抓住二元對立，解決主要矛盾——高考二元對立型作文審題立意指導編制：審核：語文組【學習目標】1.比較閱讀，討論二元對立型作文審題立意的方法；2.學以致用，提升二元對立型作文立意的深度?！緦W習重難點】重點：比較分析考場作文，探討二元對立型作文審題立意的方法；難點：運用方法審題立意，提升二元對立型作文立意的深度?！緦W習時數】1課時【學習過程】一、名句導入天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。以其不爭，故天下莫能與之爭。萬物必有盛衰，萬事必有張弛。熱鬧中著一冷眼，便省許多苦心思；冷落處存一熱心，便得許多真趣味。思考：這些名句有什么共同點？明確：都有相對立的概念，比如，“難”與“易”、“大”與“細”、“不爭”與“爭”、“勝”與“衰”、“張”與“弛”、“熱鬧”與“冷落”；但這些概念在句中又不是非此即彼、水火不容的關系，作者將它們統一起來，闡述了深刻的道理。二、目標引領PPT展示學習目標：1.比較閱讀，討論二元對立型作文審題立意的方法；（重點）2.學以致用，提升二元對立型作文立意的深度。（難點）三、學思靜悟審讀下面三道作文題目，思考審題的方法。1.（2020全國新高考Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。面對突發的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。人們居家隔離，取消出訪和聚會;娛樂、體育場所關閉;政務服務網上辦理;學校開學有序推遲;公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉社區干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急;醫學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心;快遞員頂風冒雨，在城市鄉村奔波;司機夜以繼日，保障物資運輸;教師堅守崗位，網上傳道授業;新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆撓怠Ｕ埦C合以上材料，以“疫情中的距離與聯系”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2.（2019浙江）閱讀下面的文字，根據要求作文。有一種觀點認為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫作時應該堅持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對待你的“讀者”？根據材料，寫一篇文章，談談你的看法。注意：①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。3.（月考作文）閱讀下面材料，根據要求寫作。材料一：強者意味著成功，文學家雨果曾說“應該相信，自己就是生活的強者”，要成為強者，就應該先有強者的心態。材料二：2019年6月23日，在中國農業大學人文與發展學院2019屆畢業典禮上，葉敬忠院長在致辭中提出：“要盡可能的把自己看得不重要，要盡可能向弱者或者窮人那樣感受世界！”讀了上述材料，你有怎樣的認識和思考？請綜合材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；除詩歌外，文體自選，特征鮮明；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。總結審題方法：抓準材料中的二元對立關鍵詞，例如，作文一中的“疫情中的距離與聯系”，作文二中的“傾聽讀者的呼聲”和“堅持自己的想法”，作文三中的“成為強者”和“看清自己”。四、交流互動小組交流，從立意、構思角度對三篇考場作文進行點評。心系“讀者”，不為“讀者”所左右俗話說，每個人的生活都是一部無法重復且無法復制的“作品”，每個人都應該自己決定自己的人生“作品”，不應為他人左右。畢竟自己的人生是屬于自己的，而不是他人的。但是我們可以心系“讀者”——他人，不為“讀者”所左右。心系“讀者”，即心系他人，心系家園。