時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝雙組分縮合型灌封膠教材雙組分縮合型灌封膠教材時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝雙組分縮合型灌封膠教材雙組分縮合型灌封膠教材原理簡介κ縮合型:液體硅橡膠在催化劑的作用下,基礎(chǔ)聚合物與交聯(lián)劑等在室溫硫化(RTV)發(fā)生縮合反應(yīng),過程中有小分子物質(zhì)產(chǎn)生。通常以小分子物質(zhì)的種類具體命名縮合型產(chǎn)品。如反應(yīng)過程中釋放出乙醇分子,即為脫醇型。脫醇型有單組分和雙組分之分。基本配方組成基礎(chǔ)聚合物」液體硅橡膠催化劑交聯(lián)劑語文是文化的載體，是最具人文性的學(xué)科，因為課文是文質(zhì)兼美的，學(xué)生是生動活潑的，老師也是最具人文色彩的。理想的語文教學(xué)應(yīng)該飛揚著激情，燃燒著思想，閃爍著青春，充盈著情思。在語文課上，要讓學(xué)生登堂入室，漸入佳境；要讓學(xué)生盡情地釋放他們的所思所感。這就需要一個良好的教學(xué)氛圍，那么，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)―個這樣的環(huán)境呢?需要教師多方面的素質(zhì)，需要教師掌握恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ弧⒄Z文教師要熱愛生活。正直高尚生活是語文教育的家園。所謂的人文性，所謂的精神追求，如果離開了現(xiàn)實的生活，拋棄了平淡、苦悶、壓抑、無奈、欣喜，便成了遠(yuǎn)離人間煙火的空中樓閣。語文的存在是要從紛繁平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美，就是使學(xué)生在真實的生命體驗中向往著生命的輝煌。既然要引領(lǐng)學(xué)生去體驗，教師首先要做一個熱愛生活的人。能從平淡無奇的生活中發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能欣賞自己建立的自信人生觀，能發(fā)現(xiàn)別人的美，欣賞別人的美，做一個正直豁達(dá)的人，還能欣賞自然界一切生命，塑造開放的心靈。通俗地說，語文教師要做一個魅力四射的人，讓學(xué)生欣賞語文教師，熱愛語文教學(xué)，帶他們在語文的海洋里自由遨游。二、語文教師要關(guān)心學(xué)生，平等呵護(hù)做一個好的語文教師，首先必須擁有一顆愛學(xué)生的心，必須走進(jìn)學(xué)生的心里。這種愛是近乎天然的本能，要富有人情味，要有仁慈寬容的博大胸懷。這種愛不是人為做作裝出來的，不是表面的“平易近人”，不是無原則的放縱。這種愛“潤物細(xì)無聲”“無聲勝有聲”。教師要做到讓學(xué)生“親其師”，然后“信其道”，就必須首先關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。只有教師與學(xué)生之間充滿愛的接觸與交流，學(xué)生才有抒發(fā)自己感受、暢談自己想法的欲望，我們的語文課堂才會真正地活躍起來。作為語文教師，還要注意平等地面對每一個學(xué)生。不能只把愛停留在少數(shù)人身上，不能把語文課看成是幾個學(xué)生表演的舞臺，具體地說，提問不能總叫成績好的同學(xué)，不能總讓朗讀有感情的學(xué)生去朗讀，而是要認(rèn)真傾聽所有學(xué)生的體會、感受和心聲，讓每一個學(xué)生都有說、想、表現(xiàn)的機會，讓所有的學(xué)生都覺得語文課有他們的一席之地，他們是獨立的，他們可以有不同的審美感受，不一樣的情感體會，在這里他們的一切都可以受到尊重，這一點看似是對教師的苛刻要求，其實，這是形成良好的教學(xué)氛圍不可或缺的條件。三、語文教師要具有足夠的語文知識，重視積累與學(xué)習(xí)總之，―個語文教師卻必須懂得什么是閱讀的能力、閱讀能力的構(gòu)成因素、閱讀能力形成發(fā)展的階段與規(guī)律、閱讀的方式、方法、類型等，因為語文教師要告訴學(xué)生怎樣去感悟。教育部在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》的文件明確規(guī)定：“自2001年秋開始在全國的大中小城市的小學(xué)和縣城小學(xué)開設(shè)英語課程。次年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。一般以三年級為小學(xué)英語課程的起始開設(shè)年級，各地可根據(jù)自身情況上下浮動。”這些相關(guān)文件的頒布，為我國小學(xué)英語教學(xué)的順利開展提供了堅實的外在支持和執(zhí)行依據(jù)。