第頁共頁老師校本培訓總結個人優秀(八篇)老師校本培訓總結個人篇一學校建立了以校長陳明生為組長，業務骨干方亮為技術管理員，全體老師積極參與的培訓工作小組。在小組指導下開展培訓工作。按照上級要求，我們制定了培訓方案，方案要求全體老師都要進展培訓，都要參加考核，都要考核合格。針對老師的計算機程度不同，老師年齡段不同，我們采取了集中培訓與分散輔導和老師自學相結合的培訓方式。收到了良好效果。在集中培訓時，我們利用老師的業余時間，在多媒體教室播放培訓光盤，老師先從理論上感知操作方法。接下來我們讓參加骨干技術培訓的方亮老師在班班通教室里現場操作演示，隨后分組老師隨即練習，我們分別指導老師的隨機操作。在老師課余時間，我們教室隨時開放，老師隨時練習，很快，大局部老師都純熟掌握了操控方法，能運用多媒體上課。我們鼓勵老師注冊老師資網，利用網絡進展交流學習。都到達了很好效果。對于幾個老年老師，我們也是有空就指導，讓他們也根本掌握了班班通使用方法，能進展簡單的操作。培訓中我們還結合考核要求與試題，有針對性的展開培訓，使考核培訓嚴密結合，促使老師積極培訓，到達合格。按照上級要求，為了促使培訓順利進展，到達每個老師都掌握，我們給每個老師簽訂了培訓責任書，讓老師明確作為一個如今的老師，必須學會使用現代化的教學工具，來促進教學質量的進步。這樣讓老師認識到位，培訓到位，效果甚好。班班通應用要純熟，要深化教學，還要老師會電子備課，利用備課平臺，利用課程資，結合教學經歷，做自己的課件，上好多媒體課，上出自己的課堂特色，我校屢次舉辦暢言教學與備課系統的培訓，全體老師積極參與，理解備課系統的運用，局部老師還將暢言備課系統程序安裝在家用電腦上，課后進展電子備課，獲得了很好的效果。班班通設備的高效使用，信息資的整合，讓老師做出符合本班學生特點的課件等許多工作，還需要我們花很大功夫，還需要深化培訓，我們的工作還很多，我們會努力做好的。老師校本培訓總結個人篇二茗山中學是大冶市是較大的一所中學，信息閉塞，師資程度較差。多年來,學校領導一直把校本培訓工作作為學校工作的重點，通過校本培訓工作促進教育教學才能的進步，進步老師綜合素質，提升學校教育質量。幾年來學校立足本校實際，結合教育理論中的一些詳細問題，開展以下幾個方面的工作：校本培訓是一項全面進步老師思想和業務素質的工作，通過研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經歷，努力把學校建立成為學習型的學校。我校對校本培訓工作很重視，早在20xx年9月我校就成立了課改工作領導小組，校長擔任組長，教學副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參加。20xx年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓領導小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓結合起來一起抓。去年9月份，我們就制定了較為詳細的方案，將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來，共擬定方案每學期開展全校集中培訓4次，全年開展8次，教研組內每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機交融，開學初制定的方案中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓方案是學校教學方案的最重要組成局部。老師根據本人的詳細情況，擬定詳細的個人自學方案，將教學反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學校定期檢查老師完成“三個四一”活動情況，并進展獎懲。學校本年度組織了老師進展師德教育培訓，使老師不斷進步認識，發揚愛崗敬業，嚴謹執教的優良作風，從而建立一支具有良好師德的老師隊伍，學校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模范的力量影響周圍的老師，使他們可以從內心深處認識到老師職業的神圣，重要，建立責任感。有一批具有良好師徒的老師，有效地提升了學校教學質量。學校里的骨干老師，在教育教學專業方面具有一定的優勢，往往先行了一步。在培訓中，充分發揮各層次骨干老師的輻射、幫帶、示范作用，學校按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數學等學科骨干老師參加省、市、學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學校或教研組、年級組確定相應的主題，帶著大家學習新課改、新理念，開展課改研究，或現場示范、現身說法等，讓普通老師從中汲取經歷和營養，有利于進步教育素養。同時我們還結成師徒式的“一幫一”或“互動式”關系，充分利用教育教學問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發現、考慮和解決，使老師師徒之間互相促進，共同開展。學校領導非常重視班主任培訓工作，每學期都組織培訓材料對班主任進展教育管理培訓。學校針對農村中學存在的現狀和矛盾。提出了分層教學和分層管理的思想，要求班主任對學生進展合理的引導和管理，使學生有序合理分流。學校通過培訓使班主任們認識到必須改良教學手段施教方法，進步動態的管理才能，進步質量評價才能，探究合適學生的教育教學方法，最終到達進步班主任才能的目的。學校建立了以教務處，教研處為龍頭，各教研組為根本單位，老師人人參加的教研體系，實行分科教研，合作交流。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進展教研討論交流，組織老師認真學習有關教學理論，學習有關本學科的教學經歷，同時進展集體備課說課，共同研討上課技能，進步老師的業務程度和專業素質。為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速開展，學校大力鼓勵老師進展學歷進步，并出臺了相應的獎勵方案。力爭在較短時間內進步全體老師的政治、業務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優良、構造合理的老師隊伍。為了有效促進課堂教學形式多樣化，學校組織老師進展計算機培訓，使老師具備制作教學課件上課的才能，開展多媒體輔助教學。學校微機室對老師全天候開放，并安排了6名技術指導員定期進展指導。學校還準備籌措專項資金為每個辦公室裝備微機，方便領導及老師學習、使用電腦。我們清醒地認識到，施行校本培訓，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：1.局部老師認識缺乏。盡管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些老師仍對此認識缺乏，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經歷去干活。