現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式經(jīng)濟(jì)技術(shù)特征6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式經(jīng)濟(jì)技術(shù)特征現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式經(jīng)濟(jì)技術(shù)特征6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯第三章五種運(yùn)輸方式主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)◆運(yùn)輸成本◆運(yùn)輸基建投資◆壇速度◆燃料消耗量新課程目標(biāo)的核心理念就是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)，由教師“教”會(huì)學(xué)生“學(xué)”與“悟”，從而提高學(xué)生的綜合能力。1.轉(zhuǎn)講為練，提供悟的途徑“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”凡事之所以成功，一定是“悟”出了門道。“豁然開朗”，“恍然大悟”，“豁然心悟”等都是指找到了問題的突破口。英語教學(xué)中，要想方設(shè)法幫助學(xué)生達(dá)到這一境界。然而，初中英語內(nèi)容多，如果教師不得法，就極容易形成教師講得多，學(xué)生悟得少的局面。特別是農(nóng)村初中，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師逐句、逐段地分析、講解、翻譯、講評，而學(xué)生則聽講、記錄答題。學(xué)生的學(xué)習(xí)常常留在語言知識(shí)、語言形式上，深入不到內(nèi)容、文化和語感上，無法達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的程度，更達(dá)到不到“心悟”的層次。講得太多，占用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生練得不夠，“悟”得不夠。事實(shí)上，“講”是教師傳授知識(shí)的過程，“練”是學(xué)生實(shí)踐感悟的過程。講是為練，不能只講不練，也不能只練不講。教師的“講”一定要抓住關(guān)鍵，簡明扼要，切中要點(diǎn)，通過精講使學(xué)生掌握要領(lǐng)，為學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)創(chuàng)造條件，達(dá)到牢固掌握和熟練運(yùn)用的目的。因此，教師要把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生注意學(xué)習(xí)過程，不斷感悟所學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制，提高學(xué)習(xí)效率，提升自己的感悟能力。2.由疑轉(zhuǎn)思，激活領(lǐng)悟的能力教師要引導(dǎo)學(xué)生積極獨(dú)立地思考問題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面，多角度，去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法和道理，以提高自己的能力和開發(fā)自己的智慧。外語教學(xué)重視在學(xué)生理解語言規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，鼓勵(lì)學(xué)生對語言的感悟。如學(xué)生提出Anorangeisorange.兩個(gè)orange有何不同，教師立即表揚(yáng)這位學(xué)生有很強(qiáng)的感悟能力。然后在班上討論這個(gè)句子，學(xué)生說出了前一個(gè)orange是名詞“橘子”，后一個(gè)orange是形容詞“橙色的”。再如學(xué)生在學(xué)到color這個(gè)單詞，課本上只列出表示“顏色”的意思，但有一位學(xué)生看到課本上的標(biāo)題Colorityellow，領(lǐng)悟到color可作動(dòng)詞，作為剛學(xué)英語的學(xué)生有這樣的領(lǐng)悟能力，真是難能可貴，教師要大力表揚(yáng)。如能這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的領(lǐng)悟能力自然會(huì)提高。教師要通過角色轉(zhuǎn)換，活動(dòng)的開展，問題的思考，使英語課堂形象生動(dòng)，使所學(xué)內(nèi)容更加接近多彩多姿的生活。把聽說讀寫的英語基本功訓(xùn)練與領(lǐng)悟能力有機(jī)的結(jié)合起來，使英語課堂教學(xué)充滿感悟的活力。如：在進(jìn)行語言功能項(xiàng)目“指路問題”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分別扮演問路人，指路人（其中包括警察角色），學(xué)生根據(jù)自己扮演的角色自然進(jìn)對話，個(gè)人創(chuàng)作和充分發(fā)揮，學(xué)生的思維可以任意馳騁，從而使課堂活力得意煥發(fā)。