第頁共頁最新初中語文必背古詩文(精選六篇)初中語文必背古詩文篇一〔一〕按順序，有條理，鋪“曲徑”在進展初中語文作文教學時，應重視教學練習順序。在進入初中教學伊始，老師要根據(jù)教學要求，做出三個學年內(nèi)的作文教學規(guī)劃，再在每個學年內(nèi)進展學期作文教學規(guī)劃，詳細可按主題、按文體、按學生心理開展階段進展教學規(guī)劃。用這樣的方式來建立起一個作文練習序列。如針對七年級的學生，其重點在于激發(fā)學生的想象力，所以應盡量鼓勵學生的思想自由，讓學生自由寫作。在選題上可以多角度，多方面地進展布置，爭取讓學生擁有考慮不同主題的時機；針對八年級的學生，其重點就應該放在標準寫作上，開場有方案地教學生幾種主要文體的寫作方法，點評其中優(yōu)缺點；針對九年級的學生，又可回歸到自由寫作，這時的自由寫作不同于七年級的自由，其目的在于讓學生用學到的作文技巧與方法來表達自己的個性，表達自己的思想。而老師的作用在于讓學生寫得更好。當然，在初中語文作文教學中，有這樣的時間安排，更要有可操作性強的教學方法。例如，讓每個學生都擁有一個成長記錄袋，把學生所交的每一篇作文都進展統(tǒng)一與點評。如學生在第一個月的寫作中，其文章已經(jīng)可以到達理解作文題意。而到了第二個月的寫作中，文章已經(jīng)開場圍繞中心進展寫作，并可以凸顯出學生需要表達的中心思想。這樣的成長記錄有利于學生進展總結(jié)與回憶，也構(gòu)成一個寫作的層次訓練，學生在明確的要求與順序化的寫作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。〔二〕重個性，多表揚，會“通幽”初中語文作文寫作的傳統(tǒng)形式是老師給出一個題目，讓學生用一節(jié)課的時間寫一篇作文。在第二節(jié)課時老師會對完成得較好的作文進展點評，對表現(xiàn)不佳的進展批評。在這個過程中，寫得好的學生本質(zhì)上并沒有得到老師的“點晴之筆”，因為老師不會再說如何寫得更好，根本只是說這篇文章哪里好，哪句話寫得好。而表現(xiàn)不佳的學生，看到其它學生寫得好，受表揚，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語，學生不能從這評語里找到提升作文程度的方法，只能知道自己寫得不好。長期下去，學生就會默認自己寫得不好，甚至開場厭倦作文的學習。當然，從教學層面上而言，作文的修改與講評是老師的專利。而從培養(yǎng)學生寫作才能層面上而言，應鼓勵學生自己檢查，自己品味，再進展改良。但現(xiàn)階段的作文教學里，一般都跳過了這一環(huán)節(jié)，作文一交上去，老師改完，根本就已經(jīng)下了定論了。本質(zhì)上，所有著名的文學家都是寫完之后自己改，幾易其稿后才會讓別人點評。基于此，要想讓學生更好地在作文里表達自己的思想與個性，進步學生的語言應用才能，就不能少掉學生自評這一環(huán)節(jié)。然后，在學生自評完之后，可以讓老師進展修改，老師的點評是在學生自評的根底上，所以對于根底性的寫錯字，寫別字，引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看，只需要關(guān)注學生是用什么樣的方法來表達一句話，有沒有更好的方法來表達。老師通過學生的自評能知道學生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問，此時，老師在修改時無形中就答復了學生的問題，與學生實現(xiàn)了交流。這種修改相比于傳統(tǒng)的老師修改也就更富人文情懷，也能讓學生更多的明白作文寫作的缺乏之處后再進展改良。學生在這個過程中，也就得到了自我的表達，潛移默化地學會了如何“通幽”。二、完畢語總體而言，初中語文作文的教學是一個長期性的浸透過程。老師應多鼓勵學生，多給學生表達自我的時機，才能激起學生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進而主動學習。初中語文必背古詩文篇二【摘要】在初中語文教學中，作文教學不僅是教學難點，又是教學重點。假如語文老師不注重作文教學，那么學生自然也不會喜歡寫作。因此，語文老師要重視寫作課，引導學生挖掘自身的生活經(jīng)歷，發(fā)揮自身的想象力，漸漸進步自身的寫作才能。【【關(guān)鍵詞】：^p】初中語文作文教學創(chuàng)新途徑在初中語文作文教學中，老師要努力尋找不同的途徑來進步該課堂的效率。