課題2發生在肺內的氣體交換課題2發生在肺內的氣體交換課題2發生在肺內的氣體交換第二節發生在肺內的氣體交換學習目標1、肺的通氣過程;2、測肺活量和胸圍差;3、肺內的氣體交換原理、成分變化知識結構肺的通氣(肺與外界進行氣體交換)交人{呼吸的全過程{肺泡內的氣體交換換體氣體在血液中的運輸的組織里的氣體交換氣體(細胞內呼吸的實質:氧化分解營養物質,釋放能量環保問題是現今中考的熱點，在初中化學的教學中加強對學生的環保教育，環保教育是升學的需要，也是時代的需要，人類持續發展的需要。針對這一問題，我們提出了一些方法，來加強初中化學教學中的環保教育。一、環境保護的重要性與迫切性環境污染已經成為了一個全球性的話題，所以在初中剛開始接觸化學的時候，教師就要開始讓學生了解到化學對于環境的重要性，讓學生認識到基本的化學常識。我們知道環境污染大致可以分成四個大類：大氣污染、水資源污染、突然污染以及有機物污染，這些都是關系我們日產生活的各個環節，比如，在大氣中如果二氧化碳的含量過多就會引起全球變暖，就會讓冰川融化，造成很多地勢較低的島國被湮沒，讓大家石渠原有的家園，這就是為什么我們要在日常生活中要提倡“低碳環保”。這在化學知識中就關系到了大氣的成分以及個成分之間的關系以及作用，在下面會進行詳細的講解。二、結合教材內容，進行環保教育，讓學生樹立環保意識1.了解大氣污染與化學知識的聯系。與大氣直接聯系的一個單元就是“空氣”，滬教版初中化學中的“由多種物質組成的空氣”這一張章節中，我們會學習到關于空氣的組成。課前教師可以布置預習任務，讓學生去查閱各種環境新聞與報告，讓學生總結出造成環境污染的原因、了解大氣污染指數等一些基本的概念。在課堂上，教師讓學生將自己總結的資料展示出來，然后根據這些資料讓學生分析大氣的組成。根據自己調查研究獲得的知識，比教師單純的傳授出來的知識更加容易理解、記憶。然后經過小組討論式的探究學習，就可以知道如何去較少大氣污染，讓學生體會身邊的環保知識。2.水資源污染，主要是由于生活污水的排放與工業廢水、垃圾的排放。在農村就主要是農藥的過多施放造成了水資源的污染。其實在不久前日本地震引發的核泄漏事件，就是一次對水資源的污染，他導致了水體資源質量的下降。還有就是2007年的太湖水污染事件。這些事件的發生都足以讓學生了解到水污染的嚴重性。結合教學方法中的探究與合作，讓學生們合作對身邊的水資源環境進行調查研究，然后根據這些調查提出有效的設想與建議。3.學習了二氧化碳的知識，教師可以結合碳和碳的氧化物，讓學生了解“溫室效應”和生活中的“低碳生活”。我們在很多的新聞消息中知道“溫室效應”的主要原因就是空氣中的二氧化碳過多。而在人們的生活中，含碳的燃料進行燃燒都會產生二氧化碳，而且人類與動物的呼出的氣體中也大部分都是二氧化碳、工業生產的過程中也會產生大量的二氧化碳。這些二氧化碳在循環的過程中能夠被綠色植物吸收，但是由于進來城市的開發，森林被破壞，破壞了大自然生態系統的平衡，讓空氣中的二氧化碳過剩并不斷增加。教師在教學的過程中，結合化學知識，讓學生了解引起“溫室效應”的根源，然后尋找解決“溫室效應”的辦法，同時讓學生樹立環保意識，知道“低碳生活”，就是在我們生活中的一種方式，比如：在生活中，出行的時候可以減少開私家車的次數、學會節水、省電、少開空調、使用節能的冰箱、多步行，讓自己的生活變成一種低碳環保的綠色生活。在現代社會中，我們看到很多實例，如綠色奧運、綠色世博，等等。3.學習化學與環境，了解酸雨與臭氧層破壞。我過的酸雨正呈蔓延之勢，是繼歐洲、北美之后的世界第三大酸雨區。我國的酸雨區面積不斷擴大、降水酸化率之高，每年因為酸雨造成的損失無以計數。