第第頁統編版四年級語文（下）暑假閱讀理解作業（九）（無答案）統編版四年級語文（下）暑假閱讀理解作業（九）

葉圣陶教子

作為著名的作家、教育家，葉圣陶很重視對自己孩子的教育與指導，但他的做法與大多數家長不盡相同。

葉圣陶喜歡看書，同時，他也常常鼓勵孩子們要擠出時間去看課外書。他允許孩子們隨時到書架上拿書，至于看什么書，悉聽尊便，他并不過多干涉，只要孩子們自己愿意讀就行。

眾所周知，葉圣陶是知名的作家，但令人出乎意料的是，他從不教孩子們寫作技巧之類的東西，他只是教給他們兩個寫好作文的“妙招”。一方面，他要求孩子們勤于動筆，每天都要寫一點東西，喜歡寫什么就寫什么。另一方面，葉圣陶還非常重視培養孩子們修改作文的習慣，晚飯過后，他經常將三個子女聚在一起，教他們修改各自的作文。每逢這時，葉圣陶一會兒帶著孩子們出聲朗讀文章，一會兒引導他們自己尋找問題，一會兒又在孩子們的作文上細致地批改。孩子們也時而靜靜聆(líng)聽，時而熱烈討論，時而若有所思……在他的教導下，孩子們都對寫作產生了濃厚的興趣。

一次，葉圣陶讓兒子遞給他一支筆，兒子隨手就將筆頭塞到他手里。他語重心長地對兒子說：“遞一樣東西給人家時，要想著人家接到手時方便不方便，你把筆頭遞過去，人家用時還要把它倒轉過來，倘若沒有筆帽，還要弄人家一手墨水。”孩子聽了，紅著臉低下了頭。

一個冬日的清晨，兒子走出屋子時沒把門關上，葉圣陶就在他背后半開玩笑地喊道：“你怕把尾巴夾著嗎”孩子聽了連忙回頭關上了門。就這樣，在父親不時地提示下，兒子慢慢養成了進出隨手關門的習慣。

葉圣陶告誡(jiè)兒女，像遞給別人東西、開關門這樣的事情雖小，但若懂得凡事為別人著想，就應該知道怎樣做。

葉圣陶的兒女成年后，曾深有感觸地說：“我們良好品格的形成與學識的不斷增長，和父親的教導是分不開的。”

1填空。

(1)整體感知文章第自然段到第自然段寫的是葉圣陶對孩子們學習方面的教導；第自然段到第自然段寫的是他對孩子們做人方面的教導。

(2)獲取信息葉圣陶教給孩子們兩個寫好作文的“妙招”，一個是

,另一個是。

(3)整體感知“葉圣陶不但關注孩子們的學習，更重視對他們做人方面的教導。”這句話放在文章第自然段前最恰當。

2形成解釋從下列三個詞語中任選一個，先抄寫在括號里，再結合上下文理解它的意思，寫在橫線上。

悉聽尊便出乎意料若有所思

():。

3評價鑒賞文章第3自然段中畫橫線的句子是對葉圣陶的描寫，主要是為了表現()

A.孩子們作文中的錯誤很多。B.葉圣陶的工作非常忙碌。

C.葉圣陶教孩子們修改作文時很認真。D.葉圣陶好為人師。

4評價鑒賞寫出加點部分所運用的描寫方法，并聯系上下文分析父親的人物形象。

一個冬日的清晨，兒子走出屋子時沒把門關上，葉圣陶就在他背后半開玩笑地喊道：“你怕把尾巴夾著嗎”

5評價鑒賞閱讀文章第4~5自然段，想一想，葉圣陶想通過這些小事讓孩子們明白什么道理

苦糖

幾年前，我與同鄉麥天樞先生在天安門廣場溜達，共同懷念起故鄉，他說了件自己少年時的事，讓我至今不忘。

父親病了，親戚拿二斤白糖來探望。父親說這么好的東西過端午再吃，母親就把糖裝進一個黑罐子，一根粗麻繩拴著掛在屋梁上，輟學在家的天樞，便從此有了寄托。

一日，家里大人不在，天樞把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。血熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫作“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。

狂喜之后，他在凳子上墊了三塊磚，爬了上去。當他的指尖觸摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。

他扔了磚頭，把凳子搬走，發誓不再吃了。可是那凳子和磚頭又來了，這下他抓了一滿把，滿滿塞了一嘴。在嚼咽的時候，他目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水。

一個多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。端午了，罐子從屋梁上下來了，他等著挨頓飽打。母親只是抱著空罐子哭著，一句責怪的話都沒有。

母親的哭聲震得他無處藏身。他發誓要讓母親天天有白糖吃。后來他成了牧羊人，當了兵，上了大學，成了記者，又是個深邃的學者。你要正碰上他回故鄉，問他，你包里提的啥他一定會靦腆地笑笑，啊，沒啥，是些白糖。

而他自己，從那以后，很少再吃白糖。

1形成解釋“輟學在家的天樞，便從此有了寄托”中的“寄托”指

2獲取信息文中天樞發了兩次誓，第一次發的誓是，第二次發的誓是。

3整體感知本文的記敘順序是什么()

A.順敘B.插敘C.倒敘D.補敘

4創意運用天樞看到母親抱著空罐子在哭，此時，他心里是怎么想的請你寫一寫。

5評價鑒賞糖明明是甜的，可標題為什么叫“苦糖”這樣寫有什么好處

6創意運用“要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。”這是文中描寫吃白糖時的感受的語句，請仿照該句寫一寫你吃某種食物時的感受。