假設(shè)老師所采用的教學方法較為落后，那么學生的寫作興趣自然不能得到進步。因此，老師要根據(jù)不同的寫作任務，采取不同的教學方法，增強學生的寫作興趣。一、從害怕到喜歡，激發(fā)寫作興趣為了可以促使初中生的作文才能得以進步，這就要引導著學生從害怕寫作向著喜歡寫作的方向轉(zhuǎn)變，換句話來說，就是要培養(yǎng)學生寫作的興趣。在平時的教學過程中，初中語文老師要正確的引導學生，讓學生將身邊的所見、所聞、所想記錄下來，養(yǎng)成愛寫的好習慣。以前，學生僅僅在考試時才進展寫作，這就導致學生缺乏寫作興趣。在語文教學中，老師要將寫作穿插到其中，給學生寫作提供了良好的時機。在平時教學中，老師要讓學生多多寫作，從而漸漸地培養(yǎng)學生的寫作興趣，并且久而久之，也會促使學生的寫作才能得以進步。二、從生活到課堂，拓展寫作素材新課程標準曾明確指出：語文教學活動要與學生的實際生活親密聯(lián)絡(luò)起來，借助學生所積累的各種生活經(jīng)歷來促使學生的學習才能得以進步。特別是在學生寫作過程中，生活經(jīng)歷起著根底性的作用。通常情況下，作文的寫作過程分為以下幾個步驟：第一，用心觀察周邊的生活、周邊的事物；第二，積累生活經(jīng)歷；第三，從生活經(jīng)歷中挑選與本次寫作有關(guān)的信息；第四，加工這些信息。因此在作文教學中，老師要引導學生觀察周圍的事物，在觀察中來讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比方：當老師講解完朱自清的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、川端康成的《父母的心》這些課文之后，老師要給學生安排這樣一個寫作任務：描寫自己身邊最親近的一個人，并且要描繪出是他做的哪一件事情感染了你。在學習完本單元的課文之后，學生理解到朱自清借助“背景”來表現(xiàn)出父親對自己的愛。在寫作之前，老師要讓學生來回想一下發(fā)生在他們身上的事：有的學生腦海中會浮現(xiàn)出媽媽、有的學生腦海中會浮現(xiàn)出爸爸、有的學生腦海中也會浮現(xiàn)出奶奶、爺爺?shù)热耍@些親人用他們的行動保護著他們的孩子。因此，老師要鼓勵學生參照本單元所學到的手法，還要充分結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來寫這篇作文，這樣做不僅豐富了學生的寫作素材，還可以激發(fā)學生寫作的興趣和寫作積極性，為寫作才能的進步奠定根底。三、從模擬到創(chuàng)新，豐富寫作構(gòu)架學生寫作的一個根本方法就是模擬。所謂模擬并不是全部照抄，而是要求學生基于當前的寫作才能來仿照范文框架、立意的一種方法。在學生寫作過程中，語文教材是模擬的范本，因此，在初中語文教學過程中，老師要將作文教學與課本教學、作文教學與閱讀教學有機結(jié)合起來，這樣做不僅讓學生掌握了更多的寫作技巧，又幫助學生積累了豐富的寫作素材。當學生在模擬的過程中，老師要鼓勵學生在模擬的根底上進展創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。比方：當老師講解完柳宗元的《小石潭記》這篇課文的時候，老師要給學生安排這樣一個寫作任務：寫一篇參觀閱讀的文章。當學生在動筆寫這篇文章的時候，老師可以讓學生回想一下《小石潭記》這篇課文的寫作順序，然后老師讓學生模擬該篇文章的寫作順序來完本錢次作文的寫作。同時，老師要求學生要凸顯出景物的特點，參照柳宗元的寫作技巧，將自身的感受表現(xiàn)出來，在不斷的模擬訓練過程中，逐步提升自身的寫作才能和情感表達才能。四、從觀察到積累，提升寫作才能假如僅僅具備了寫作興趣是無法順利完成寫作任務的。因此，老師要鼓勵學生多多觀察，在觀察中積累更多的材料，從而可以漸漸地進步自身的寫作才能。在觀察過程中，老師要教給學生相關(guān)的觀察方法，在觀察過程中，學生要發(fā)現(xiàn)同類事物中存在的細微差異。當學生觀察完之后，老師要讓學生投入到理論寫作中，以此來進步學生的寫作才能。比方：當老師要讓學生完成這樣一個寫作任務時：寫一篇關(guān)于春天的文章，老師可以帶著學生到學校周邊的公園來感受春天，理解春天的變化，并且，老師要讓學生觀察小草、樹木、花朵的變化，在觀察中讓學生真正感受到春天是萬物復蘇的季節(jié)。當學生觀察完之后，老師帶著學生回到教室，讓學生動筆將剛剛所觀察的現(xiàn)象記錄下來。