角色轉(zhuǎn)換的目的都是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去想，說、做，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，真正成為會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，會(huì)領(lǐng)悟的人。3.變緊為松，升華悟的能力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍是學(xué)生提高感悟能力，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的保證，因?yàn)轭I(lǐng)悟能力是教不出來的，只能通過一定的氛圍激發(fā)培養(yǎng)出來，我們知道，如果教師聲嚴(yán)色歷，學(xué)生就會(huì)噤若寒蟬。在這種情況下，學(xué)生的的心理閉鎖，領(lǐng)悟潛力難以開拓。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢疑。對此，教師要常用商量的口吻提問，以鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。如：讀完一篇閱讀短文后，問學(xué)生：你有什么疑問嗎？你從中領(lǐng)悟到什么道理？等等。這樣，教師始終是引導(dǎo)的地位，學(xué)生始終處于主題實(shí)踐的地位，易形成濃厚的感悟氛圍。另一方面，教師的評價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)見解，這營造民主和諧，寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，都大有益處。因此，堅(jiān)持為學(xué)生營造自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，多發(fā)現(xiàn)、多探索，才能使課堂教學(xué)時(shí)時(shí)處于充滿思考的氛圍，從提升學(xué)生的感悟能力。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)，由教師“教”轉(zhuǎn)學(xué)生“學(xué)”與“悟”，從而提高學(xué)生的綜合能力。多年的教學(xué)實(shí)踐表明：實(shí)行“疑思悟創(chuàng)”教學(xué)要循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)，才能取得更好的效果。起初，課堂可能會(huì)顯得有點(diǎn)沉悶，學(xué)生不會(huì)提問，不善于思考，更沒有創(chuàng)新意識(shí)，教師可以一步步先引導(dǎo)學(xué)生，再逐漸放手，鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑、思考、領(lǐng)悟，學(xué)生提的問題逐步增多，問題的質(zhì)量也逐步提高，學(xué)生思考問題的能力、解決問題的能力、領(lǐng)悟的能力、創(chuàng)新思維的能力也就隨之增長，對升華學(xué)生的情感，開發(fā)學(xué)生的智慧，大有幫助，何樂而不為。一培養(yǎng)學(xué)生的興趣1.教師要有培養(yǎng)學(xué)生興趣的意識(shí)。對于計(jì)算機(jī)，很多學(xué)校的初中學(xué)生都還是初始學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)處于一個(gè)朦朧無知階段，或是僅把計(jì)算機(jī)當(dāng)做游戲機(jī)的階段。教師在這門學(xué)科的引導(dǎo)教學(xué)中，一定要注重學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。在初中學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣無疑是極為深厚的，這一點(diǎn)從學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)的擁擠就可以看出，是毋庸質(zhì)疑的，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也容易被學(xué)生接受，但是隨著前兩章——走進(jìn)信息世界和管理計(jì)算機(jī)這些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生，尤其是男學(xué)生，開始對機(jī)房管理制度和教師要求的操作規(guī)范逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為沒有及時(shí)安排較多的學(xué)生操作，僅學(xué)習(xí)相對枯燥的理論知識(shí)不符合他們初面對計(jì)算機(jī)時(shí)的期望，其對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，此時(shí)，教學(xué)課程中及時(shí)安排了“優(yōu)化計(jì)算機(jī)”一節(jié)實(shí)踐操作內(nèi)容，講解計(jì)算機(jī)硬件驅(qū)動(dòng)的安裝，軟件的安裝與卸載，從這些方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更把以前可能遇到的計(jì)算機(jī)方面的問題拿來當(dāng)場解決，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。