我們每一個人都處在一個團體當中，我們應該與他人和平共處，不能十分極端，特立獨行，與他人對著干，這樣的作法是不對的。而當你心系“讀者”時，“讀者”便會感受到你對他們的好與真誠，那么，他們也會反過來幫助你，讓你的人生更加精彩。但是我們不能只拘泥于一個很小的集體當中，面應放到個更大的格局當中去，應當有心系家園的情懷，為國爭光。如在國際比賽獲得短道速滑金牌的武大靖，他就是心系“讀者”，為身邊人、國家著想，知道自己的任務艱巨，但還是不放棄，通過自身的拼搏，給身邊人、國家交出了滿意的答卷。心系“讀者”的人是一個善于接受他人意見的人，但也是一個有主見的人。作為一個創造生活的“作家”應該在創造生活不斷學習，不斷提升自我，以期得到更好令人更加滿意的“作品”而在創造生活中不斷提高自己的方法有很多，如讀書，學習自己感興趣的東西。但是聽取他人意見是一個十分有效的方法，不過不能盲目地聽從他人的意見。如馬云，一次機遇讓他開闊來視界，將互聯網帶回了中國，在他的業務初期，他十分認真地聽取了消費者的建議。不斷更新以期消費者的滿意。但他也堅持自己的想法，在極其困難的情況下將他的淘寶一步步引領向更好的路途上。正是他自己的主見與善于傾聽的耳朵，讓他有了如今的成就，但他不止步于此，還投身于教育事業。我們應積極地向他們學習，心系“讀者”，不為“讀者”所左右。當我們遇到挫折時，不應垂頭喪氣，更應堅持自我，只要是心系“讀者”的，縱使這個時代不認可，那也會有另一個時代來認可。如馬寅初的《新人口論》，他在發表這本書時，不被其他的學者所看好，但是現在這本書的的確對我們十分有用，得到論我們得認可。作為即將走向社會的我們應明確自己的目標，心系“讀者”，心系家園，不為“讀者”所左右，開辟一片屬于自己的藍天。評分：點評：感激地傾聽，執著地堅持薩特說：“我是一個順從的孩子，但我只順從于我自己?！蔽覀兩钤谇f個個體聚集的密集叢林，傾聽他人的建議便好像為我這株小草撥開一片迷霧，感受遙遠的陽光，但這叢林的聲音太密集，我必然仔細分辨哪個聲音在真正的幫助我。我會為每一道聲音感激，但我更會堅定自己的方向。“讀者”千千萬。新媒體時代，我的生活這部“作品”徹底地展現在了世人的眼前。我生活的每個細節都被人追逐。不論是早晨路上拈起的第一片落葉，或傍晚因焦慮而落下的最后一滴淚，只要我想，這一切都是“社交網絡”上成就我這個形象的素材。隨之而來的，是紛繁的各方評價。傾聽是好的。領導者的智囊團是社會運行的螺絲刀，矯正每一處偏差；企業家的用戶反饋是設計師的畫筆，完善每一件產品；狂傲的青年人的父母是海島上的燈塔，為迷途之人，指引方向。難以想象，沒有人傾聽的世界將會陷入何等的偏執，糾結與混亂?？墒侨藗兾丛系饺舾赡旰蟮慕裉?，我們不苦于無人幫助，而苦于言海茫茫，話語糾纏，失去了可傾聽的清晰而堅定的建議。那么先傾聽自己吧，像卡爾維諾筆下的柯西莫一樣，先爬到樹上去吧。每個人都只能看到我的一部分，只有我看見我的全部。像魯迅棄醫從文，以筆為槍警醒世人；像程開甲從數學到核物理，扎根大漠創造“兩彈一星”；像達爾文放棄劍橋的神學課程，坐上輪船探索物種起源。當我們找到了自我，找到了唯一堅持與奮斗的目標，我們再去傾聽他人吧。我感激我的“讀者”，他們永遠愿意為我的生活思考，并總是提出良善的指導；但我更是我自己，筆在我手中，紙在我手下，如何書寫給這世界一本富有價值的“作品”由我來決定。我愿意在這豐富多彩的世界中認真的探尋真理和品行；我愿意在這欣欣向榮的新中國奮斗與奉獻，我愿意在這變幻無常的網絡虛擬中堅持與站立。我的讀者，是我的父母、我的老師、我的朋友、或互聯網上不知姓名的某人，我愿意聽你們告訴我如何實現我的目標，我愿意聽你們告訴我如何適應變幻的時代，我愿意聽你們告訴我如何堅持我的理想與信念。我創造我的生活，給社會和他人帶來價值；我傾聽我的讀者來確認我的確創造價值。評分：點評：心中期許筆下風云有人說:“人生如同不斷謄改的詩稿，從青絲到白發，有人還在燈下?！倍覀兟袷子谏畹膸装福捌鸸P卻滿心躑躅時，總有紛擾的雜音在背后響起，指點我們將于何處落筆。于是我們心中朦朧的理想藍圖便被涂鴉所淹沒。總有人認為作家心中要裝著讀者，順著讀者的呼聲走；也總有人認為作家要堅持自我，不被外界左右，當我們成為生活的執筆者，我想，我們應將外界呼聲化作心中期許，以筆下風云書寫自己的人生故事。