孔子改錯

①一天，孔子帶領著子路、子貢、顏淵等幾個門生外出講學。他們來到海州時，忽然，天空電閃雷鳴，狂風大作。當地的一個老漁翁把他們領進一個山洞避雨。

②這山洞面對著大海，是老漁翁平常歇腳的地方。孔子覺得洞里有點悶熱，便走到洞口，觀看雨中的海景，看著看著，不覺詩興大發，吟成一聯：“風吹海水千層浪，雨打沙灘萬點坑。”

③老漁翁聽了連忙說道：“先生，你說的不對呀！難道海浪真的只有千層沙坑不多不少正好萬點先生你數過嗎”

④孔子覺得老漁翁的話有幾分道理，便問道：“既然不妥，怎樣才合適呢”老漁翁不慌不忙地說：“咱生在水邊，長在海上，時常唱些漁歌。歌也罷，詩也罷，雖說不必真魚真蝦，字字實在，可也得合情合理，句句傳神。依我看，你那兩句應當改成這樣：‘風吹海水層層浪，雨打沙灘點點坑。’浪層層，坑點點，數也數不清，這才合乎情理。”

⑤子路在一旁生氣了，沖著老漁翁說：“圣人作詩，你怎能亂改！”

⑥孔子喝道：“子路！休得無禮！”

⑦老漁翁拍著子路的肩膀說□圣人有圣人的見識□但也不見得樣樣都比別人高明□比方說，你知道這魚是怎么捕捉的嗎□一句話□把子路問得啞口無言□

⑧老漁翁瞧著子路的窘態，不再說話了。他起身飛奔下山，跳上漁船，撒開漁網，打起魚來。

⑨孔子看著老漁翁熟練的打魚動作，想著他談海水、改詩句、責子路的情形，猛然間發覺自己犯了個大錯誤，于是把門生招攏在一起，嚴肅地說：“為師以前對你們講過‘生而知之’，這句話錯啦！大家要記住：知之為知之，不知為不知，是知也!”

⑩說罷，順口吟出小詩一首：

登山望滄海，茅塞豁然開。

圣賢若有錯，即改莫徘徊！

(有改動)

1基礎知識給文章第⑦自然段填上合適的標點符號。

2整體感知按照事情的發展順序，文章主要寫了()

A.孔子師徒在山洞避雨時，孔子吟詩，最后，孔子知錯就改。

B.孔子師徒在山洞避雨時，孔子吟詩，老漁翁提出質疑，孔子反思自己，改正了之前的錯誤。

C.孔子師徒在山洞避雨時，孔子吟詩，老漁翁提出質疑，子路非常生氣，孔子批評教育他。

D.圣人并不是樣樣都會的，也有不懂的時候。孔子很謙虛，能知錯就改。

3形成解釋閱讀文章第⑤~⑥自然段，聯系上下文，我知道子路生氣的原因是

；從“”這個動詞中，我體會到孔子也生氣了，孔子生氣的原因是。

4形成解釋“孔子改錯”中的“錯”在文中指，他認為應改為“”。

5評價鑒賞孔子寫的詩是“風吹海水千層浪，雨打沙灘萬點坑”，老漁翁改成了“風吹海水層層浪，雨打沙灘點點坑”，你認為誰寫得好請說說你的理由。

①我上小學的時候，唱歌有點兒跑調，同學們在音樂課上一起唱歌的時候，我怕人家聽出來，就不出聲，只跟著“對口型”。

②我們的音樂老師可真厲害，據說是剛從音樂學院畢業的大學生。對于那個年代的一所普通小學來說，她簡直就是一個光芒耀眼的大明星。她的穿著總是干干凈凈的，眼睛亮亮的，嘴角掛著笑，聲音像銀鈴一樣好聽。

③那天的音樂課，我照例又開始“對口型”，她輕輕地走到我身邊小聲問：“為什么你不唱出聲呢”

④我有點兒難為情，支支吾吾地說：“我……不會……唱歌。”她先是睜大了眼睛：“不會唱歌”然后好像反應過來什么，說：“哦，你的意思是書上的這些歌不會唱。”她翻了翻音樂課本，很隨意地把它丟到一邊，說：“沒關系，那就唱你會的歌。”

⑤“啊”我愣住了。她說：“沒關系，來，唱吧，我要聽到你的聲音。”

⑥接下來，她沒有繼續按課本教，而是讓大家自由發揮，想起什么就唱什么：一首歡快的歌，一首春天的歌，一首跟朋友有關的歌……她彈著琴伴奏，有的小朋友唱得根本沒調子，她也伴奏得很開心。我不知不覺也放松下來，不記得自己唱了什么，大概就是一首兒歌吧，她一邊敲著琴鍵，一邊沖我微微點頭，臉上始終掛著笑容。

⑦這是二十多年前音樂課上的一幕，但它對一個小孩子的成長來說，卻是具有重大意義的一刻。一位美麗的女老師眼神溫柔，用不容置疑的口吻說：“我要聽到你的聲音。”她讓我知道，唱歌是每個人想有就可以有的權利。

⑧我還清晰地記得，那天傍晚放學后，我看到天邊布滿了紅色的云霞，風緩緩地吹著，那么輕，那么柔。

⑨后來的日子里，我驚奇地發現，我唱歌不再跑調了，人也變得自信、開朗了，有時還可以在聯歡會上進行表演。一想到這些，我就充滿了感激。

1.聯系上下文可以知道,第②自然段中“厲害”的意思是

。

2.閱讀第③~⑥自然段，梳理故事情節，注意寫出“我”的心情或感受。

起因：音樂課上，老師發現“我”在“對口型”，“我”有點兒難為情。

經過:

結果:

3.結合短文內容進行判斷，對的畫“√”，錯的畫“×”。

(1)文中對老師的外貌描寫透露出孩子們對老師的喜愛。(