企業執行力企業執行力培訓企業執行力什么是執行力執行力不強的原因、如何挑選有執行力的人J四、執行型領導人要做的七件事五、執行的“三講四化”方法論●六、三大作風、三大準則七、執行力的五大保障八、提升團隊執行力的十大關鍵執行力的關注發展執行力組織變革與發展戰略企業文化團隊管理個人(起步)學生的興趣在學習中起著十分重要的作用，激發學生的興趣，他們就會產生強烈的求知欲望，容易集中精力主動的進行探索和研究，從而轉變為創造的動力。在世界上，凡杰出人才，創新大師都對自己的工作有著異乎尋常的強烈興趣。著名美籍華人科學家楊振宇曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣，“苦就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”興趣學習的特點是感情色彩，我們在情感教學中去發現學生的好奇心，以各種生動有趣的教學手段，用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受力與想象力，激發學生學習美術的興趣。在具體的美術教學過程中，我們可以巧設懸念，引發學生的興趣，熱情。通過有趣的教學手段，創設情境，重視評價，讓學生保持好奇心，加以鼓勵和誘導，幫助學生獲得成功的愉悅。興趣可以更好地促進學生的學習，如果學生對某門課毫無興趣，而強迫其學習的話，最后不但教學效果很差，而且會使學生更加厭煩這門課。所以，培養學生興趣是非常重要的一件事。當代中學生對美術的興趣遠不如小學生，尤其是接受普通美術教育的中學生，他們對待美術課并不是很熱情，這也是許多學校搞不好美術教育的重要原因。美術作為空間藝術，它主要是通過色彩和形體等視覺因素來傳遞給人，所以具有直觀性，這比起數理化、語言文字等理性、抽象的學科更容易激發人的學習興趣，并且我們所生存的社會環境的方方面面都離不開美術，小到日常用品，大到建筑，美術都發揮著其重要的作用。因此，一個社會人不可能也不應該對美術一點興趣都沒有。那么為什么許多中學生對美術提不起興趣呢？我們又該怎樣去改變這一狀況，培養中學生對美術的興趣呢？這是一個值得探討的問題。中學生對美術缺乏興趣的原因，在這里主要歸納為以下三種：1.社會原因社會原因是最根本的原因，這主要表現在整個社會對美術及其教育的重視程度上。最近幾年，盡管美術在我們社會生活中的地位有所提高，但是中學美術教育在廣大地區仍然處于一種副科之副科的地位，甚至是可有可無的狀態，并未實現其真正意義上的普及。2.學校的原因學校往往會受到社會大環境的影響。這個原因主要分為兩個方面：一方面，對于校方來說，通常以“升學率”為重，所以美術課在課時安排、教學設施及工具、教師待遇等方面遠不如其他學科。另一方面，也是最關鍵的一個環節――教師。美術教師的自身素質及其授課方式對于培養學生興趣是極其重要的。有些教師的授課方式或內容極為枯燥，這無疑使本來就對美術提不起興趣的學生更加厭煩，從而致使一節美術課變成學生“放松和娛樂”的時間，而不是學習美術知識和技能的時間。3.學生自身的原因有些中學生對美術缺乏興趣是受其自身能力的影響，他們往往是那些被稱為在美術方面毫無“天賦”的學生。他們的努力總是在這種大環境中不被承認，收獲很小，所以就形成了挫敗心理，自然就不會有太大興趣。另外，中學生隨著年齡的增長，他們已從少兒時期以形象思維為主的階段進入了抽象思維為主的階段，加上各方面的影響，他們的注意力也更多地停留在理性思維較強的學科。中學生學習美術的動機并不明確，所以學習熱情就不那么高，而學習困難則相應比較大，這些困難反過來又會降低學習興趣，挫敗學習美術的積極性。但是，我們不能因為各種困難而放棄或忽略對青少年美術素質和能力的培養，美術是人應具有的基本素質，因此應當及早地，至少在少年時期就開始加以培養，而不是當作一種可以隨意處置的游戲一般的東西來對待。所以對中學生美術興趣的培養，首先要將美術教育重視起來，在教學工作各個環節上都要做到位。1.課時安排作為一個全面發展的人，必須具備美術方面的知識，但是美術課在普通中學的地位處于嚴重失調的狀態。美術課程在中學的安排一般是一周一節，這已經很少了，而有些學校的美術課根本就是形同虛設，只作為其他科目的補習課出現。這就要求課時量的增加，而不應作為可有可無的科目給其他課讓路，讓學生有充足的時間系統地、全面地學習美術，這也使教師有充足的時間對學生進行美術興趣的培養。2.教學設施及工具除了課程安排，學校的硬件設施也應提高，讓學生在美術課上擺脫枯燥的學習環境。學校應配備專門的美術教室，教室里的布置應活潑自由，符合美術課的學習特點。教具的運用也是必要的，一塊黑板、幾支粉筆，是無法使美術的特點得以發揮的。應適當引入高科技，美術主要靠視覺傳達給人，所以多媒體是必不可少的。如美術欣賞課，可運用幻燈片或放映美術記錄短片，吸引學生的注意力，不要忘記精彩的講解。3.室外美術課美術課可以讓學生走出教室，讓他們認識和發現存在于生活中的各種各樣的美術形式。這在一些比較落后的鄉村學校更為適用，這些學校的教學設施及工具比不上發達地區的學校，所以應更充分地運用校外的美術資源。比如，在當地自然風光較優美的地方進行戶外寫生，或者結合當地的民風民俗學習民間美術等等。在欣賞課上，如果有條件應帶學生去博物館或參觀藝術展覽。在引導學生走進文化遺產和美術作品時，不要將我們固有的認識強加給學生，要尊重學生的感受和意見，鼓勵學生進行大膽地討論，避免積極性地壓制，這直接影響學生對美術課的興趣。4.教師的重要作用美術教師在培養學生興趣方面起著直接的、不容忽視的重要作用。學生主要靠教師的授課來學習美術，這是一個關鍵因素。下面是筆者關于教師提高學生對美術學習興趣的建議：首先，要有活躍的課堂氣氛，美術課根據其自身特點來說，本來就是一個自由度較廣的學科，它沒有過于嚴格的評判標準和范圍準則，這也給了美術教師個人以更多的發揮空間。所以，教師應在課堂上鼓勵學生動手、動腦，放寬評價的標準，從各個方面入手發現學生的優點，及時給予肯定和鼓勵。其次，技法在普通美術教育中并不是最重要的，重要的是要讓學生通過美術教育認識到美術與社會生活的關系，培養學生的創造力與想象力，以及運用美術思維、解決問題的能力。這種能力運用到其他學科還可以促進其發展，這可以從美術與其他學科的結合中得以體現。還有就是通過美術活動抒發自己的情感，陶冶情操，使學生成為品格高尚、全面發展的人。再次，每個人都有自己的個性，也有自己的偏愛和弱點。美術是強調個性化原則的，它不像科學那樣追求絕對性和一元性。對于進行普通美術教育的中學生來說，應尊重和提倡他們在美術課上表現出來的個性和差異，同時也不能強迫他們學習美術的某一種類。教師應充分尊重學生的個性，尊重他們自己的選擇，允許他們的興趣轉移，廣泛地涉獵各美術領域。最后，美術作為一門用途非常廣泛的學科，它與其他學科或多或少地有一定聯系，并且美術自身的彈性很強，教師可以嘗試將美術與其他學科相結合，打破學科界限，使學生在美術與其他學科的融會貫通中學習美術知識。從多個面學習美術，使美術變得更立體，使學生真正擺脫“美術無用”的錯誤思想，從而提高他們學習美術的興趣和積極性。