2.少數老師活動流于形式。這些老師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。3.科研方面不熱心。老師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究方案按時按質按量完成任務，問起來那么以工作太忙等為由搪塞過去。4、經費有限，投入缺乏。我們相信在上級相關部門的領導及關心支持下，在學校領導的統一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓工作，不斷提升教育質量和辦學程度。老師校本培訓總結個人篇三一年以來，我校在領導的正確指導以及老師們的互相協作下，順利地完成了學校的教研校本教研方案各項任務，并獲得了良好的效果，下面就我校一年的校本培訓情況總結如下：學校的校本教研工作要走上正軌，首先必需要有好的制度作為保障。幾年來，我校的校本教研制度在理論中不斷開展，并且隨著教學情況的變化逐步完善。做到每周分學科開展一次校本教研活動，并做到老師每學年上一節校級或校級以上公開課，并做到課課有目的次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動學校領導都帶頭參加，實在融入其中，不走過場，與學科組的老師們共同討論，營造了濃濃的校本教研的氣氛。以制度作保障，使我校的校本教研活動開展得有聲有色。科研是頭活水，老師只有不斷地學習，才能從職業的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革開展對老師的新要求；同時老師也只有以研究者的姿態進展教育教學，才能在不斷的研究中發現問題并創造性地解決問題。平時我們經常組織全體老師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切時機給自己充電，以增加自身的知識含量，進步教學技能。我們欣喜地看到新課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了新的活力，給師生帶來了新的體驗。老師的理念新了，我們的課堂活了，我們的學生樂了，教學實效高了。老師們在使學生得到開展的同時，自己也得到了開展。我校繼續開展新上崗老師的培訓工作，主要以師徒結對的形式對新老師進展培養。對于新老師，我們一開場就精心地給他們物色師傅，經常催促師徒雙方互相聽課，共同進步，徒弟們經常向師傅請教，送審教案，前去聽師傅的課，虛心向師傅學習。在師徒雙方的共同努力下，我校的新上崗老師進步很快。如新聘老師孫斌，該同志虛心好學，積極上進，從教不過兩年，教育教學程度已相當可觀。再如我校一批新人英語老師徐鑫、燕英、黃海燕等自己預約聽有經歷老師的示范課。不斷充實自己的教育教學經歷。理念的更新不但要學習，更需要專家的指點。一年中，我們邀請了縣教研室的各位教研員來我校指導工作。由于專家的引領，再加上我們的老師本身好學，所以逐步轉變了教學觀念。通過培訓學習，我們的老師理解了各地課改的最新動態，明確了施行新課程標準的必要性，特別是明確了新課程標準的內涵，改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及到教育觀念的更新，人才培養形式的改變，課堂教學方式，學生學習方式的變革。每一位老師都將在這場變革中實現新的“蛻變”，新的跨越，這些新的變數迫切要求我們從本來的“傳授型”老師轉化為“專家型”老師，由“經歷型”老師轉化為“科研型”老師。只有把理論學習和教育教學理論結合起來，進展不斷地研究和探究，才能順利地轉化。1、強化老師的聽課作用，要求老師在聽課的同時進步自己的評課才能，聽課記錄沒有實際的評課不算有效的聽課。鼓勵老師從同伴的身上汲取好的經歷，以求更快的進步老師的授課、研課的才能。2、改革學校教研課形式上學期，我校進展了校級研究課的改革。對老師備課做出了新的要求：老師的備課在上課前必須進展二次備課，并交由教研組長審核前方可進課堂。課后還必須寫出教學反思，總結教學得失。3、認真貫徹課程改革，進一步標準教學常規管理工作。做到從嚴治教，嚴格按照湖南根底教育地方課程設置及課時安排的通知進展排課，在教學中做到七抓。抓好方案、備課，反思(必須做到四點：好的方面；存在問題；存在問題的原因；改良措施。)上課，作業修改、輔導，素質測評單元清。保證教育教學質量扎實有效，穩步進步。4、本學期，我校積極響應上級倡導，開展了“教學能手”評選活動，小學部全體老師參加了選拔賽初賽，最后評選出六名老師并授予其“教學能手”稱號。通過扎實有效地開展校本教研活動，老師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學工作，而且進步了自身的業務程度。由此更加堅決了我們搞好校本教研的決心。展望明天，我們將更加扎實、有效地開展好校本教研活動。老師校本培訓總結個人篇四這學期，我們實在按照區教育局、老師進修學校的工作部署，本著“為老師專業成長效勞”的原那么，以老師的可持續開展為本，以《哈爾濱市中小學老師崗位大練兵手冊》為培訓重點，側重老師全員培訓和青年老師培訓兩個層面，采取校本培訓、集中培訓和自主學習三種形式，做了一些工作，獲得了一定成效，現匯報如下：1、兩個落實。首祖先員落實，即分管領導負責，個科研組領導到位，學科科研骨干做好承受培訓和培訓別人的工作。其次是機制落實，即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領導，抓學科骨干的培訓；學校那么以學科骨干為龍頭，負責帶動全校培訓工作，同時以教研組為單位，全體老師參與培訓，實現科研和教研相結合。2、三個到位。〔1〕經費到位：本學期學校投入大量資金，為老師購置大量教育教學用書，用于老師的培訓，以保證校本培訓的全面落實。〔2〕時間到位：學校除了組織老師參加區老師進修學校組織的集中培訓外，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間，并按方案認真進展，就算有時在時間上有沖突，學校也會調整培訓時間以保證校本培訓的總課時。〔3〕過程到位：本學期，學校無論是從制定方案，到落實人員，到練習作業和理論過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程，踏踏實實做培訓。記錄過程，做好總結，并嚴格把好考核關，把培訓落實在實處。充分發揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業務學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動，將老師們的學習心得、教學經歷、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發表自己的見解，共同討論、研究、交流。統一認識，解決了教學中的疑難問題，到達了互動、互學、互幫的要求，促進了向“學習型團隊”開展。組織老師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使老師們對觀課議課有了新的理解和認識，進步了業務才能。