6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思職業競爭力塑造職業思維與心態職業競爭力塑造職業思維與心態6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思職業競爭力塑造職業思維與心態職業競爭力塑造之職業思維與心態青少年是祖國的希望，民族的未來，是社會主義偉大事業的接班人。如何加強中小學基礎教育，培養社會主義現代化事業的合格建設者，是我們面臨的重要挑戰。法治教育作為當代公民教育的重要組成方面理應成為中小學教育的重要范疇。黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）由此明確指出“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。”當前我國青少年犯罪率不斷增長的態勢表明了，我國中小學法治教育比較滯后，尚難承擔培養社會主義合法公民的基本要求。如何深化教育體制改革，進一步增強中小學法治教育就成了我們當前和今后一段時期所必須著力解決的問題。一、開展中小學法治教育意義重大（一）這是素質教育的重要內涵我國《教育法》第6條明確規定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。”法制教育作為國民素質教育的重要組成方面被寫進了教育法，彰顯了法制教育之意義。十八屆四中全會提出了“法治教育”，法制主要指法律制度層面，法治則彰顯了法律的動態實施。法治教育與法制教育相比，體現了國家和社會對未成年人的新的更高的要求。法治教育在中小學教育中與科學文化教育、思想政治教育一樣占據重要地位，必須切實加強，而不能半點削弱。作為青少年國民素質教育的主場所主陣地，中小學必須全面貫徹黨的教育方針，全面加強法治教育，顯著提升學生綜合素質。而加強學生的法治理念正是國民素質教育的重要內涵之一。（二）是預防青少年犯罪的重要舉措近些年來，根據有關資料統計，我國青少年犯罪率呈持續上升的態勢。未成年人犯罪問題已成為全社會普遍關注的重點難點問題。青少年犯罪的原因可能來自于很多的方面，包括社會、影視劇、價值觀、家庭等，也包括青少年是非分辨能力不足、自制力弱等方面。但更重要的是青少年的法治觀念淡薄，不知法、不懂法更不畏法，甚至有人做了嚴重違法的事，自己卻不知道。青少年犯罪帶有很大的沖動性與盲目性，往往并非蓄謀已久，而只是因為一念之差就鑄成了大錯乃至大禍。犯罪時大部分青少年根本不知道他們行為的嚴重后果和必須承擔的法律后果。如果國家的中小學教育能夠對青少年開展法治宣傳教育，弘揚法律知識，增強法律意識，讓他們從小就知法、懂法，養成遵紀守法的良好品格，就能從根本上預防、減少未成年犯罪的發生。因而為青少年開設法治教育課，給廣大青少年普法，是預防違法犯罪的重要舉措。（三）是培養現代公民的必要路徑《決定》提出全面推進依法治國的總目標是“建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。”其基本前提之一是培養知法、懂法、守法、護法的現代公民。公民的法律素質是實現依法治國，建設社會主義法治國家的先決條件。培養公民法律信仰、增強法治信念，關鍵在于進行法治教育。培育公民法治信仰是一個長期的歷史發展過程，必須從小抓起，從中小學抓起。只有從小教育，廣大青少年才有可能成長為遵紀守法的現代公民。因而可以說，中小學法治教育是培養現代公民的必要路徑。二、當前中小學法治教育中存在的若干問題（一）方法和形式較為單一近些年來，法治課程在作者所在地區的大多數中小學里都開展了。法治教育的重要性也得到了一些學校校領導的充分認識，但因為教學大綱中并沒有把法治教育列進入，大家也就覺得這項教育不是硬指標，也就得過且過、敷衍塞責。法治教育在不少學校還局限于課堂講授，照本宣科。