通過這樣做，不僅為學生的本次寫作積累了豐富的素材，并且又讓學生真正感受到語文寫作的樂趣，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)作才能。在初中語文教學中，作文教學是一個重點內(nèi)容。因此，老師要鼓勵學生觀察周邊的事物，養(yǎng)成觀察生活的好習慣，從而為學生日后的寫作奠定了堅實的根底。與此同時，老師要鼓勵學生創(chuàng)新，以此來進步學生的寫作程度。初中語文必背古詩文篇三作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”假如你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經(jīng)蔣老師指導后修改如下：“xx可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒適多了？讓孩子比擬以下三句話。張三說：“……”；張三無可奈何地說：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作程度實在得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感慨詞。作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。比方，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，本來平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想方法用詳細的句子交換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數(shù)學生習作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”。請老師和家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？比方寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來表達熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好似在為我哭泣。”孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。文章要一波三折才好看，但如今的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”〔一句話把文章就給寫完了〕學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫本來只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進展眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進展寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進展“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓練。比方。？！……：“”這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結(jié)合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進展訓練，收效明顯，進步很快。這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒適很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的`樣子。”經(jīng)指導后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感？初中語文必背古詩文篇四一年一度的期末考試又將如期而至，如何搞好復習，進步學生的成績，又成了擺在每一位任課老師面前的頭等大事，結(jié)合以前的一些經(jīng)歷教訓，再參考了近幾年來的試卷命題方向，今年的復習準備如此進展：“學而時習之”這是平時的教學工作中就應該經(jīng)常進展的，到了復習階段就要采取必要的措施，在較短的時間內(nèi)把那些平時就應該學會的生字詞，以及要背誦的課文、詩歌再從新的檢查一遍，特別對于那些程度較差的學生，要力爭可以一個不拉的催促其完成，假如確實沒有才能完成的，也應該把一些名句背誦會。