5.搭石

第一課時(shí)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)談話導(dǎo)入你見過哪些路，行走在上面會(huì)是什么感覺呢？

劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。作者簡(jiǎn)介

自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文字詞學(xué)習(xí)汛訪鞋挽懶惰穩(wěn)衡協(xié)隔指導(dǎo)書寫衡héng注意是“大”字懶注意是“負(fù)”不是“欠”lǎn整體感知大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。什么是“搭石”?“搭石”給你留下了怎樣的印象？學(xué)習(xí)第一自然段再讀課文

讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。平整方正二尺左右的間隔擺放

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。

如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢？誰(shuí)還能用文中的句子來說一說。你感受到了什么？

感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

譴責(zé)俗語(yǔ)汛期協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然聽寫詞語(yǔ)

請(qǐng)大家默讀課文第二至五自然段，找出文中寫風(fēng)景美的句子，畫下來，多讀幾遍。精讀課文

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

“協(xié)調(diào)有序”寫出了走搭石的動(dòng)作美，把“嗒嗒的聲音”比喻成“輕快的音樂”，寫出了走搭石的聲音美，“清波漾漾”“人影綽綽”寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。比喻作者是怎樣把這個(gè)畫面寫得這么美的?清波漾漾人影綽綽文中除了能聽到音樂，還能看到什么？每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去嗒嗒的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感詩(shī)一樣的語(yǔ)言

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏（tà)上幾個(gè)來回。直到滿意了才肯離去。描寫老人擺搭石時(shí)認(rèn)真細(xì)致，表現(xiàn)老人們一心為別人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。３.你體會(huì)到老人的什么優(yōu)秀品質(zhì)？1.這兩句話是描寫（）的情景。２.請(qǐng)同學(xué)們想象一下：踩著不穩(wěn)時(shí)擺好離去時(shí)表情動(dòng)作心想調(diào)整搭石助人之美擺搭石

從擺搭石，調(diào)整搭石的做法中，你體會(huì)到村民怎樣的品質(zhì)？擺搭石畫面美心靈美

村民們一心想著別人，為別人服務(wù)的美好品質(zhì)。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；為別人服務(wù)的美好品質(zhì)。朗讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。村民們一心想著別人，從這一段中你體會(huì)到了什么？作者僅僅是在表達(dá)對(duì)搭石的贊美嗎？作者同時(shí)還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的一份思念。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。譴責(zé)俗語(yǔ)汛期清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下自由朗讀課文，把課文讀通順。劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。“協(xié)調(diào)有序”寫出了走搭石的動(dòng)作美，把“嗒嗒的聲音”比喻成“輕快的音樂”，寫出了走搭石的聲音美，“清波漾漾”“人影綽綽”寫出了走搭石的畫面美。劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。互相謙讓禮讓過河

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。臉朝下，彎下腰當(dāng)這位老人年輕時(shí)，他一定也曾經(jīng)：俯下身子背其他的老人。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有：年輕人俯下身子背他。因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。尊老背老人過河劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。為別人服務(wù)的美好品質(zhì)。注意是“負(fù)”不是“欠”劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；從擺搭石，調(diào)整搭石的做法中，你體會(huì)到村民怎樣的品質(zhì)？協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。自由朗讀課文，把課文讀通順。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下“協(xié)調(diào)有序”寫出了走搭石的動(dòng)作美，把“嗒嗒的聲音”比喻成“輕快的音樂”，寫出了走搭石的聲音美，“清波漾漾”“人影綽綽”寫出了走搭石的畫面美。當(dāng)這位老人年輕時(shí)，他一定也曾經(jīng)：鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。當(dāng)這位老人年輕時(shí)，他一定也曾經(jīng)：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

從這一段中你體會(huì)到了什么？作者僅僅是在表達(dá)對(duì)搭石的贊美嗎？