通過這樣的鋪墊和頓挫，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到前面理論學(xué)習(xí)的重要性，更讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。2.教師在教學(xué)中需注意興趣培養(yǎng)的細(xì)節(jié)。一個(gè)初始學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，遇到各種各樣的問題是很常見的事情，而且有些問題是教師在課堂上反復(fù)指點(diǎn)，教育的；還有些問題是很簡單的。這時(shí)候，教師一定要扮演非常耐心的角色，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的操作。往往教師的一個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，要像呵護(hù)溫室的花朵一樣呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決不能因?yàn)榻處煹脑蜃屵@樣的興趣之花凋謝。教師要用更形象，更生動(dòng)的教學(xué)方法去解決學(xué)生的問題，更要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，養(yǎng)成讓學(xué)生發(fā)問的習(xí)慣。在問題中，還有教師千萬不能因?qū)W生的小問題嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。二教師在對理論知識(shí)的傳授中講究的方法2.知識(shí)點(diǎn)形象深刻講解。計(jì)算機(jī)對于初中學(xué)生，大部分都還是首次接觸計(jì)算機(jī)課程，對其內(nèi)在的東西往往他們是陌生的，講解的理論知識(shí)對于他們更是抽象難懂。教師在課堂上教學(xué)時(shí)，就不應(yīng)該是照著課本的術(shù)語講解，應(yīng)該把這些抽象的術(shù)語通過具體的實(shí)物，具體的演示來展開，到達(dá)深而淺出，讓學(xué)生更加迅速容易接受基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。例如有些抽象不容易理解的東西，教師可以通過比喻來說明問題，比如在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時(shí)，學(xué)生就會(huì)無法理解這些抽象的術(shù)語時(shí)，這時(shí)可以把這時(shí)的的域名和IP地址比作我們常常遇到和接觸到的身份證，而身份證的作用就是指定唯一的某一個(gè)人，其號和身份證上的名字就是這唯一標(biāo)識(shí)某人的確定，而網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。采用這一比喻方法，是符合這階段乃至所有學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的復(fù)雜問題或不易理解問題的最好方法。三計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)其主要目的是為了讓人更好的利用使用計(jì)算機(jī)，所以教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，除了教學(xué)理論知識(shí)外，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓跟學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，沒有實(shí)踐不可能掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，對于初中生來說，要能較熟練操作計(jì)算機(jī)，教師在教學(xué)中時(shí)，應(yīng)該花少量時(shí)間來點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)，采用“提出問題，快速解決問題，及時(shí)歸納總結(jié)。”的課堂教學(xué)方法，把更多的時(shí)間安排在學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作上，指導(dǎo)學(xué)生的具體操作計(jì)算機(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的問題。而在問題的糾正中，教師會(huì)講解他們問題錯(cuò)在了哪里，這樣其實(shí)讓學(xué)生也復(fù)習(xí)了理論知識(shí)，印象會(huì)更加深刻。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者都利用機(jī)房管理軟件控制學(xué)生用機(jī)，邊示范操作邊講解，講解完成后布置學(xué)生操作任務(wù)，限時(shí)讓學(xué)生來完成，并在學(xué)生實(shí)踐操作過程中進(jìn)行巡視，及時(shí)解決學(xué)生操作中的問題，這樣的教學(xué)過程取得了非常好的教學(xué)效果。假如還有個(gè)別學(xué)生不懂，老師還可以單獨(dú)對學(xué)生指點(diǎn)教育，直到懂為止，學(xué)生也很樂意這樣的學(xué)習(xí)方式。