“教育公平”是指國家實行教育資源配置時所依據(jù)的符合教育規(guī)律的原則規(guī)范，為了不讓廣大農(nóng)村的孩子輸在起跑線上，關(guān)注農(nóng)村的基礎(chǔ)教育顯得尤為迫切，我作為小學(xué)英語教師，通過對小學(xué)教育的相關(guān)信息收集，進(jìn)行分析，思考，梳理，提出了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)對策。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀1.師資相對缺乏、培訓(xùn)機會少，流動性大師資是農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程面臨的最大問題。農(nóng)村學(xué)校教師教齡層次不齊，很多年輕教師是通過國家“三支一扶”政策中“支教”考試進(jìn)入學(xué)校。很多教師都將農(nóng)村學(xué)校當(dāng)做就業(yè)緩存。沒編制的教師謀取正式編制，而有編制的教師則想方設(shè)法調(diào)回城鎮(zhèn)。有些農(nóng)村教師本身不是英語專業(yè)的，英語專業(yè)水平低，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，句子語法不當(dāng)?shù)取４蟛糠纸處熓褂脩T有的教學(xué)模式，聽單詞，講句型，分析語法，朗讀課文，教學(xué)方法陳舊落后。而年老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但學(xué)歷低。并且由于長期一線教學(xué)，卻甚少有機會進(jìn)修，無論是小學(xué)英語教學(xué)理論和教學(xué)方法、專業(yè)知識上都漸漸落后僵化。教師待遇（工資、津補貼、住房、培訓(xùn)、晉升等方面）以及生存環(huán)境的差異，導(dǎo)致優(yōu)秀教師從農(nóng)村地區(qū)向城鎮(zhèn)或其他經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)越的地方流動，向條件更好、收入更高的學(xué)校流動，福利待遇更多樣的民辦學(xué)校流動。2.學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)剛起步學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，對于一門全新的語言學(xué)習(xí)會十分投入。但是由于教師教學(xué)方法單一枯燥，周圍又缺乏鍛煉英語的氛圍。很多學(xué)生都沒能掌握合理正確的英語學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是死記硬背，有的甚至使用漢語標(biāo)注，生硬的記住讀音。這樣下去不但使得教學(xué)無法實現(xiàn)預(yù)期效果，學(xué)生對英語的興趣會伴著時間的推移和難度的提升而逐漸下降。3.學(xué)校教學(xué)設(shè)備、考核標(biāo)準(zhǔn)單一在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)缺乏教學(xué)中使用的必需工具或設(shè)備。沒有學(xué)校有語音室，語音聽說設(shè)備也十分缺乏。教育部在《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》中曾明確指出：“小學(xué)英語教學(xué)的評價應(yīng)以形成性評價為主，三、四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。”而小學(xué)生的學(xué)業(yè)評價一般采用考試的方式。二、改善農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)對策1.搞好師資隊伍建設(shè)科學(xué)制定農(nóng)村教師編制，消除城鄉(xiāng)教師編制上的差異性，編制統(tǒng)一化；化解城鄉(xiāng)教師學(xué)生的反比現(xiàn)狀；實現(xiàn)教師資源合理配置。形成雙向教師交流機制。城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)服務(wù)，農(nóng)村教師進(jìn)城學(xué)習(xí)。切實提高農(nóng)村教師的待遇，吸引和留住農(nóng)村優(yōu)秀教師。在職稱評定等方面，制定和完善向農(nóng)村教師傾斜的優(yōu)惠政策，落實績效工資。建農(nóng)村教師公寓，改善生活狀態(tài)，減輕生活壓力。完善農(nóng)村教師津貼補貼，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村設(shè)立教師津貼補助點。不但可以吸引新教師到偏遠(yuǎn)農(nóng)村從教，而且還能減輕從教的老教師的生活壓力。