2023年普通高等學校招生全國統一考試·全國乙卷1.B理解和分析文章“文學史教材的出現,標志著文學研究內容者對文學史框架的合理性有了一致的認識”錯誤，原文第三段中只是說“文學史教材……有著更廣泛的可信度,能夠讓更廣大的文學史閱讀者或教材使用者放心接受”,這并不意味著“文學史教材的出現，標志著文學研究者對文學史框架的合理性有了一致的認識”。2.D分析論點、論據和論證思路閱讀全文可知文章有兩個論述對象，一是文學史，二是文學批評,作者雖然對文學史著墨較多,但在論述時并未表現出具有傾向性的情感態度，也無法得出作者更青睞文學史這一結論。在作者看來,文學史和文學批評是文學研究的兩條腿，各有價值,相輔相成，缺一不可。3.C根據文中信息進行推斷A項，“文學史編寫者應避免介人文學批評”曲解文意,根據原文第三段中的“現行文學史的編寫者·..··.同樣會以個人身份參加到文學研究的行列之中，以平等的姿態與持有不同意見的批評者進行討論”可知,文學史編寫者可以介入文學批評。B項，“拾遺補缺才是文學批評的任務”無中生有,根據原文最后一段可知，文學史無法“窮盡對所有作家和所有文學作品的認識”,因此需要文學批評“以文學史框架為參考，展開更廣泛細致的闡釋、分析、討論和研究”,為文學史奠定理論基礎,并給文學史的寫作不斷注入新血液,但原文并未指出“拾遺補缺才是文學批評的任務”。C項根據原文最后一段中的“文學史就建立在此前文學批評活動的基礎之上,沒有文學批評的繁榮發展,任何一部文學史都無法獨立地支撐起自己”可知，此項表述正確。D項，“否定并取代前人撰寫的文學史是有必要的”錯誤,根據原文最后兩段可知,隨著社會的發展和文學研究的深入，文學史可以在文學批評的不斷沖擊下產生漸進性變化文學史的寫作需要不斷注入新血液，但這并不意味著一定要“否定并取代前人撰寫的文學史”。4.A理解和分析文章內容“喬治·佩雷克不認同此觀點”錯誤根據第三段中的“喬治·佩雷克在《空間物種》中寫道···.···而我想反駁····..“水平視野’是遠遠不夠的”可知,是作者不認同喬治·佩雷克“努力讓自己把目光放平”的觀點。5.B分析材料和觀點的關系A項，“本文的核心觀點“我們對腳下的世界所知甚少，”錯誤,本文的核心觀點是人們應該具備深時視角,理解并探索地下未知的世界。C項,第三段的中心論點是，人們應該突破所謂“本能”和“理性的意愿”去探索地下的世界，而選項中冒號后面的內容是用來支撐往地下去是“反本能”“違背理性的意愿“少有人會心生向往”的觀點的。D項，“說明我們在人類世這個世代見證了全球范圍的、令人恐懼的巨大變化這一事實”錯誤,第四段中考古學家波拉·佩圖爾斯多蒂爾的言論,說明地層中所埋藏的東西具有人類從未意識到的巨大力量,必須予以重視。6.①立足長遠，以積極的態度理性思考人類在地球生命周期內的所作所為對身后的生命乃至后世的影響,帶著對自然的敬畏之心探索地下世界。②意識到深時計量方式下人類的微不足道，畏懼地下世界令人恐懼的未知力量,逆來順受,無動于衷。概括分析文章內容結合題干和文章最后一段中的“我們要警惕那種逆來順受的思維。實際上恰恰相反，深時應當是一種更加激進的視角,促使我們采取行動，而不是變得無動于衷”可知，以“深時”的視角思考，人們會產生以更加激進的視角積極地采取行動，或是逆來順受、無動于衷這兩種截然不同的行為，從這兩個角度出發，從文中篩選信息并進行概括說明即可。