聽名師報告會有感：堅持以學生為本實現快樂教育聽名師報告會有感：堅持以學生為本實現歡樂教育

z教師在做“歡樂教育”的講座時，主要講到教師成長的問題，和教育科研問題，這些都讓我一個剛剛踏上講臺的新教師受益匪淺。其中，給我印象最深的卻是王教師講的以學生為本。固然這個以學生為本的理念并不新奇，也不是z教師提出來的，但是，我卻從王教師的講座中，第一次深深的體會到“以學生為本”在教育教學中的重量和價值。在教育教學過程中，只有做到“以學生為本”，教育教學活動才會朝著正確的、科學的方向前進，才能真正實現歡樂教育。

王教師的歡樂教育堅持“自主--互助學習型課堂”，在這種課堂中，學生必定會成為課堂的主體，學生的學習活動而不是教師的說教會成為課堂的主要局部，這表達了“以學生為本”。

王教師說“雙基變四基，雙能變四能”，“雙基變四基”馬上根本學問、根本技能變為根本學問、根本技能、根本思想和根本的活動閱歷；“雙能變四能”即在分析和解決問題的力量根底上增加了發覺和提出問題的力量。這表達了“以學生為本”。

王教師還說要堅持從舊學問到新學問的遷移，這說明白王教師關注學生的已有學問背景，這也表達了“以學生為本”。

從王教師的教育中，我們看出，她到處以學生為本，這才真正成就了王教師的歡樂教育。因此，在今后的教育事業中，我也肯定要將“以學生為本”的理念貫徹到我的教學中去，努力打造自己的歡樂課堂。其中，王教師提出的五個策略為我們教導了行動的道路：1.營造歡樂的教學情境；2.民主和諧的教學文化；3.學習方式的轉變；4.學習方法的指導；5.創新學習的教學策略。

篇2:名校參觀學習心得：以學生為主體的教學模式

名校參觀學習心得：以學生為主體的教學模式

在學校的組織下，我有幸地獲得了赴山東參觀學習杜口中學的時機，我很珍惜這次出外學習的時機。雖然只有短暫的一天，但我卻感受頗深，深深地被這所農村中學所震撼！親身感受了杜口中學以學生為主體的教學模式，而回想自己過去的教學生涯，竟然有種恍然如夢的感覺，原來課改是可以這樣改的，原來課是可以這樣上的，提倡了多年的素養教育在杜口中學得到了完善的表達。

一、豐富的校園文化。

杜口中學的校園文化做的很精彩，從校園到走廊、教室內外到處不育人，到處有文化。標語也許可以分為三類：

1、師生的文學作品。在每個樓梯的拐角處和走廊上都有師生寫出的精彩的文章，用精致的信紙打印，使校園有了文化氣氛。

2、鼓勵人心、催人上進的句子。走廊上方的房梁上，教室里的房梁上，教室前后左右都是名言警句，這些句子時時刻刻都在提示著學生積極進取。

3、各類學問口訣。比方歷史朝代、地理學問、化學元素性質等等，這些句子就在學生身邊，學生看得多了自然就記到心里了。

另外，很有特色的是，在杜口中學的教學樓入口還寫著我國重點大學的介紹，這些大學就像為學生樹立起了奮斗的目標，指引著學生不斷前進。

二、精彩紛呈的課堂。

在杜口中學上午聽了一節思品課，一節地理課，一節語文課，這三節課在很多方面都有著很多共同點。

1、重視學生在課堂上的主體地位。

在杜口中學的課堂，學生的主體地位得到了充分的表達。整整一節課堂，教師說的話很少，而課堂上主要是學生的學習和展現組成的

2、課堂小組爭論熱鬧。

在杜口中學，教室都是學生分六個小組，每個小組有6至8人面對面坐著。這樣的小組安排就是為了便于小組內部的爭論學習。便于小組內的學優生帶動后進生，到達共同進步。

3、營造劇烈的競爭氣氛。

在課堂上會為每一個小組發言展現或回答下列問題進展積分，在第一節思想品德課上，教師別出心裁的在黑板上畫出了一朵六個花瓣的鮮花，在花瓣上為六個小組的孩子積分，這種做法激發了孩子的競爭意識，孩子們在課堂上爭先恐后的展現自己的想法，思索教師提出的問題，完成教師布置的任務。

4、通過板書驗收教學效果。

在杜口的教室，前面、后面、側面、教室外走廊的墻上都是黑板，板上四十多個孩子，每人都有屬于自己的一局部，當教師要驗收時，孩子們就會快速來到自己的黑板前板書驗收內容。板書驗收特別直觀，而且立刻就能推斷對錯，學生很快得到了訂正，很有時效性。而且在板書時，孩子會把簡單讀錯、寫錯的字都用紅色粉筆特殊標注，即自己留意了，也提示了同學，一舉兩得。在驗收時，題目一般分為兩類，根底類和拔高類，學生也分為單雙號兩組，單號（可能是成績好點的學生）做拔高題，雙號（可能是成績差點的學生）做根底題，這樣又表達出了分層次教學。板書驗收教學可以說是一個比擬好的方法了，值得學習。

5、學生口頭表達力量很強。

在幾節課中，到處表現出了杜口的孩子超強的口頭表達力量，可以說出口成章。比方在語文課中，通過學習了兩首詩歌之后，學生們能夠上去展現自己仿寫的詩歌，在思品課上，學生們展現自己創作的禮貌歌謠，上去表演關于講文明有禮服的情境劇。這么強的口頭表達力量，假如沒有長時間的課堂練習，單靠一節兩節的刻意安排是不行