組織老師進展鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托，進展全校崗位大練兵活動。為使青年老師迅速成才，加快熟悉教材教法，進步教育教學程度，在以后的教育教學工作中挑起大梁，學校制定了新老師拜師結對活動施行方案。每一位青年老師都有一位指導老師，并簽訂合同，制訂輔導方案，落實輔導措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導活動。平時努力創造時機，讓青年老師通過課堂教學理論活動鍛煉才能，進步業務程度。在培養青年老師迅速成才，使他們成為教學骨干的同時，對學校中熱愛教育事業，教學教研才能強的老師加強培訓，努力創設時機，推薦他們參加各種培訓，外出聽課，參加教學研討活動，對外開課，為這些骨干老師提供了展示自己教學程度的時機，進步他們在校內、縣內的知名度。學校也涌現出一批具有示范性、先導性的學習骨干老師。她們的教學都具有創新性，別具一格，合適于新一輪課程改革的需要，是深受學生歡送的課。她們成了我校老師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深化開展，也為全體老師做出了示范。一學期來，我們充分感受到了老師們的積極進取的激昂熱情和樂于承受新思想，敢于理論的創新精神。我們也明白老師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作，教育教學環境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度，為此我們更需要及時總結，不斷反思，努力實現師訓工作的針對性和實效性。老師校本培訓總結個人篇五本學期，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以進步培訓質量為目的，開展有方案、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作實在為教學教育提供理論支持。現總結如下：一是針對我校的老師實際，我們分別制定學校老師培訓五年規劃，學校老師繼續教育年度方案、學期方案，老師那么根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練方案。二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們實在做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據不同年齡、學歷、程度、學科老師的自身需求，對全年的老師校本培訓工作進展統一部署和詳細安排，做到月月有主題，周周有活動，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地表達了老師的主體地位，防止了在繼續教育中“一刀切”的現象，使老師積極主動地參加繼續教育學習。施行課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動老師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進展的集中培訓方式和校本培訓的方式進展。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對承受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中實在進步老師施行課程的才能。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析^p、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。〔一〕理論學習，夯實根底1、開展讀好書活動，構建“學習型老師組織”。為使老師能及時理解課程改革新動態，掌握現代化教育教學理論，學校訂閱了二十多類報刊雜志，并向老師推薦了《走向新課程》、《重建自己教育生活的道路》等100本老師必讀好書，要求老師根據自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證每學期讀1—2本教育論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，理論中的“個案”剖析與考慮，使自己真正成為一位“學習型老師”。2、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使老師教育理論程度的進步，在校本培訓中，我校除對自學進展催促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織老師參加市、縣專題講座。我們重視抓好實驗年級老師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校老師對一些前沿教育理論知識及時進展了汲取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、老師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論程度和科研程度的進步，為改變教育教學行為打下了扎實的根底。3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程施行前，我校就屢次組織老師進展學習與初步的理論。至本學期末，在理論與理論相結合方面，我們開展不同形式的教研理論活動，使新課程理念深化人心。還以教研組為單位的教研周活動，更是充滿是新的氣象，教研組在集體備課時間里，反復地進展說課、商討、交流，互相間聽課的老師也進一步增多。〔二〕研訓結合，促進開展1、開展活動，激活老師學習與理論內驅力。為充分調動老師學習、理論課程的積極性，進步培訓效率，使老師真正把習得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃重的學習氣氛。詳細做法是：開展教學“三個一”教研活動，促使老師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度，共開設了40多個教學“三個一”活動公開課。老師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學“三個一”活動理論課。在反思課堂教學中，老師們可以本著互相學習、互相進步的指導思想，比擬恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。2、以課題研究為載體，進步老師新課程研究才能。為促使老師更加系統地教改之中，我們將教育科研和進步教育教學才能相結合，逐步縮短科研成果轉化為課堂教學原動力的時間。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓的全員性和主體性原那么。