我們以筆墨為權，行至今日已對父母不絕于耳的叮嚀囑咐感到麻木，可我們總還記得第一次媽媽摸著你的頭，爸爸拍拍你的肩，目送你尚稚拙的身影去迎考時眼底飽含的熱淚與期望。那是我們在一次次被路上的荊棘絆倒時，于苦痛的血淚中再次爬起的不竭動力。這一份真誠的祝愿，這一份熱切的期許，將用溫和柔軟的風力托舉你的雙翼，是生活的“讀者”饋贈于我的第一件禮物。但又有那流言中傷、冷嘲熱諷，抑或是尖酸刻薄地對你的生活評頭論足。誠然這些打擊使我們暫失“寫作”的勇氣，但在轟然交錯雜的輿論風向中，我們更能看清自己，更能看清自己所堅守的理想信念不愿為之失去方向，風狂雨急之時，烏云籠罩在茫茫蒼穹，一片陰翳之中，我們才能意識到腳下的土地方是心之所向，這便是“讀者”的第二份禮物。由是觀之，“讀者”的呼聲并不能左右我們的筆端，而我恰要把他們予我的壓力與動力化為筆下風云?！盎钸^、愛過、寫過”的司湯達還曾言:“我的夢想值得我為之奮斗，我今天的生活絕不是昨天的冷淡抄襲。”我們書寫我們的故事，必有我之思想、著我之色彩。難道沒有旁人的導引，沒有既定的道路，我就只好日復一日地抄下昨日的詞句，陷入循環往復的生活漩渦之中嗎?不，不是這樣。各人之所以執筆各自的生活，是各人擁有其獨特思想境界與情感體驗，自然也有其不同的趣味追求與志向節操，而我們所應做的，便是把個人的獨特性刻入生活的骨髓，完成陀思妥耶夫斯基口中“人不是齒輪”的自證。我不循規蹈矩，自然也不會停滯不前。辛波斯卡偏愛那“寫詩的荒謬”，我亦珍視手中握筆的機會。讀者的呼聲或許打斷了你的思路，行文的艱澀或許凝滯了你的筆尖，但生活的書頁唰拉拉翻過，那空白是否讓你惶恐?又是否讓你有愧于那些生活的“讀者”?讀者的呼聲與要求無論承載著壓力或是動力，我們都應將其化為心中懷著的感激、存著的期許，以其寫出自我色彩，嶄露筆下風云。評分：點評：五、精講點撥1.方法提煉作文題目高考得分點評方法總結《心系“讀者”，不為“讀者”所左右》46分失誤原因：文章將“心系讀者”和“堅持自我”拆開論述，缺乏思辨性，沒有構成二元協作關系。方法一：明確二元關系，指出共存條件（并列關系、主次關系、因果關系等）?！陡屑さ貎A聽，執著地堅持》60分成功做法：先“找到自我”，再“傾聽他人”，文章明確了對立二元的共存條件，論述具有思辨性。《心中期許，筆下風云》57分成功做法：文章倒數第三段解綁了二元對立的關系，走向多元格局，立意深刻。方法二：突破二元關系，走向多元格局。2.方法應用①指出課前名言中對立二元的共存條件。②運用方法一，給材料“面對世事，我們應該躬身入局還是保持距離？”立意。③運用方法二，給2020全國新高考Ⅰ卷作文立意。六、目標達成二次修改月考作文的立意和構思。初始立意：修改立意：論證思路：參考立意：成為強者，莫忘弱者論證思路：首先，聯系材料，簡析兩者關系，提出觀點；圍繞材料一論證在追求成功的過程當中強者心態的體現與作用；圍繞材料二論證當成為強者之后，應不失悲憫之心，關注弱者，扶持弱者，回報社會，可從個人對社會上升到國家對世界層面，層進論證；過渡自然，轉入辯證分析二者的關系，要多角度全面的思考。兩點都要談，但重心應該放在成為強者以后如何對待世界。論證強者的價值不僅僅是追求個人成功，更多的是造福社會。聯系自身實際談思考和建議。青年先要有不甘示弱成為強者的心態，讓自己迅速成長壯大；有能力以后不要膨脹，而是更多的扶弱濟困，回報社會，擔負責任。七、布置作業閱讀下列材料，根據要求作文：沉默是一種處世哲學，用得好時，又是一種藝術。——朱自清邪惡獲得勝利的唯一條件，就是善良的人們保持沉默?！獝鄣旅伞げ四闳舫聊?，請出于愛而沉默；你若發聲，請出于愛而發聲?！獖W古斯丁上述材料喚醒了你怎樣的體驗？引發了你怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。讀上面的材料，擬寫作文提綱（包括觀點句和論證思路）。學情分析學生在這次作文課之前已經寫了兩次二元對立型作文，很多同學在審題立意上出現了問題，連基準分都沒有保住。審題方面，沒有抓準二元對立關鍵詞。例如，寫作2020全國新高考卷作文時，完全不提“疫情中”“距離”“聯系”這些關鍵詞，而變成寫“疫情中的變與不變”“青年的擔當”“愛”等內容；寫作月考作文時，沒有正確提煉出關鍵詞“成為強者”和“看輕自己”，而簡單理解為“強者”和“弱者”。這樣的作文得分都在四十分以下。