通過在崗培訓(xùn)、開設(shè)假期培訓(xùn)班、相關(guān)函授課程、聽專家講座和開展聯(lián)合教研活動等方式，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)。2.加大硬件，軟件投入，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機英語作為一門語言，應(yīng)重視直觀性，因此，相關(guān)場景很重要。而教學(xué)設(shè)備陳舊落后，是阻礙小學(xué)英語教學(xué)提高質(zhì)量最大障礙之一。小學(xué)使用多媒體教學(xué)能夠引起兒童的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機。比如將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生觀看英語動畫片，在歡樂地氛圍中，分析其中人物的對話情境。提醒兒童關(guān)注的零食、日化用品、電器等使用說明上的英文，讓他們認(rèn)識到英語的普遍存在性，消除學(xué)生對外語的陌生感。結(jié)合多媒體的教學(xué)又可以降低對教師教學(xué)水平的要求，在某種程度上緩解英語教師不夠?qū)I(yè)或缺乏的現(xiàn)狀。3.行政部門的參與及管理對策再多，沒有執(zhí)行和監(jiān)管，對于改善農(nóng)村教育，也是空話。因此相關(guān)教育部門的關(guān)注扶持就尤為重要。因為相關(guān)教育管理部門掌握著制定外語教育方面具體政策的權(quán)利。如教師資源配置、教育經(jīng)費的調(diào)撥、總學(xué)時數(shù)、起始年級、甚至語種選擇都取決于此。所以，希望小學(xué)英語教學(xué)能得到有關(guān)部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，將行動落實到實處。及時了解教學(xué)情況，經(jīng)常給予指導(dǎo)鼓勵，并解決教學(xué)中遇到的實際困難，而不是擺著空架子，眼高手低，只喊不做。雙組分縮合型灌封膠教材原理簡介κ縮合型:液體硅橡膠在催化劑的作用下,基礎(chǔ)聚合物與交聯(lián)劑等在室溫硫化(RTV)發(fā)生縮合反應(yīng),過程中有小分子物質(zhì)產(chǎn)生。通常以小分子物質(zhì)的種類具體命名縮合型產(chǎn)品。如反應(yīng)過程中釋放出乙醇分子,即為脫醇型。脫醇型有單組分和雙組分之分。基本配方組成基礎(chǔ)聚合物」液體硅橡膠催化劑交聯(lián)劑κ縮合型:A+B→C+D(小分子)A:基礎(chǔ)聚合物,即ay·二羥基聚二甲基硅氧烷(俗稱107膠)B:交聯(lián)劑,含有各種基團的硅氧烷C:硅橡膠聚合物,高分子彈性體D:小分子,如醇、酮肟、氫氣、丙酮、醋酸、酰胺4CHSOH二、應(yīng)用領(lǐng)域1、目前主要應(yīng)用于兩個方面:顯示屏灌封及大功率LED封裝2、LED封裝模式對灌封膠的選擇引腳式燈管表面貼片片直裝3、柔性燈條、背光源數(shù)碼管、像素筒、護(hù)欄管等灌封三、LED戶外顯示屏LED顯示屏發(fā)展迅速,城市核心商圈、人流車流物流巨大,LED戶外顯屏傳媒,牢牢占據(jù)CBD標(biāo)志性建筑,占領(lǐng)黃金地段制高點。城市彩屏的喜好度■非常喜歡■喜歡■不喜歡非常不喜歡般(不出示)非常喜歡十喜歡83%78蘇州南京LED是示屏被廣泛的關(guān)注與接受,帶動了其灌封膠的市場發(fā)展!四、產(chǎn)品需求客戶一般性能要求:1、流動性好,粘度低,能快速流平線路板,盡量減少二次補膠過程2、操作時間長,特別是手工灌膠過程,減少混膠次數(shù);同時固化速度快,可以盡快進(jìn)入下一步工序3、防水性要求,即與需灌封材料的粘附性要求4、強度要求,產(chǎn)品對外來沖擊、振動等抵抗力的要求5、耐候性、耐潮性、耐腐蝕等與膠體壽命相關(guān)的要求6、電性能要求7、特殊要求不同材質(zhì)的LED組件,對灌封膠的粘度、粘附性、老化性能等提出了更多的要求:κ外罩:無紋全透明、帶紋(粗紋/細(xì)紋)透明、半透明、奶白等κ外罩材質(zhì):選用抗紫外線、耐寒熱極限老化、阻燃、高強度進(jìn)口全新PC軍工塑料。PCB板:普通紙板、阻燃板(94V0)、半纖維板、全纖維板LED燈珠κLED燈珠發(fā)光角度:廣角180度、120度、60度及聚光型κLED燈珠顏色分類:紅、綠、藍(lán)、白、黃、紫五、顯示屏灌封膠產(chǎn)品特點:、雙組份縮合型有機硅密封材料,可常溫固化,固化過程中放岀乙醇分子,對元器件無腐蝕2、低粘度,流平性好,工藝操作方便快捷3、低硬度,柔韌性好,抗沖擊。LED燈管反復(fù)彎折,膠層不會開裂4、耐熱、耐潮、耐老化,應(yīng)用后可以延長電子配件的壽命5、本產(chǎn)品無須使用其它的底漆,對PC外殼,LED燈管,PCB板等具有出色的附著力6、用本產(chǎn)品灌封的LED顯示屏,可達(dá)到|P65防水等級x產(chǎn)品組成A組分(主劑):以基礎(chǔ)聚合物及各