這是由于人為排放的二氧化硫等酸性氣體進入到了大氣中，造成了工業區集中的地方二氧化硫富集，在水的凝結的過程，二氧化硫溶解成了亞硫酸，經過一些污染物的催化作用而演化成了酸雨，隨著降雨的過程，降落到了地表，而酸雨造成了地表植被破壞。有些地方采用建高煙囪的方式以便來減少局部地面的污染強度，但是這并不適用于中國這種區域性的污染。在初中化學的教學過程中，教師經過分析二氧化硫的主要來源。它主要是來自被廣泛應用的冰箱、冷凍機、空調等制冷設備，聚氨酯泡沫和聚乙烯發泡劑、氣霧劑制品中的推進劑，電子線路板、精密金屬零部件等清洗劑等。還有一個罪魁禍首是作為滅火系統或手提滅火器中的滅火劑。要減少酸雨，就只能減少這些物品的使用。三、結合化學實驗與社會實踐進行環保教育化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學教學中，實驗的必不可少的一個環節，但是在化學實驗的過程中，總會產生一些氣體、固體的產生，造成一定程度的化學污染，所以在化學實驗的過程中，要做多環保教育就要盡量控制反應物的量，盡量減少有害氣體、固體的產生。實驗完畢以后，要將反應后的固體或者廢棄的反應物回收好或者處理好，不要隨意的丟棄或擺放，比如大家都知道的濃硫酸，它在化學實驗中的用處很多，但是它卻又強的服飾性，所以一定要妥當處理。再次就是將化學教學與社會實踐相結合，讓學生針對居住地區的化學工廠、水泥廠、造紙廠等一系列的能夠造成環境污染的地區進行社會實踐調查，讓學生了解身邊的污染情況。然后通過所學的知識進行宣傳，向人們傳輸環保知識，讓環保從我們身邊做起。結語：本文針對化學知識與環保教育的聯系進行了分析，讓學生能夠從身邊做起、從小事做起，樹立環保意識，實現人類的可持續發展。在初中教育活動中物理科目從初二開始設置，電路方面的知識則從初三才開始講授，初三學生平常對電路接觸不多，在學習電路故障知識過程中通常會遇到不少障礙和困惑。為此，初三物理教師在電路故障教學實踐中，應當采用多種科學有效的策略幫助學生分析和理解電路故障原因，讓他們善于發現和解決問題，這對于提升物理整體教學質量來說意義重大。一、認真研究物理電路故障問題的解題步驟在初三物理電路故障教學過程中，所有電路問題中的電阻變化均會影響到電壓和電流的變化，這類物理題目，大部分初三學生在解題時都會感到有些許難度。所以，初三物理教師可根據電路故障題目進行認真研究和分析，著重講解電路故障問題的解題步驟，使學生以后遇到同類物理題目時能夠更快、更有效地進行解題。當然這種解題思維并不是一成不變的，教師還需培養學生的思維靈活性，讓他們做到隨機應變和靈活應用。以“歐姆定律及其應用”教學為例，本節課的教學目標是學生鞏固深化對歐姆定律的理解和認識，能夠在具體情境中靈活運用歐姆定律解決實際問題，使他們進一步正確掌握使用電流表和電壓表的方法。在解決與歐姆定律相關的物理題目時，教師可這樣講述解題步驟：先根據電阻的實際變化情況，以此辨別總電阻的數據變化，而對于電流表的變化能夠利用歐姆定律來實現，假如歐姆定律無法辨別出來，可讓學生使用并聯、串聯電路中電流和電壓的數據變化，以此研究出電阻的變化規律。但是需要注意的是，在并聯電路中總電壓兩側的電壓并不會因電阻變化而變化，電壓表數據是不會改變的。二、學生主動探究分析電路故障的具體原因在初三物理電路故障課程教學中，為幫助學生更好地解決電路故障問題，教師需引導學生主動探究和分析電路出現故障的具體原因，根據具體原因處理電路故障問題。