時代背景下，現代信息技術在教育領域的應用也越來越廣泛，尤其是在數學課堂的靈活引用，既有助于學生課堂注意力的快速集中，也能夠以更生動、直觀的形式來為學生呈現原本枯燥、復雜的知識內容，進而使得學生可以更輕松、高效的掌握。因此，為了促進初中數學教學有效性的顯著提升，其教師應充分重視起現代信息技術的應用研究。

關鍵詞：現代信息技術;初中數學;應用策略

前言：

在數學課堂上，通過靈活引用現代信息技術，不僅有助于授課內容、環節的豐富與優化，也能夠真正讓學生掌握課堂學習主動權，為其獨立思考、探究能力的進一步發展創造良好條件，為其創新能力、課堂學習效率的不斷提升帶來積極影響。因此，為了取得更理想的教學成果，其教師應從不同層面入手，結合具體教學需求，加強生活聯系，科學引用現代信息技術來構建更生動、高效的數學課堂。

一、基于現代信息技術激發數學學習興趣

首先，基于信息技術的靈活引用來激發學生學習動機。教師可以在實際授課中，為學生創設趣味性的教學情境，針對性的講解相關知識點。比如：針對“立體圖形”方面的知識點來講，數學教材上與相關資料上通常都只有一些圖片，學生很難做到透徹理解，也經常會出現表達模糊不清的時候。對此，教師就可以在備課環節，將教材上的圖片做成動畫效果，在講解到相應的立體圖形之后，教師只需要運用鼠標一點，就可以通過多媒體來將圖片放大、生動展示出來，讓學生對標準的立體圖形做出更直觀的觀看。這樣既有助于學生學習興趣的激發與增強，也能夠帶領其從不同角度來認識、觀察立體圖形，增強學習效果[1]。

其次，基于網絡資源，設計與本班學生更符合的教學方案。在備課過程中，面對豐富多樣的網絡資源，教師可以通過對一些優秀教師教學設計、片段的借鑒來設計出與本班學生認知特點與需求相符合的教案。為了從整體上增強教師應用網絡資源的意識，學校可以通過開展各類課題研究來引導廣大教師對應用網絡資源的優越性做出全面分析，以此來促進其逐漸產生共識，能夠靈活引用網絡資源來完善數學教學活動的精心設計。如：某教師在降級“梯子傾斜程度”方面的知識點時，就基于網絡搜集到了更直觀、操作性較強的多媒體課件，然后基于自身班級的具體情況作出了一些改進、調整。指導學生引用一把尺子來代替梯子、用粉筆盒來調整梯子的高度來達到改變梯子傾斜程度的效果，這樣既有助于學生學習、參與積極性的調動，也能夠引導其在觀察、操作中對梯子的傾斜程度與角度息息相關做出深刻感受。這樣既有助于吸引更多學生全身心參與其中，也能夠促進課堂教學有效性的大幅度提升。

二、基于現代信息技術提升數學教學效率

首先，基于多媒體動畫效果來優化授課環節。在課堂教學中，經常會遇到一些圖形變化、移動等問題。對此，為了進一步提升課堂教學有效性，教師可以通過多媒體課件的動畫效果來幫助學生更輕松、透徹的理解所學知識。比如：某教師在講解“軸對稱圖形”的相關知識點時，以往在演示方面，大多只能將教材上提供的正方形、長方形等一些簡單圖片展現出來，難以為學生有效的呈現相對復雜的圖片。對此，該教師就引用多媒體課件，以動畫效果來對圖形進行折疊展示，這樣既有助于學生課堂注意力的快速集中，也能夠不斷增強學生的認識，輕松明確對稱軸等知識點，以此來促進課堂教學有效性的顯著提升[2]。

其次，基于多媒體課件畫圖來節省板書、教學時間。在以往的數學課堂上，不怕講課、怕板書是很多教師都擁有的一個煩惱。如，應用題、文字題，不論是較長的題干，還是難畫的結合圖形，都會花費諸多課堂教學時間，但教師若能夠引用多媒體課件來直接展示，便可以有效突破這一教學難點。比如：某教師在開展“二次函數性質”方面的復習課時，針對二次函數的上下左右平移，通常都要畫很多二次函數的圖像，會花費教師諸多精力與時間。對此，若能夠引用信息技術，以課件的形式來進行相應圖像的展示，既可以讓學生做到生動觀察，又能夠節省大量板書時間，促進課堂教學有效性的顯著提升。

三、基于現代信息技術解決課后學習難題

對于很多初中生來講，對于數學知識的學習都存在一定的畏難情緒，在課堂上一邊聽教師講一邊做還有一些難以弄懂，就更別說回家之后的學習、練習了。對此，為了促進學生數學綜合素養的進一步提升，教師可以通過QQ、微信等方式來為學生提供及時的課后輔導與難題解答[3]。

一方面，可以基于QQ或是微信來進行輔導和交流。首先，必須要獲得廣大家長的信任與支持。教師可以在開家長會時，將自己的微信、QQ聯系方式留給家長，告訴家長在輔導孩子學習時，若遇到難以解決的問題，可以將題目發到微信群當中，教師會在晚上抽出半個小時的時間來為學生解答。但在此過程中，家長一定要做好監督，以免學生趁機玩游戲，或者是影響其他同學。另外，對于不守紀律的學生，可以將其踢出微信群，這樣既有助于促進學生課后學習效果與效率的大幅度提升，也能夠幫助其突破各個難題。

另一方面，教師還可以通過微信視頻的方式來為學生演示輔導法。在進入初中后，數學學習難度也隨之不斷增加，尤其是在幾何方面，學生遇到的難題也越來越多。對此，教師就可以在日常授課中，指導學生微信視頻，讓學生將自己未弄懂的題目上傳到網絡上，這樣其他同學后就可以通過視頻來為其講解，這樣既有助于學生學習、參與積極性的激發，也能夠促進其學習效率的大幅度提升。因此，為了取得更理想的教育培養成果，推動初中數學教育事業的創新發展，其教師應充分重視、不斷完善現代信息技術的應用研究。

結語：

綜上所述，對于現代信息技術手段來講，其具有生動形象、內容豐富多樣等優勢特點，其在數學課堂中的靈活引用，既有助于學生各種