立意方面，缺乏思辨性，沒有深度。例如，新高考作文寫作中，多數同學是把距離和聯系當作并列關系寫，沒有考慮到“距離”和“聯系”之間是對立統一的辯證關系；更沒有思考“距離”“聯系”產生的原因，即防疫的措施與行動的原因是什么，比如距離是物理距離，是為了保障人民的安全與生命，距離不是畏懼、封閉、冷漠，聯系是精神、情感、命運的聯系，是以生命為本的擔當、奉獻、犧牲。而要想這次作文有深度，最好還要思考如何評判中國的回應與取得的成果，在制度、國力、文化、民眾素質等等方面顯示了什么，比如是國家的力量、人民的團結、文化的優勢、全國人民血肉相連、世命運與共，要思考青年一代對災難如何擔當等。基于以上的問題，學生這類作文要想進入一類卷，就必須先掌握二元對立型作文審題立意方法，所以我設計了本節作文課。讓作文教學有的放矢課后學生反饋，這節作文課收效很大。這一點可從課堂目標達成環節和課后作業完成的情況去看。例如，課堂上學生對月考作文立意進行二次修改后，將原來的立意“我們要成為強者，還要從弱者角度看世界”修改為“只有先努力使自身強大，才能更好地扶弱濟困，回報社會”，建立了對立二元的先后關系，從而提升了作文立意的深度；課后作業中，學生又巧妙找到對立二元——“沉默”與“發聲”的互利互惠關系，將作文立意為“沉默是為了更好地發聲，發聲是為了于沉默中覺醒”，立意深刻，具有思辨性。反思這節課，學生之所以學有所獲，主要源于三點。其一，了解學情。通過分析學生兩次寫作的二元對立型作文，我對他們寫作這類作文時存在的問題有了充分的了解，對講課的主題進行了精心選擇。其二，切入點恰當。選取“欣賞二元對立型名言”為切入點，讓學生初步感受名言的魅力后，緊扣“二元對立型作文準確審題、深刻立意”這一主題，或靜悟，或比較，或點評，或升格，或示范，直指學生病癥。其三，樣本典型。練習審題精準環節，提供了三道二元對立型作文題目，其中兩道寫過，一道未寫過，三道作文題審題難度逐一加深；提升立意深度環節，提供了2019年浙江卷三篇考場作文，無論是病例分析，還是美文欣賞，都能引起學生的共鳴，均給學生留下了深刻的印象。由此可見，要想作文教學取得成效，教師必須明確學生作文問題所在，有的放矢。新課標下的高三作文教學內容本屆高三作文教學是以《普通高中語文課程標準（2017年版）》《中國高考評價體系》為指導，從審題立意、巧立標題、選材用材、精雕語言、謀篇布局和契合文體六個角度展開復習。首先，審題立意是根本。學生需要掌握六法：關鍵詞句法、主旨領悟法、對比立意法、循果追因法和揭示寓意法。第二，巧立標題亮人眼。學生可以直接用材料觀點作為標題，也能用材料中的關鍵詞句或關聯點作為標題，還可學會巧用修辭擬題，讓題目生動形象，亦或是活用詩句，讓文采飛揚。第三，選材用材方法多。精準選例，選材要能體現真實性、針對性、典型性、層次性和新穎性；精當用例，敘例精要，敘議結合，詳略相襯。第四，精雕語言顯文采。平時作文訓練，努力做到：字斟句酌，夯實基礎；變換句式，張弛有度；巧用修辭，生動形象；旁征博引，活色生香。第五，謀篇布局有技巧。最基本三種作文結構——并列式、層進式和“引議聯結”式要熟練掌握。第六，扣住格式和要求。寫作前要認真審讀材料和要求，明確我是誰，寫給誰，什么場景以及寫作目的。本節課是針對2020新高考中出現的二元對立型作文進行審題立意訓練。高考作文閱卷等級的劃分，把審題立意是否恰當，作為能否進入基礎等級的一個重要標準。有的評分細則就明確規定，不符合題意者，最高分只能控制在35分以下，因此，立意準就能保證作文進入閱卷的切入分，如果立意再做到深刻就有望進入一類作文。課前練習案讀下面三道作文題，擬寫作文提綱（包括觀點句和論證思路）。1.（2020全國新高考Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。面對突發的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。人們居家隔離，取消出訪和聚會;娛樂、體育場所關閉;政務服務網上辦理;學校開學有序推遲;公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉社區干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急;醫學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心;快遞員頂風冒雨，在城市鄉村奔波;司機夜以繼日，保障物資運輸;教師堅守崗位，網上傳道授業;新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆撓?。