總之實(shí)踐教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要途經(jīng)，應(yīng)當(dāng)占計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主體部分。總之，計(jì)算機(jī)科學(xué)的課程不但有較強(qiáng)的理論性，也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對理論的理解。尤其是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不要總是要求學(xué)生按部就班解決問題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三章五種運(yùn)輸方式主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)◆運(yùn)輸成本◆運(yùn)輸基建投資◆壇速度◆燃料消耗量運(yùn)輸成本運(yùn)輸總成本運(yùn)輸企業(yè)在一定時(shí)間內(nèi)完成一定客貨運(yùn)輸量的全部費(fèi)用支出,稱該期運(yùn)輸總成本單位運(yùn)輸成本單位運(yùn)輸產(chǎn)品分?jǐn)偟倪\(yùn)輸費(fèi)用支出,稱單位運(yùn)輸產(chǎn)品成本,簡稱運(yùn)輸成本各國運(yùn)輸方式的單位平均運(yùn)輸成本的發(fā)展趨勢是:水運(yùn)<管道<鐵路<公路<航空運(yùn)輸成本1.鐵路運(yùn)輸成本其成本范圍由以下內(nèi)容組成:辦理客貨運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用;運(yùn)輸準(zhǔn)備和列車運(yùn)行的費(fèi)用;運(yùn)輸部門固定資產(chǎn)及其他設(shè)備的修理、維護(hù)、保養(yǎng)費(fèi)用;固定資產(chǎn)應(yīng)計(jì)入運(yùn)輸成本的非生產(chǎn)性費(fèi)用根據(jù)以上開支范圍,鐵路運(yùn)輸成本項(xiàng)目劃分為工資、材料、燃料、電力和其他五項(xiàng)。鐵路運(yùn)輸成本的特點(diǎn)是:①?zèng)]有原料支出,固定資產(chǎn)折舊費(fèi)占較大比量。這是因?yàn)殍F路運(yùn)輸過程是使旅客和貨物發(fā)生移。并不產(chǎn)生別的有形物質(zhì)。②運(yùn)輸成本和運(yùn)輸距離表現(xiàn)為遞遠(yuǎn)遞減的關(guān)系。按照運(yùn)生產(chǎn)作業(yè)過程來說。鐵路運(yùn)輸成本是由始發(fā)和到達(dá)作業(yè)文出、中轉(zhuǎn)作業(yè)支出、運(yùn)行作業(yè)支出三部分組成作業(yè)支出所占比成本中始發(fā)、到達(dá)作業(yè)支出所占比重越小鐵路運(yùn)輸成本的特點(diǎn)是:③運(yùn)輸成本隨運(yùn)輸量的增長而降低④全國鐵路的運(yùn)輸成本才能反映完整的成本。鐵路運(yùn)輸常常要跨越幾條鐵路線,由幾個(gè)鐵路運(yùn)輸企業(yè)共同配合完成,因此所耗費(fèi)的運(yùn)輸支出,應(yīng)由有關(guān)鐵路運(yùn)輸企業(yè)共同負(fù)擔(dān)。所以,全國鐵路的運(yùn)輸成本才是完整的成本,而各鐵路運(yùn)輸企業(yè)的成本則是相對完整的成本。鐵路運(yùn)輸成本一般按年或按季進(jìn)行。2.內(nèi)河運(yùn)輸成本河內(nèi)運(yùn)輸費(fèi)用支出一般分為船舶費(fèi)用和港埠費(fèi)用。船舶費(fèi)用指運(yùn)輸船舶的各項(xiàng)費(fèi)用,包括船員工資、提取修理費(fèi)、事故損失和其他費(fèi)用。港埠費(fèi)用指為分配由運(yùn)輸船舶負(fù)擔(dān)的港埠費(fèi)用,以及直接支付外單位的港口費(fèi)用。內(nèi)河運(yùn)輸成本以月、季、年為成本計(jì)算期3海運(yùn)成本:很大程度上取決于運(yùn)量、運(yùn)距、船舶類型和貨物種類等因素,海運(yùn)貨運(yùn)成本大大低于其他運(yùn)輸方式不同的班輪公司或不同的輪船公司有不同的運(yùn)價(jià)表,但它都是按照各種商品的不同積載系數(shù),不同的性質(zhì)和不同的價(jià)值結(jié)合不同是指運(yùn)用自己擁有或者自己經(jīng)營的船舶,提供國際港口之間班輪運(yùn)輸服務(wù),并依據(jù)法律規(guī)定設(shè)立的船舶運(yùn)輸企業(yè)。4.汽車運(yùn)輸成本:一般比鐵路、水運(yùn)要高出很多倍;我國公路運(yùn)輸成本與鐵路運(yùn)輸成本的差距比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家要大汽車運(yùn)輸成本通常按客車運(yùn)輸成本和貨車運(yùn)輸成本分別計(jì)算。4.汽車運(yùn)輸成本:汽車運(yùn)輸成本項(xiàng)目可劃分為四個(gè)基本部分:①直接人工指支付給營運(yùn)車輛司機(jī)和助手的工資、職工福利費(fèi)。②直接材料燃料、輪胎③其他直接費(fèi)用保養(yǎng)修理費(fèi)、折舊費(fèi)、其他費(fèi)用。④營運(yùn)間接費(fèi)用它是指車隊(duì)、車站、車場等基層營運(yùn)單位為組織與管理營運(yùn)過程所發(fā)生的,應(yīng)由各類汽車