7.A分析鑒賞小說內容與藝術特色“在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象”錯誤，從文中“德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象”“德貴往后退,罵河水,說俺是棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住”“就這么河水淹過種、種過淹德貴從夏日里一口氣趕進臘月天”“德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的……一點一點地種”可知,德貴已經習慣了準河的泛濫和自然天氣對自己耕作河灘地的影響,他堅持種河灘地體現出他的執著,其中人與自然之間雖有矛盾,但并不激烈。且“埋下了伏筆錯誤,伏筆是對將要出現、發生在作品中的人物或事件預做提示或暗示，以求前后呼應,通常較隱蔽。而本文第一段則是對過去德貴種河灘地的情況的概述,交代了故事的大體面貌,所以這不是“伏筆”。8..①寫犁時運用比喻修辭,將犁的暗裂紋比作“老人手上臉上的皺紋皮”,生動形象地表現出人與型的相似性。他們都經歷了歲月的洗禮②寫牛時運用了擬人修辭,牛與人“懶懶散散的模樣”巧妙地將牛與人的形象與精神狀態合二為一。③從敘述邏輯上看,表面上是分述“人、牛、犁”,但是三者聯系緊密:人因犁而佝,犁老而似人,牛因人而和。這三者構成了一幅和諧的畫面。分析作品的表現手法和表達技巧首先本題題目中已經強調了“人牛、犁渾然一體”,題干問的是“如何營造出來的”,這就需要考生抓住這一關鍵結合具體文本進行分析。先從修辭的角度看,要明確寫型的時候使用了比喻,要抓住其中的喻體“老人手上臉上的皺紋皮”,這比喻實現了老人與型的巧妙結合;再看寫牛的時候,一“領”“跟”，一“趕”一“牽”,牛與人都是“一副懶懶散散的模樣”,人與牛合二為一,這種擬人手法的運用恰到好處;再從畫線句整體敘述邏輯來看,表面上分述“人、牛、犁”,實際上三者之間具有緊密的內在聯系根據以上分析分條作答即可,注意答題思路清晰,要點明確。9.①德貴喝水前與犁、牛對話,從中可以看出德貴對型與牛十分熟悉,有著充分的了解,表現了他對犁、牛的疼惜;②德貴喝幾口水后“罵”犁與牛，從中可以看出他與犁、牛的深厚情感，表現了他此時的輕松愉快;③德貴喝水之后“問”牛與犁究竟犁不犁地，表現了他對得到他人理解的渴望以及下定決心型地種地之后的痛快。從特定內容分析人物心理解答此題應找到小說中德貴與牛、犁的對話的內容，不同的對話內容展示出人物不同的心理。從第七段德貴與犁、牛“飲水”前的對話,可以看出他對牛與犁的了解，明白它們都需要喝水，表現了德貴對它們的疼惜;從第八段德貴喝水后“罵”犁與牛的話，可以看出他與牛、犁的深厚感情,從這樣的嬉笑怒罵中可以看出德貴此時的輕松、愉快;從第十段德貴“問”牛與犁是否要犁地的對話,可以看出德貴希望有人肯定他的做法,最終他決定種河灘地，此時的他是痛快的。10..BFG主觀型文言斷句首先根據上下文可以推斷出畫波浪線的句子的大概意思是君應該殺了晉公子。然后分析句法結構,結合句意斷句:“遇之無禮”是“狀語(遇之)十中心詞(無禮)”結構的句子,意思是“對他沒有禮貌”,其后應斷開。“彼”應指“遇之”中的“之”,即重耳，“有時反國而起兵”是一個由連詞“而”連接的動詞性短語，用來陳述主語“彼”，“起兵”后應斷開。