請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯系”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。觀點句：論證思路：2.（2019浙江）閱讀下面的文字，根據要求作文。有一種觀點認為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫作時應該堅持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對待你的“讀者”？根據材料，寫一篇文章，談談你的看法。注意：①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。觀點句：論證思路：3.（月考作文）閱讀下面材料，根據要求寫作。材料一：強者意味著成功，文學家雨果曾說“應該相信，自己就是生活的強者”，要成為強者，就應該先有強者的心態。材料二：2019年6月23日，在中國農業大學人文與發展學院2019屆畢業典禮上，葉敬忠院長在致辭中提出：“要盡可能的把自己看得不重要，要盡可能向弱者或者窮人那樣感受世界！”讀了上述材料，你有怎樣的認識和思考？請綜合材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；除詩歌外，文體自選，特征鮮明；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。觀點句：論證思路：課堂探究案一、品讀名言，思考對立二元的共存條件有哪些？1.天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。2.以其不爭，故天下莫能與之爭。3.萬物必有盛衰，萬事必有張弛。4.熱鬧中著一冷眼，便省許多苦心思；冷落處存一熱心，便得許多真趣味。共存條件：材料：“面對世事，我們應該躬身入局還是保持距離？”審題立意：三、二次修改2020全國新高考Ⅰ卷作文立意。初始立意：修改立意：四、二次修改月考作文的立意和構思。初始立意：修改立意：論證思路：課后鞏固案讀下面三道作文題，擬寫作文提綱（包括審題、立意和構思）。閱讀下列材料，根據要求作文：沉默是一種處世哲學，用得好時，又是一種藝術?！熳郧逍皭韩@得勝利的唯一條件，就是善良的人們保持沉默?！獝鄣旅伞げ四闳舫聊?，請出于愛而沉默；你若發聲，請出于愛而發聲。——奧古斯丁上述材料喚醒了你怎樣的體驗？引發了你怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題：立意：構思：2.閱讀下面的文字，根據要求作文。立政德，就要明大德、守公德、嚴私德。這其中包含了豐富的“弱德”與“群德”含義。在艱難困苦中，能夠做到有所堅守，遵從自己的本心，這可謂“弱德”;超越個人、關懷公共，超越私利、守衛群體，所關注的是公共利益、人民福祉，這可謂“群德”。對于“弱德”和“群德”，作為新時代青年的你，有怎樣的思考？請據此寫一篇文章。審題：立意：構思：讓學生有所得如何讓學生在作文課上都有所得，需要教師認真研究。每次作文課我都努力踐行一個字——精。1、精選作文課題在講這次作文課以前，學生已經寫了兩次二元對立型作文。這類作文帶有較強的思辯色彩，主要考查學生的辯證思維能力，而學生在寫作過程中存在的共性問題是沒有將對立二元結合起來辯證統一地論證。找到問題癥結后，我便開始精心備課，努力攻破難關。2、精設教學環節要教給學生作提升作文立意深度的路徑，重在步步引導。那么第一步從哪里出發？每一步怎么走？遇到障礙怎么處理？遇到有學生跨越式行走該怎么辦？……這些問題，都是教學環節設計時要考慮進去的內容。本節課，以目標教學的方式徐徐展開，學生自覺跟隨“目標的旗幟”，主動前行。學生在課前誦讀名言，感受名家如何運用對立二元講述深刻道理后，就開始探討這類作文審題的方法。審