城市綜合體規劃設計要點解析城市綜合體規劃設計要點城市綜合體規劃設計要點解析前言:城市綜合體的最新發展(一)房地產巨頭集體轉型搏殺商業地產繼華潤置地上月底在香港2009年的業績發布會上率先披露公司商業地產在未來資產比例和利潤貢獻將上升至40%以后,一直專注于住宅開發的雅居樂地產隨后也在中山拋出20萬平方米商業地產的項目。近日,宣布涉足商業地產后,萬科三個大體量的商業地產項目在10余天內先后曝光;昨天,央企地產大佬保利地產再度向記者透露,該公司計劃到2010年商業地產方面的投資總額將占到總投資的30%,商業物業面積將增加到300萬平方米。業地產是房地產業發展的必然階段。”在中國房地產巨頭集體轉型的背后,逐漸成熟的中國房地產業正掀開商業地產時代。BCCUDC前言:城市綜合體的最新發展(二)商業地產每年增量將達1300萬平方米在5月8日舉行的2010中國(深圳)商業房地產合作大會上,諸多業內人土認為商業地產可能將進入新一輪快速擴張當前中國不少城市提出城市升級的概念,第一階段是以改造城區和打以上海和杭州為例,目前上海提出要打造147個商業中心,杭州明確提出要打造100個商業綜合體。目前中國趕上了城市化發展的“鉆石時期”,每年將有1300萬人進城。如果按照每人商業配套1平方米,將是1300萬平方米的增量工作。目前中國社會商品零售總額是13萬億人民幣,而美國社會商品零售總額高達10萬億美元,與國外相比我們還很落后。BCCUDC作業是教學過程中不可或缺的重要環節之一。長期以來，作業模式單一，缺乏層次，讓全班甚至全年級做相同的作業。這樣的作業模式，一方面不能充分考慮學生的學習意愿與個體需要，另一方面也不適合每一個有差異的學生個體的發展，會導致學生厭學的負面影響。新課程要求改變傳統的教學模式，倡導自主學習，即以學生為主體，以學生的全面發展為核心，通過合作、探究等途徑達到對社會和自我的認識，實現自我價值，在此過程中培養學生的創新方法和創新能力。課堂練習作為教學環節中必不可少的組成部分，它的效果好壞直接關系到學生對知識的掌握程度、教學目標的實現。作為教學環節之一的課堂練習，同樣要創新，以創新來達到清晰地識記知識，深刻地理解知識，靈活地運用知識的目的，從而提高自學能力和創新能力。隨著對新課程理念的深入學習和領會，筆者對新課程下的作業改革做了一點嘗試，主要從三個方面實現課堂練習的創新。1課堂練習設計形式的創新傳統的作業形式單一，主要采用單純依靠用紙筆的標準題目形式，這種形式過分強調了語言智能和數學邏輯智能，否定了其他同樣為社會所需要的智能，造成了相當數量的學生雖然成績很好，但不能獨立解決實際問題的弊端，是人才的浪費。我在課堂練習這一環節樹立大課堂的觀念，突出練習形式的多樣性，即通過講故事、演講賽、辨論賽、討論會、寫調查報告、寫小論文來加深學生對知識的理解運用，真正達到調動學生的學習積極性、凸顯個人能力與綜合素質的目的。同時，我在講解練習或試題時，經常地、靈活地對原題進行變式練習，以達到強化知識點、提高辨別能力、培養知識遷移能力的目的。一般主要采取以下方法：①變換題型，如將辨析題變換成綜合論述題，將選擇題變成簡答題，以提高學生的應變能力。②變換考查范圍，如由考查哲學的唯物論變為考查辯證法或認識論。③變換考查角度，如由考查它們的區別變為考查它們的聯系。④根據最新時事材料改編原題。2課堂練習設計主體的創新傳統模式的課堂練習形式，內容是由老師選定，這樣在一定程度上能夠突出教學的指向性，完成既定的教學的目標。但是，我們忽視了一個很重要的問題，學生才是學習的主人，學生的主動性、創造性沒有被充分而有效地挖掘出來。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”在課堂教學過程中通過設疑引思、設疑探究，引導學生主動地思考問題，對培養學生的創新與實踐能力有很大的促進作用。愛因斯坦：“比解決問題更重要的是發現問題。”因此，在教學過程中，我們要善于引導學生發現問題，并以練習的形式提出問題，嘗試設置各類問題，由淺入深，由易到難，從而培養學生“學貴有疑”的精神和問題意識。我在教學中嘗試讓學生“自選作業”，即讓學生根據自己的學習情況、興趣愛好、能力強弱以及對教材重、難點的把握，選擇適合自己的作業。我對學生的基本要求是：做你喜歡做的作業(目的是體驗喜悅，激發做作業的內驅力)；做你認為自己真正需要做的作業(目的是體驗不同的自我需求)；做你能夠勝任的作業(目的是體驗成功，讓作業成為學生學習的不竭動力)。這種方式受到了學生的普遍歡迎，從過去對作業的消極應付轉變為積極參與，大大提高了學習效率。改革后的作業，學生普遍感到新奇、輕松，頗有興趣，所做的作業字跡工整、認真。3課堂練習評價主體的創新以往的課堂練習多是先由老師提出問題，后由學生思考問題、回答問題，最后由老師評價學生的回答，講解答案。創新課堂練習要求進一步突出學生的主體意識、合作意識。我們可以引導學生以分組的形式相互探討，最終由小組代表發言講解答題，講述思路，之后由其它的同學代表來評價各組的答案、思路以及在這一過程的表現(包括團隊意識是否強烈，表達是否清晰，儀表是否大方)，實現互講互評。這種開放式學習評價模式實現了自評與他評相結合，突出了了評價的多元化，體現了學習評價的民主化，有助于師生之間的以及生生之間的溝通與協作，有利于學生在課堂教學活動中主動參與、主動反思、主動發展。