“即恐為曹傷”的意思是“那恐怕會成為曹國的禍害”;而“君不如殺之”是一個“主語(君)十狀語(不如)十謂語(殺)十賓語(之)”結構的句子，因此“君不如”前應該斷開。11.A理解文言實詞的含義+識記文化常識A項，“窮冬烈風”的“窮”是“極”的意思，與文中表示“困窘、困厄”的“窮”意思不同B項，“出人之迂也”的“出人”是“出來進去”的意思。D項，“絕世無雙”的“絕世”是“冠絕當世”的意思。12.D理解文意“派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體,不然就大開殺戒”錯誤。根據原文“懸叔瞻而出之,我且殺而以為大戮”可知,重耳要求曹君把叔瞻從城墻上吊下來，他將殺掉叔瞻并陳尸示眾。13.（1）他如果返回晉國，必然誅殺無禮的人，那么曹君就是第一個被誅殺的人。[“反”(返回)、“無禮”(對他無禮的人)]（2）在壺里裝盛黃金，用餐食充滿壺，上面又放置一塊玉璧，晚上讓人贈送給公子重耳。[“充”(裝滿)、“遺”(送給)]參考譯文從前晉公子重耳出國流亡，經過曹國的時候，曹君趁重耳脫去上衣裸露身體時觀看他連在一起的肋骨，當時曹國的大夫釐負羈和叔瞻侍候在曹君跟前。叔瞻對曹君說:“我看晉公子，不是普通之人。您對他沒有禮貌，他如果有機會回國當了君主而起兵，那恐怕會成為曹國的禍害。您不如殺了他。曹君沒聽叔瞻的勸諫。釐負羈回到家中悶悶不樂，他的妻子問他說:“夫君從外面回來而有不高興的神色，為什么呢?”釐負羈說:“我聽說過這樣的話，君主有福的時候我趕不上,災禍來了一定會連累我。今天我們的國君召見晉公子，他對待晉公子沒有禮貌。我當時也參與接見，因此才悶悶不樂。”他的妻子說:“我看晉公子,將是擁有萬輛兵車的大國君主;他身邊的隨從，也都將成為大國的卿相。現在他走投無路而出國流亡，經過曹國時，曹國對待他沒有禮貌。這個人如果返回晉國，一定會懲罰對他無禮的人，那么曹國就首當其沖了。您為什么不先表明自己和曹君不一樣呢?”釐負羈說:“好。”于是釐負羈在壺里裝上黃金，用食物把壺裝滿，又在壺上加了塊玉璧，在夜間派人送給晉公子重耳。晉公子重耳接見了使者，拜了兩拜,接受了他的食物，推卻了他的玉璧。晉公子從曹國到楚國,從楚國到秦國。進入秦國三年,秦穆公召集大臣們商量說:“從前晉獻公和我結交，各國諸侯沒有不知道的。晉獻公不幸謝世，到現在大約十年了。繼承王位的兒子不成器,我怕這將會使晉國的宗廟得不到打掃，土神和谷神不能受享祭品。像這種情況我們再不去平定，就不符合和人交朋友的原則了。我想幫助重耳讓他回到晉國，怎么樣?”大臣們都說:“好。”秦穆公便起兵，動用了兵車五百輛，精銳騎兵兩千,步兵五萬人,輔助重耳回到晉國,讓他登上王位做了晉國的君主。重耳登上王位才幾年,便起兵去攻打曹國了。他為此而派人去告訴曹君說:“把叔瞻從城墻上吊下來,我將要殺了他把他陳尸示眾。”又派人告訴釐負羈說:“軍隊壓城，我知道您不會反抗我。請在您住的里巷門上做好標記，我將根據您的標記下達命令命今軍隊不要侵犯。"曹國人聽到這個消息后，帶著他們的親戚來到釐負羈居住的里巷里來請求保護的有七百多家。這是釐負羈從前對待晉公子有禮貌的作用啊。曹國，是個弱小的國家，而且夾在晉國楚國之間，曹君的危險處境就好像堆疊起來的蛋一樣,他卻用沒有禮貌的態度來對待晉公子，這便是他斷絕世系傳承的原因啊。文言精讀實詞:①非常人:不是普通之人。