我們在新課程的老師培訓中主要運用以下方式：以課程與教學的科研工程帶動改革探究，科研驅動的“研訓一體”型學習，嚴密結合日常課程與教學的“個案”研究，專題總結，組織探究課、研究課、嘗試課的觀摩與交流。通過狠抓新課程培訓，我校老師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學形式善提煉、教學構造會構建，獲得一系列的成績。每學期我們堅持開展40多節研討課、觀摩課。學校教研風氣好，很多青年老師改革力度大，改革精神強，教學才能進步較大。老師校本培訓總結個人篇六老師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續開展的根底。全面推進素質教育，深化進展課程改革，培養具有創新精神和理論潛力的學生，務必要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面進步老師素質的重要途徑。加強老師隊伍建立，進步老師的師德和業務程度是進步老師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：學校領導非常重視校本培訓工作，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建立的重要手段，透過開展校本培訓，大力進步老師專業化程度。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反應記載。透過多種形式反應工作進展狀況，對老師產生鼓勵作用。用良好的文化氣氛潛移默化地影響老師、開展老師、塑造老師，幫助老師成就事業。寬松的學校文化氣氛，使老師感到“舒心”、“放心”，可以無所顧慮地工作。團結向上的文化氣氛引導著老師，用心向上，不斷進取，充分地發揮老師自身的用心性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。透過活動使老師感到學校在關注著自己，使老師體會到一種主人翁的職責感。在對老師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據老師的德才學識，潛力程度，根據老師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對老師的心理安康開展是有益的。學校注重營造良好的學習氣氛，讓老師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成局部，體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學，提倡互學。構成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導老師視學習為第一至愛。增強老師終身學習的`意識，老師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他務必用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強老師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求老師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前老師就就應是完人，老師要具有一切優點也是就應的。因此，學校要求老師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待老師、對待學生。”學校強調加強老師職業道德建立，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是老師工作的對象，學生是開展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏向是正常的。要求老師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位老師的師德外水準，努力進步每位領導和老師的理論和業務程度。學校充分利用集中學習時間，組織老師學習，進步老師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進展校本培訓。在政治學習時間，學校主要針對老師修養進展培訓。組織了法律法規、心理安康、老師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，老師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體老師參加的分組研討，研討資料包括：課堂研討、班主任經歷交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對老師自身素質進步幫助很大。學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織老師進展教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡老師自學。并提倡老師自學。利用業務學習時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體個性的問題透過自學和研討解決。總之，透過校本培訓，促進了老師隊伍整體程度的進步，老師程度的進步又促進了學生的開展，促進了學生綜合素質的進步。學生在全面開展的前提下，學習成績根本持續穩步開展，逐年進步。從老師的精神狀態和開展趨勢看，透過不斷的培訓，潛能將得到充分的開展。今后，我們將與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建立一支合格穩定、業務精良的老師隊伍而不懈努力。老師校本培訓總結個人篇七時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾，本學期，本人能根據個人研修方案，以校為本，加強合作，互相商討，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。從自己的教學中尋找打破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將本學期個人的研修工作總結如下。1、開展有效課堂教學研究進步課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和修改的研究，我嚴格要求自己，在每周二聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析^p，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。2、自我反思及案例。反思，是老師進步教學程度的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是