電動機分類及原理聰明出于勤奮，天才在于積累電動機分類及原理電動機分類及原理聰明出于勤奮，天才在于積累電動機種類按工作電源種類劃分土永磁直流電無刷直流電磁直流電直流電動機「鐵氧體水憾直流電動機刷直流電動機鋁鎳鈷永醱直流電動機串勵直流電動機單相電動機〕并勵直流電動機電磁直流電動機他勵直流電動機匚相電動機復勵直流電動機2、按結構和工作原理劃分單相異步電動機直流電動機相異步電動機感應電動機罩極異步電動機電動機導步電動機單相串勵電動機交流換向器電動機交直流兩用電動機永磁同步電動機推斥電動機磁阻同步電動機滯同步電動機《義務教育語文課程標準》明確指出：寫字能力是學生語文素養的重要組成部分，必須從小打好寫字的基礎?，F結合多年的教學實踐，談談我對小學一年級新生寫字教學的個性思考。一、重評價，端正寫字態度1.及時評價，尋找優點小學生寫字是書法教育的啟蒙，正如一個新生兒一樣，需要我們廣大教師細心呵護。此時,教師的每一處指導，每一次評價都會對他們今后的書寫產生深遠的影響。我平時總是會對學生進行個別指導。在指導過程中，我總是想辦法去發現每個學生在字里的閃光點。如果一個字從整體上看，不算太好，但只要其中有一個或兩個筆畫寫得好，我就會對他說：“你這個橫寫的筆鋒自然，看得出來你很用心?！比绻心敲匆粌蓚€字寫得好，我也會把它圈起來，然后對他說：“這個字，寫得結構勻稱，看得出你寫時很認真?！?.延遲性評價，包容不足對待那些寫字忽然退步的學生，切忌過早給予結論性的評語或行為對待他，允許“伏”下去，相信他一定會“起”上來?！跋嘈拧辈皇恰翱盏取?，我們教師要有耐心，發現孩子的點滴進步，等待孩子的自我調整，相信他們，寬容他們的暫時落后。3.自我評價，分辨優劣教學中要求學生先用心地觀察老師或者抄寫本中的范字。然后對照臨寫1~2個，再讓他們及時進行自評，和范字進行比較對照，覺得自己寫得好的用筆在下面畫上“○”，如果覺得自己寫得不好，找一找哪個地方寫得不好，并修改，努力使自己的字寫得和范字一樣好。這種讓學生對自己的字進行自我評價的方法，讓學生在寫完字后學會認真審視自己的學習成果，讓他們以更嚴謹的態度去寫字。二、重規則，形成寫字思維1.正確是基礎在寫字教學中，教師首先要引導學生做到“三個正確”：握筆姿勢正確，坐姿正確，能按照筆順規矩、正確地書寫漢字。這樣才能保證學生書寫規范，才能有助于學生寫字端正、整潔、美觀，才能有利于學生的身心健康發展。一年級的學生就像一張白紙，你怎么教，他就怎么畫；你教錯了，他就畫錯了，就算用橡皮擦去污跡，也會留下一道淺淺的疤痕。2.字寫八分滿小學階段要求會寫的字有1800個，字的筆畫有多有少，形狀千變萬化，可是學生寫字的格子沒有變化，還是那么大。因此，從一年級開始就要灌輸給學生這樣一條規則：字寫八分滿，上下左右四邊留白。讓他們能根據這條規則自覺調整字的大小，調整筆畫之間的疏密，使每個字在田字格中剛剛好。3.橫平豎直如果把一個字看做是一幢房子的話，那么橫畫就是梁，豎畫就是柱。房子牢不牢、穩不穩，自然就取決于它們。橫畫和豎畫在漢字中占得比重較大，有人把這兩種筆畫比作是字的體骨，要求寫得正、寫得穩。正和穩的具體表現就是：橫要平、豎要直。這里所講的“平”，不是絕對的水平，而是指橫畫在運筆的過程中整體趨勢要平，不可因為要寫出筆鋒而改變運筆方向，讓筆畫看起來在“扭”。這里所講的“直”，就是指豎畫要垂直，特別是那些主要的豎畫，更要絕對的垂直。4.疏密有致漢字的字形千變萬化，筆畫多少不一。有的只有一筆，有的卻有十幾二十筆。寫字時，筆畫多的地方要寫得緊湊一點，筆畫少的地方要寫得疏散一些。這樣寫出來的字，才會整體看起來舒服。就像三點水，兩點一提縱向排列，如果每兩點之間靠得太近，整個三點水看起來就縮頭縮腦，很是小氣。再看“真”字，橫畫比較多，每兩橫之間距離大，就會使整個字顯得冗長。5.主次分明這里的“主”包含兩層意思：（1）在漢字中，往往有一個關鍵筆畫，好像是一條龍身上的點睛之筆，它對整個字起著平衡穩定和美化的作用。把這個筆畫寫好了，字就顯得自然平穩，富有神韻。主筆往往是一個字的中垂、頂蓋、橫腰和底托，主筆要寫得長一些，可突出一些。