②貳:不一致。③再拜:拜兩拜。④嗣子:繼位的兒子。⑤被除:打掃。⑥戮:陳尸示眾。⑦薄:迫近。⑧表:作標記。⑨累卵:堆疊起來的蛋。虛詞:①奚:為什么。②受其餐而辭其璧:連詞,表并列。③召群臣而謀:連詞，表承接。④而以無禮蒼之:連詞，表轉折。⑤此所以絕世也:……的原因。句式:①吾是以不樂:賓語前置句。②此所以絕世也:判斷句。14.D鑒賞詩歌形象、語言、思想內容和情感“表達了真摯的思念之情”錯誤，下片寫詞人作詩、聽歌、飲酒,均為閑居隱逸之事,詞的結尾處應是表達與朋友共同飲酒、共享隱逸之樂的思想感情。15.①通過議論與抒情直接抒發閑適的心情:“看破空花塵世，放輕昨夢浮名”兩句將繁華塵世比作“空花”,把浮名比作“昨夢”,放下心中曾經牽掛的東西,心情輕松;“身閑心太平”則直抒胸臆。②通過記敘、描寫閑適之舉表現閑適之情:寫詞人穿蠟屐登山、真率飲酒、悠閑作詩、遙聞菱歌,在對行動的敘述與描寫中表現閑適的心情。③借景抒情:“廉纖細雨初晴”通過描寫細雨初睛的清新之景，寄托閑適之情。思想內容鑒賞上片第一、二句議論抒情:塵世虛幻，皆為妄念;浮名如昨日之夢，無須掛念。第三、四句記敘自已放下浮名之后灑脫的隱逸行為:穿上蠟展登山,率真飲酒,拄著筑竹杖，穿行林間，逍遙自在“蠟展”“杖”微露隱逸情趣，“真率”“自在”直抒閑適之情。上片以情作結，從身體與心靈兩方面突出閑逸的狀態。下片第一、二句寫景:春寒料峭，冬的余威尚存，但細雨初睛，迎來了春晴的美好。第三、四句繼續敘寫詞人的活動，閑題苔紙，菱歌遙聞，體現了詞人的心境平和、閑適喜悅。“閑”字，突出閑適的心境遙”字，增加了想象的樂趣。結句“與君同醉醒”,表達了詞人與朋友共同飲酒、共同享受隱逸樂趣的情感。16.（1)沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容（2)縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。（3)示例一:長風破浪會有時直掛云帆濟滄海示例二:天生我材必有用千金散盡還復來示例三:沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春示例四:山重水復疑無路柳暗花明又一村17.B分析詞語的意義和用法A、C、D三項中的“能”意為“能夠'B項中的“能”意為“會,善于”,與文中的“能”意義與用法相同。18.D分析特殊句式的用法和作用文中畫橫線的句子表示強調所陳述的對象屬于“是”后面所說的情況，起到強調倆老頭著裝整齊的作用。D項中的“是”字句也起強調作用,說小姑娘的眼睛、鼻子標致,符合“美人胚子”的標準,與文中畫橫線部分語句的用法、作用相同。A、B、C三項的“是”字句表示對兩種不同概念或事物的區分,強調二者不能混淆，與文中畫橫線部分語句的用法、作用不同。19.①原句使用了排比的修辭手法,連用四個“......,一起......”,句式整齊，富有韻律和節奏感,寫出了兩位老人的親密。②原句多用短句.側重體現兩位老人的形影不離.改句則鋪列行為。側重體現兩付老人一起做了哪些事情。對比鑒賞句子的表達效果賞析句子的表達效果,可從修辭手法、內容側重點等方面入手。從修辭手法上看,原句連用四個“......，起......”,使用了排比的修辭手法,句式整齊,富有韻律和節奏感。從內容側重點上看,原句多用短句,分述“年下辦年貨”