單一的灌輸方式下，老師以其昏昏，使人昭昭，學生似懂非懂，聽之無味，教學效果打上了一個很大的折扣。（二）缺乏領導重視中小學是青少年法治教育的主場所主陣地，但在學校教學中，與其他課程相比，法治教育沒有得到應有的重視。家長、學校、教育主管部門乃至整個社會對教學質量的衡量標準依然是升學率。中考高考基本也不涉及法治教育。所以法治教育似乎成了一種可有可無、可重視可輕視的選修課。同時，因為缺乏合力，學校、家庭和社會的教育無法在監管中達成有機結合，而大部分青少年的違法犯罪行為極有可能是在放學后或放假期間這個階段發生。這就出現了家庭管不好、學校沒法管、社會管不著的現象，造成法治教育的脫節，在教育管理上留下了極大的漏洞。（三）師資力量較為薄弱許多中小學的法治課老師并未經過法學科班教育，多數是由思想品德、思想政治課教師兼任，個別是由班主任、校主任或校長充當。誠然這些老師在社會閱歷上較為豐富，但從專業角度來說，教師本身既缺乏必要的法學理論素養，又缺乏一定的法律實踐經驗，大部分僅依靠自學課本或法律法條掌握了一些皮毛，很難弄清法律背后的立法目的和人文精神，遇到實際問題往往就顯得束手無策，導致教學效果打上一定的折扣。有的學校雖說聘請了法治副校長，但受課程安排和受聘者的精力所限，不能滿足法治教學實際所需。（四）沒有統一的教材法治課缺乏必要的主動性，有的學校每學期隨機排幾場講座，大多數只是根據教育局的要求，上面推一推，下邊動一動。即使開設了法治課，在教材上也隨意性也很大，缺乏統一的、成套的興趣是人們專注于某種事物帶有一定情感的意識傾向活動,是學習的內驅力。古代教育大家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有將讀書看成一種快樂,才能發奮忘食,樂而忘憂。因此“興趣是最好的老師。”在語文教學中,教師如何根據教材特點,不失時機地激發學生的學習興趣,使他們對所學的內容產生樂學的欲望,并滿懷激情地、積極主動地、愉快地完成學習任務呢?一、巧妙導入,誘發興趣“良好的開端是成功的一半。”特級教師于漪說:“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣,首先應該抓住導入新課的環節,一開始就把學生牢牢吸引住。”雖然導入新課時間很短,如果能巧妙設計,一開始就能像磁鐵一樣把學生的心牢牢吸引住,喚起學生對新知識的需求,使學生既輕松自然又饒有趣味地進入學習情境,就可以起到先聲奪人、事半功倍的效果。因此,教師在備課時,必須針對學生的年齡特點、心理特征,精心設計每堂課的導語,或進行形象化的語言描述,或提出一個帶有啟發性、趣味性的問題,或講述一個有懸念的故事,就能夠把學生的學習情緒、注意力和思維活動調節到積極狀態,使學生迅速進入文本的學習。例如,教學《蘋果里的五角星》一課時,這樣導入:“同學們,你們見過五角星嗎?告訴你們一個秘密,蘋果里還有一顆五角星呢!蘋果里的五角星是有人藏進去的,還是自然長出來的?大家讀讀課文,找找答案,”通過精心設問,制造懸念的方法以激起學生強烈的求知欲望,讓他們去思索、去探究,然后板書課題,自然而然地引入新課。當然,新課的導入并沒有一定的固定模式,在實際教學中,我們要根據教材特點,結合學生實際,進行精心設計,靈活運用,以誘發學生的學習興趣,引導學生迅速地走入學文的情境之中,全身心地投入學習活動。二、創設情境,引發興趣葉圣陶先生曾說過:“作者胸有境,入境始于親。”在教學中引入形象的情境,讓學生在具體情境的啟發下,輕松愉快地學習,以達到“到思想和語言的源頭去旅行”。教師結合具體文本創設各種情境:富有激情的語言描述,扣人心弦的音樂渲染,色彩鮮明的圖畫展示,生動活潑的課堂表演……在語文課堂中采用讀、說、畫、唱、辯、演等教學手段,是孩子喜聞樂見的學習方式,在這樣的情境中,學生始終保持強烈的求知欲,興趣盎然,興致勃勃。