（2）一個字由兩個或幾個部分合并而成的，那么往往有一個部分處于主導地位，其他部分要收縮、避讓，這樣才能突出重點，穩定字形。三、重指導，錘煉寫字技能漢字是由不同筆畫組成的，基本的筆畫包括：橫、豎、撇、捺、點、折、鉤。偏旁和部件又以不同的結構組合在一起，不同的結構類型有：獨體、上下、上中下、左右、左中右、半包圍、全包圍、特殊結構。指導學生寫字時，指導他們掌握這些基本技能，有助于提高他們的寫字能力。1.指導基本筆畫每一個字都是由基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，而每一個筆畫都具有起筆、運筆、收筆。在一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，仍要對學生進行嚴格的筆畫指導，可以說是手把手地教學生掌握每個筆畫的起筆、運筆、出鋒、回鋒等，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學起一個良好的開頭。2.指導偏旁大部分漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。書寫時，遇到新的偏旁，教師就要將字的指導先放一放，讓學生認識新的偏旁，并請他們仔細觀察，看看這個偏旁給你怎樣的感覺。比如，三點水要寫得像一彎新月，月字旁要寫得瘦瘦長長的，日字旁是小小的……接著，教師讓學生自己寫寫，評價一下自己寫的偏旁有沒有符合這種感覺，想要寫出這種感覺要注意哪個筆畫。掌握了一個偏旁的書寫，就可以運用這些帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。3.指導結構由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬……冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功，它需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。寫好字是需要悟性的，悟性從哪里來？當在積累中感悟、創新。有了教師的重視，學生再循序漸進地練習，總結積累提高，就能達到觸類旁通、舉一反三的效果?；瘜W來源于生活，寓于生活而運用于生活，化學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。而新課改的教學理念要求課堂教學與學生生活相聯系，因此，化學老師在教學中把化學知識與學生生活經驗有機結合，聯系實際培養學生應用化學的意識和能力，是提高學生化學素質，發展綜合能力的有效途徑。那么如何才能真正的實現初中化學課堂教學的生活化呢？下面介紹詳細的策略和方法。一、首先將教學目標生活化學生學習有學習目標，教師教學同樣也有教學目標，屬于人們對教學結果的一種主觀上的愿望，希望它能夠達到一個什么結果或者是創設出怎樣的成績等。新時代要求學生的價值觀趨向于務實和多元。為此教學目標應該強化學生的情感目標生活化。這樣就能夠讓學生體會到生活中的樂趣，通過學習生活中最熟悉的內容，引起學生的共鳴。比如“天然氣”在生活中是做飯使用的燃料。在學習化學與能源和資源的利用這一章節內容時，可以以此為載體，引導學生研究甲烷的組成結構。而且最后還要將甲烷的性質與天然氣和燃料的有效利用結合起來，從而既完成了學習任務，又能夠從生活中了解到化學知識的樂趣。二、其次創設生活化教學情境1.從生活中的食品談起。文章以某餐飲環節食品以及相關的產品檢驗中發現，大米中的鎘嚴重超標。之所以會出現“毒大米”的原因是種植大米的土壤中的?k元素含量嚴重超標。教師可以以此素材為例創設生活情境，能夠激發學生很大的興趣。正好在講解金屬資源的利用和環境保護這一章節內容時借用此例讓學生提起對環境保護和資源利用的重視度，對待生態破壞和生活中的亂扔垃圾以及違規開采能等行為激發出更多的社會責任，從而提高課堂教學的效率。2.從生活中的飲品談起。