這就要求初三物理教師在日常教學中注重培養學生的探究能力，對他們進行合理恰當的指引，使其運用學習過程的電路知識和固有的經驗基礎，認真研究并聯和串聯電路中發生故障的常見原因，并對這些原因進行分類歸納和整理，讓學生形成獨立解決電路故障的能力。例如，對于初三物理中電路故障問題，教師可引領學生這樣分析故障產生的原因。其一，先利用儀器來測量電源是否出現短路現象，即為電流直接返回到電源的負極，中間并不經過任何電器。其二，認真查看電流表、電壓表，以及正負極導線連接得是否正確無誤，選擇的量程是否適當合理。其三，著重查看整個電路是否存在短路現象，導致電器無法正常工作，諸如，滑動變阻器的接入是否正確和燈泡不亮等。另外，教師應鼓勵學生進行自主分析，或者讓他們以小組為單位進行電路故障排查，培?B合作探究能力。如此讓學生對電路故障進行探究，他們的探究能力能夠在不知不覺中得到鍛煉和提升。三、優化分組，采用電壓電流表分析電路故障為進一步提高初三學生解決物理電路故障問題的能力，教師可將他們進行科學分組，引導學生合作探究電路實驗和理論知識，并鼓勵他們自主設計實驗方案和親自操作實驗。這樣能夠促進物理電路故障理論知識與實踐操作的有機結合，不僅能幫助學生鞏固理論知識，還能提升他們的實驗操作水平，并拓展知識視野。因此，初三物理教師需要對學生優化分組，讓他們學會采用電壓表和電流表來分析電路故障，并解決電路故障問題。比如，常見的電路故障一般有兩種：斷路和短路，假如電壓表的數據和電源相同時表示發生斷路故障，如果電壓表的數據是零則表示電路直接進入到電流表，出現短路故障。電流表通常出現在串聯電路中，利用電流表來檢查電路故障相對較為麻煩，原因在于各個電器屬于串聯所有的電流數據一樣，很難測出故障。如果一定需要電流表進行檢測的話，應將電流表串聯到回路上，然后再將各個電器挨個從電路中取出。假如當某一個電器取出之后電流表數據沒有發生改變，即可判定為短路，電流從無到有則可認為是斷路。在并聯電路中可通過電流表挨個各個支路，當電流表數據顯示為零時表示出現斷路故障。總之，在初三物理電路故障教學活動中，教師需意識到該部分教學內容的重要性，從認真研究解題步驟，培養學生探究能力找出故障原因，以及利用電壓表和電流表等方法來檢測電路故障等角度切入，不斷提高他們的物理綜合素質。第二節發生在肺內的氣體交換學習目標1、肺的通氣過程;2、測肺活量和胸圍差;3、肺內的氣體交換原理、成分變化知識結構肺的通氣(肺與外界進行氣體交換)交人{呼吸的全過程{肺泡內的氣體交換換體氣體在血液中的運輸的組織里的氣體交換氣體(細胞內呼吸的實質:氧化分解營養物質,釋放能量肺與外界的氣體交換肺的通氣)肺位于胸腔左肺兩葉右肺三葉呼吸頻率16次-18/分鐘肺是呼吸系統的主要器官,它位于胸腔內左右各一個,左右支氣管分別進入左、右肺,形成樹枝狀的分支,在分支的末端,形成了許多肺泡。肺泡外面包繞著毛細血管。肺泡和毛細血管壁都很薄,只由一層扁平的上皮細胞構成毛細血管支氣管分支末端化碳進入肺泡肺泡肺是由許多肺泡構成的,/化映禪性體驗呼吸運動體驗:將左手按在胸前,先深深地吸氣,再深深地呼氣,感覺自己肋骨移動的情況。從中你認為胸腔體積怎樣變化?吸氣時,肋骨向上向外運動呼氣時,肋骨向下向內運動w:bones.com分析呼吸肌與胸廓容積胸骨(前后、左右徑)肋肋間下脊柱sA狀態狀態肋間肌收縮;胸廓前肋間肌舒張胸廓前后徑左后徑左右徑增大容右徑減小容積減小;肺收縮積增大;肺舒張氣壓氣壓大呼氣小吸氣吸入氣體呼出氣體肋骨肺膈肌收縮膈肌舒張位置下降位置上升探究:1.胸廓變化時,肺有變化嗎?2.肺究竟是怎樣變化的?3.肺擴大和縮小時,肺內氣體是如何變化的?究:胸廊的變化與呼吸有什么關系呢?是胸席氣管點