在教學一些情節性較強的課文時,可以讓學生在充分閱讀的基礎上進行表演,在表演中進一步揣摩、體會人物心理,深化對課文的感悟。如《小稻秧脫險記》中眾雜草搶小稻秧的營養的情景,《黃鶴樓送別》一課李白與孟浩然分別場面,都運用了表演,收到了事半功倍的效果。三、開展競賽,調動興趣根據小學生爭勝好強的心理特點,把競爭機制引入課堂,有利于調動學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。例如,教學《青蛙看海》《番茄太陽》等課時,課文比較長,要學生能正確流利并能分角色朗讀,學生情緒比較低落,興致不高。為了調動學生的學習興趣,教學時,運用分角色朗讀比賽的形式。先讓學生自由練讀,然后同桌試讀,接著男女對讀,小組對讀。通過朗讀比賽,學生情緒高漲,課堂氣氛活躍,大大調動了學生朗讀的積極性。又如在課堂教學中進行速度比賽:看誰最快地把這課的生字在文中畫出來;看誰最快找出這課有幾個自然段等。由于時間的限制,學生興趣盎然,注意力集中,迅速地投入學文之中,這樣既提高了時間的利用率,又調動了學生的學習興趣。四、直觀演示,穩定興趣小學生生性活潑好動,注意力不能持久。為了使原來被激發的興趣得到穩定、持久,教學時應充分發揮教具的生動、直觀形象作用,增強教學的直觀效果。例如,教學《蘋果里的五角星》一課時,讓學生親手操作兩種切法,一種豎切、一種橫切,直觀演示不僅使學生明白蘋果里真的藏著一顆五角星,要善于打破常規的思維方法,還調動學生積極參與學習、勇于探索實踐的積極性。通過直觀演示,讓學生動眼、動口、動手,多種感官得到協調發展,既有效地解決了教學難點,又使學生的學習興趣得到穩定、持久。六、適時游戲,提高興趣游戲是小學生樂此不疲的活動。在課堂教學中,當學生思維處于低谷的時候,適時、恰當地穿插游戲活動,可把學生的學習思維推向高潮,從而自覺愉快地投入到學習中去。例如,教學《青蛙看海》一文時,設計一個登山游戲:在黑板上畫一座高聳入云的大山;準備畫有青蛙和松鼠圖片。游戲開始,請兩個學生在黑板上扮演青蛙和松鼠(手持圖片),其他學生根據課文分角色朗讀。隨著課文的描述,“青蛙”在“松鼠”的引導鼓勵下,一級一級往上跳。最后教師帶領大家為青蛙加油鼓勁并倒計數,在“5,4,3,2,1”的吶喊聲中,青蛙如愿以償登上山頂,看到夢寐以求的大海。學生的情緒極度高漲,課堂氣氛異常活躍。這樣的學習必然是有效的,這樣的課堂必然是高效的。另外,課堂中還可以穿插猜謎語、找朋友、詞語接龍等游戲活動,以提高學生的學習興趣。興趣既是最好的老師,又是成長的基石。“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”實踐證明:在教書育人的這架天平上,興趣是頂起有效教學課堂的砝碼。教師時時注意激發學生的學習興趣,讓學生進入“初學時,趣已生;精講時,趣愈濃;鞏固時,趣不盡”的學習情緒的最佳境界,那課堂教學效果定會達到意想不到的最佳境界。職業競爭力塑造之職業思維與心態季金l(萋國緬因州貝爾家培訓實驗塞對學生在毎種指導方法下,學習24小時的材料平均保持率。24小時后的平均保持希閱讀1o9Reading視聽結合學visualDemonstrationDDiscussionCroup實踐練習75%PracticebyDoing向其它人教授對所學內容的立即運用Teachothers/immediateuseoflearning課程目標:認知具有職業競爭力的思維習慣和心態課程目的:提升團隊的職業素養課程假設:對成功職業生涯的理解◎小心成為被圈養的人●結果導向思維●學習意識積極心態◎事業心態職業對于我們的人生來說,意味著什么?中國現有的職場大環境2012年畢業生人數達680萬又創歷史新高發布人:圣才創業網站發布日期:2012-06-2510:06共1015人瀏覽過[大][中][小]人力資源和社會保障部最新統計顯示,2