經過調查發現碳酸飲料中的風味添加劑對牙齒有很嚴重的腐蝕作用，為了緩解化學課堂教學氛圍枯燥的情況，引入此例，讓學生探究探索飲料中含有的元素。經過查閱學生會了解到碳酸飲料中含有蘋果酸，其腐蝕性很強。為了進一步了解那么學生就會進行深入的思考和探索。3.從生活中的用品談起。冬天時大家最常用的取暖工具就是“暖貼”，教師可以利用生活中的“暖貼”，在課堂中讓學生親身感受，然后再將其進行拆解，了解到暖貼是由原料層和明膠層以及無紡布三部分組成的，里面放有鐵、活性炭和水等合成的聚合物，因為在空氣中氧化的作用下發生散熱，從而實現取暖的目的。探究暖貼的整個運用原理的過程中學生需要了解鐵等金屬的化學性質，在思考和探究的過程中就會感受到化學世界的奧妙。三、再者將教學過程生活化1.將生活中的實物帶進課堂。在學習溶液酸堿度的表示法一節時，教師讓學生將生活中常見的肥皂水、食醋或者是洗發露和飲用水等帶到課堂，然后讓學生練習用pH試紙測算這些生活用品的酸堿性；另外在學習元素或者是物質組成的表示這一節內容時，讓學生從家中帶一些常用的藥品、果汁糖果的包裝紙等，讓學生先觀察，然后再通過做實驗了解這些東西的成分以及含量等要素。將生活中的事物帶進課堂教學中能夠讓學生更加積極的去了解和學習一些生活常識。2.生活中的片段再現課堂。教師將生活中最常見的媽媽蒸饅頭的過程錄下來，放給學生觀看。首先要在面粉中放入酵母粉，和好面后經過一段時間面粉會“發好了”。學生有疑問“為什么要在面粉中放入酵母粉呢？酵母粉的成分是什么？”“時間的長短對面團有什么影響？會影響饅頭的口感嗎？”讓學生主動去探究酵母粉中含有的成分，了解到饅頭形成的過程。在這個探究的過程中學生學會了自主學習，大大提高了學習的效率。四、將學生作業也生活化教師布置的作業內容盡量要與生活貼近，這樣不僅能夠加深學生對所學知識點的印象和理解，體驗到化學中的樂趣，保持學習的動力和信心；而且也能夠讓學生感受到學習化學知識的價值。“生活化”的課堂不僅僅局限在課堂中，形式可以是多樣化的和開放式的?；瘜W與環境聯系十分的密切，為此可以從環境著手學習化學知識。比如讓學生在生活中節約糧食和用水，仍垃圾時要進行分類放進垃圾桶中。這樣的行為體現了節約能源和資源以及保護環境，更加符合可持續發展的可續理念；將學生分成小組形式，調查本市的水資源利用和污染情況，然后制作相關的報告，并且提出切實可行的措施和建議，張貼在校園布告欄上供全體師生觀摩，增強人們的節水和環保意識；組織學生進行化學知識猜謎語競賽，在歡快的氛圍中鞏固學生的化學知識。創建“生活化”的第二課堂，不僅能夠增長學生的知識，而且能夠促使學生養成良好的行為習慣，提高自身的學科素質。傳統的化學教學課堂讓學生被動的從書本中接受知識是不利于學生學習的，置于將化學教學“生活化”，將化學知識與生活實際相聯系，才能獲得最直接的經驗和有用的知識?；瘜W是無處不在的，影響并改變著我們的生活。通過生活化的教學方式，鍛煉學生從生活中收集和采集信息的能力，提高學習的有效性。而且促使學生養成良好的行為習慣，在提高自己的學科素質的同時，讓自己更加健康和文明的理解適應和享受生活?？傊?，教育的內容很多都來源于生活，為此可以說教育的過程就是生活的過程?；瘜W作為一門自然學科，實現教學的生活化，不僅能夠激發學生的學習興趣和想象力，促進學生的健康發展，而且能夠有效的提高教學的效率。教育只有將學生與生活進行有機的融合，學生才能在學習過程中享受到創造和交流的快樂。【電動機種類按工作電源種類劃分土永磁直流電無刷直流電磁直流電直流電動機「鐵氧體水憾直流電動機刷直流電動機鋁鎳鈷永醱直流電動機串勵直流電動機單相電動機〕并勵直流電動機電磁直流電動機他勵直流電動機匚相電動機復勵直流電動機2、按結構和工作原理劃分單相異步電動機直流電動機相異步電動機感應電動機罩極異步電動機電動機導步電動機單相串勵電動機交流換向器電動機交直流兩用電動機永磁同步電動機推斥電動機磁阻同步電動機滯同步電動機3起動與運行方式劃分4、按轉子的結構劃分電答動式相異步電動機型異步電動機電容運轉式單相異步電動機電動機電容起動運轉式單相異步電動機繞線型異步電動機分相式單相