但要特別注意的一點是：其他學科只是起輔助作用，要以美術知識和技能的培養為主，不要喧賓奪主，這是非常重要的。美術與其他學科的結合，使學生在緊張的學習中忽略或不愿學習美術的時候，起到吸引學生注意力的作用，同時有助于學生的美術知識結構的多元化，是培養創新型人才的有效手段。當然這也需要美術教師具有多方面的素質和能力，不但應具有扎實的美術專業知識，還要具有廣而博的非專業知識。只有這樣才能上好美術課,才能有助于培養學生對美術的興趣。能將這一點做好是很不容易的，需要廣大美術教師付出艱辛的勞動。綜上所述，對中學生美術興趣的培養并不是簡單的，這不僅是學校和教師單方面的事情，還需要社會、家庭等多方面的協調努力，來轉變某些人對美術的偏見。盡管目前在我國有些美術教育的條件會受到環境和能力的限制，但是中學生美術興趣的培養是很重要的。它直接影響到美術教育的質量，而且美術教育的質量又會影響到學生對美術的興趣，這是一個循環的過程，需要我們堅持不懈地努力Createaharmoniousteacher-studentrelationshipWorktopromotephysicaleducation【Abstract】PhysicalEducationisanart,solongastoseizethechildren'spsychological,physiologicalcharacteristics,stimulateinterestandself,andconstantlyforstudentstocreateaharmoniouslearningatmosphererelaxed,itwillenablestudentstoenjoylearninginphysicaleducation,musicmove,Enthone,Inthestudytodevelopandgrow體育教學是教師教與學生學的和諧統一，是師生交往、積極互動、共同發展的過程，這一過程交融著師生的互動、合作、創新與進步。要想充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，就必須在教學過程中，建立新型和諧的師生關系，能讓學生享受體育的快樂，體驗到學習的樂趣，在和諧的體育學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態度與感情體驗。一、要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系。新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，我們體育教師首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該學什么，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的伙伴。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。二、要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫。教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們體育教師，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。在教學方法的設計中，我們可以盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。打破以往每節課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們去感受，體驗，在總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。比如我在教實心球擲遠時，先讓學生帶著“怎樣才能擲遠？”的問題去試擲紙飛機，在試飛的過程中，他們總結出了“用力、快速、不高不低、動作合理”才能把紙飛機飛的更遠的方法。在此基礎上，我再去教他們投擲的有關原理，這樣讓他們更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學任務。同時，要在教學中充分挖掘體育教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法，不要把體育課上成訓練課，而應該改進教學方法，提高自身素質，在培養學生興趣，讓學生體驗體育學習的快樂上下工夫。在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。三、要關愛學生，以情動人。“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中體育教師經常采用的教學方法之一。體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生，合理運用形體語言等等，這都是建立和維持和諧的師生關系的橋梁和紐帶。如，手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。這樣做有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感。只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望。四、要建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發展的評價機制。新課標本著“以人為本，健康第一”的思想，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系。但評價機制的滯后和操作性問題，使體育的評價對體育教學中師生關系的和諧發展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產生誤解，甚至產生對立情緒，從而失去對體育學習的興趣。因此，教師在教學中要對考核評價堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。同時在評價中尊重學生的個體差異，促進全體學生的健康發展，把評價的重點放在縱向評價上。當然還可把同學與同學的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣，從而改變對學生的“優劣”的評價標準，對培養學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關系，提高體育教學水平有著十分重要的意義。總之，體育教學是一門藝術，只要抓住學生的心理、生理特征，激發興趣，實現自我，不斷為學生營造和諧寬松的學習氛圍，就會使學生在體育課中樂學、樂動、樂思，在學習中得到發展與成長。