看起來這很功利，但是這又是非常必要的，因為，這些在試卷中看起來分值不大的題目，卻又是最能把語文成績拉開的題目。因為這些是根底中的根底，每一個學生都應該會的，假如有哪個學生在這上面分數(shù)拉了下來，那就意味著在起跑階段他就已經(jīng)滯后了，而且從歷年來的考卷分析^p，在語文根底知識上面丟分的同學不在少數(shù)。所以，這方面的工作無論從學生自身的素質(zhì)來說。還是從教學成績來說都是非常重要的。當然，在方法上可以靈敏一點，可以在每節(jié)課上留出5-10分鐘的時間復習，形式更可以多樣，聽寫，口述都可以。但一定要讓學生動筆，以往的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)好多學生背的滾瓜爛熟的文章、詞語，一動筆就錯字連篇。另外復習的次數(shù)要多，讓學生反復的記憶，強化記憶的有效性。閱讀題，占語文成績的很大比重，但是復習的時候又往往無從下手，復習的時候要靠較多的練習強化訓練，首先，要把有關(guān)的文體知識給學生講清楚，讓學生有一個明晰的知識框架，同時要結(jié)合大量的練習教給學生做題的技能，進步閱讀題答題時語言的準確性。作文，可以根據(jù)本冊書上的重點讓學生注意考試時的命題傾向，對于平時積累的一些名言警句，名人故事等等進一步的熟悉、歸類、牢記。并能活學活用，力爭可以在考場上用到。同時可以進展幾次限時作文。以進步學生考場應試才能。假如條塊化復習是橫向復習的話，那么還有必要縱向復習一遍，讓學生按課文的次序，把書上的知識按課的次序梳理一遍，主要是課下注釋里的重點字詞，以及課文中涉及的一些知識點，可以把課后的一些重要題目再重溫一遍，讓學生把本冊書的知識按單元畫出知識樹，增強條理性。這有利于學生整個知識構(gòu)架的形成。語文素養(yǎng)重在平時的積累，語文才能的形成也不是一朝一夕之功，但考前縱橫交織的復習對語文成績的進步也是很有幫助的。初中語文必背古詩文篇六老師：初中三年的生活，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)逝去了兩年，這其中經(jīng)過了許多老師的辛勤培養(yǎng)與照顧，您算是我入學以來的第四位語文老師了。每位老師都曾在我的心中留下了些印象。雖然只與您相處了一個月之久，但卻感悟出了您這位園丁的辛勞。老師，在您步入我們教室的那一刻起，我就感覺和您有點____。因為我們都有比擬顯眼的膚色。呵呵，老師，和您開玩笑了。其實在我的眼中，您很多時候都像一位充滿活力的大姐姐。比方：在上課的時候您總是用您獨特的文學韻味來熏陶我們，把我們代入一種境界中去，再加上時不時地開個玩笑，使我感覺在您的課堂上放松了許多，但在以前的語文課堂上時少有的。老師，您也很關(guān)心我，我曾經(jīng)和您提到過我的語文程度不太好，您就送了我一本閱讀資料。可是很抱歉，老師，由于平時作業(yè)以及一些客觀因素，沒能完成您的囑托。學生在這里深表歉意。老師，最近總覺得自己的作業(yè)忙不過來，首要原因是我做事太慢，再加上這漢子的書寫……我媽也時常說我以前的字寫得挺好，可如今，無論“速度”“質(zhì)量”哪一方面我都不占優(yōu)勢，總是字有一些好轉(zhuǎn)，卻又掉了下來，暈……。老師我該怎么辦?光陰倒流至開學第二天的語文課上，記得在那天的尾聲，您為我們布置了些每日的練字和其他一些作業(yè)，就在我想仔細聽清您說話的時候，卻始終沒有聽明白，想：這個老師怎么越說到重點聲音越小。后來才想起：也許您是為了讓同學更認真地聽您說吧。記得您在課上說過您愛抓小茬，也曾在一些同學身上表現(xiàn)過，開場有些不解，后來悟出，也許您是為了讓犯錯的同學知道您這一點后不再去犯錯，讓沒犯錯的同學努力不去犯錯吧。老師我說的對嗎?老師，我有些擔憂自己的語文成績，由于自己的書寫、閱讀及作文程度不好，考前時常擔憂這些，可不知道怎的考后成績還是不錯，這讓我有寫走遠的感覺。但我知道，假如我的缺點和缺乏不予以改正，語文成績總有一天會掉下來的，希望您能明白。但學生會努力的!我是一個“聰明”的笨小孩，實話說，老師，我的智力不怎么興旺，反響稍遲鈍，理解才能弱，經(jīng)我改裝這句話，自己的卻很受用。但是我會努力去取長補短的。……老