我倡議學生“與老師對話”，鼓勵學生在作業本中以書面的方式大膽地與老師對話，說出自己最想對老師說的話，向老師指毛病、說建議、提要求、談感受，讓學生真實地評價老師的表現。通過這種形式，讓學生釋放自我，拉近師生情感，形成合力，實現教學相長。學生創新能力的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的潛能和形成人的健全個性為根本特征。總之，我通過實施對課堂練習的創新，給政治課堂練習增添了新的活力。在此過程中，學生的主動性、合作性得到了充分體現，學生的自學和創新能力得到了極大提高，老師的負擔也大大減輕了，老師樂教、善教，學生樂學、善學，達到了“互利共贏”的效果。著名教育家陶行知先生曾經說過：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。”我真誠地希望自己以教育家的真知灼見為綱領和準繩，在創新政治課堂練習上多鉆研、多探討、多反思、多總結，使它充分體現因教材的彈性化和培養興趣的人文化，喚醒學生內在的學習激情，使學生的潛能得到充分的挖掘，使學生分析問題、解決問題的能力得到極大的提高。隨著信息技術的發展，網絡已經成為人們生活必不可少的信息窗口。DREAMWEAVER是讓學生熟悉網站、掌握制作網頁、建立網站的一門課程。在實際教學中發現，中專學校的學生基礎參差不齊，發展不均衡，學習能力差異也較大。我國古代教育家孔子曾提出育人要”深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張”因材施教，因人而異。分層教學法也正適合目前學生的情況和特點，因此提出在DREAMWEAVER課堂教學中采用“教學對象分層――教學目標分層――教師備課分層――教師授課分層――教學評價分層”的教學模式。一、教學對象分層分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成水平相近的幾組，并區別對待；讓這些群體在分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。我根據學生以前對計算機專業課及對DREAMWEAVER的掌握水平，將學生分為A、B、C三個層次。具體如下：A層，學習DREAMWEAVER有很強的興趣，同時也熟練應用網頁設計相關軟件。B層：學生對網頁設計課程的學習興趣表現一般，同時對網頁設計相關軟件有一定了解的同學。C層：學生對網頁設計基本沒有學習興趣，同時學習能力較差或學習不夠認真的同學。二、教學目標分層教學目標分層的目的在于針對學生掌握知識的不同情況來設置各個層次的學生在教學活動中所要達到不同的學習目標，從而有針對性的教給學生不同水平層次的知識。教學目標的分層就在于給不同的學生設置不同的階段學習目標，以使不同的學生能根據各自不同的情況進行有針對性的學習。所以對教學目標的確定可依據課本，結合學生的實際，針對不同學生層次進行。例如：DREAMWEAVER在講解建立站點時，對于A層的學生應該熟練建立“本地站點”，還要能夠對“遠程站點”有所了解。B層的學生要熟練建立“本地站點”，對“遠程站點”有所了解。C層的學生則只要能夠建立“本地站點”即可。三、教師備課分層對學生和教學目標進行分層后，在備課時也要根據學生的實際情況進行分層備課，在備課的過程中，對A、B、C層的同學分別提出不同的要求。這樣，既能保證學生完成教學大綱規定的學習任務，又能進行不同的知識教學，還能充分發揮學生的個性特長。在備課的過程中還要考慮到不同層次的學生在學習過程中出現的問題，不同層次的學生也給予不同的解決方法，對于A層的學生，引導學生去解決；對于B層的學生，想辦法激起學生興趣；對于C層的學生，即要想法引起學生的共鳴，還要直接給出解決問題的過程。四、教師授課分層（一）講解知識分層講解課堂教學是教學活動的主要環節，課堂教學中的授課分層又是教學中的關鍵部分。我們必須認真鉆研教材，根據不同層次學生的能力，授課內容按難易程度應分成相應的幾個層次。例如：學習DREAMWEAVER層疊樣式表過程中，什么是CSS比較抽象，不好講。我把這個知識分為三個層次進行講解，第一層，講清CSS的概念；第二層，在第一層的基礎上，怎樣建立CSS，并且簡單的應用CSS；第三層，在熟悉CSS的概念基礎上，熟練掌握CSS的操作和應用，且給出一些創造性的題，激發學生的潛力。這里要求A層學生掌握第三第層次，B層學生掌握第二層次，A層學生掌握第一層，且在老師的幫助下能建立CSS并且應用。（二）上機練習分層練習DREAMWEAVER這門課是應該多上機操作的課。我們的上機任務有兩種，一是書上的任務，二是課后的作業（兩道：一道簡單，第二道需要思考）。A層學生能熟練掌握上機操作任務，那么操作的練習難度就加大一些，不但要把書的任務完成，還能通過查資料或發揮自己想像力，把課后的操作題也要進行創造性的完成。對于B層學生要求能完成課本上的任務要求，努力再做后面的練習，第一道需要做出來。對于C層的學生，老師給他們做一遍書上的任務，再讓他們做。這樣對不同層次的學生進行上機練習課上有不同的要求，收到了很好的效果。五、教學評價分層布盧姆在掌握學習中特別指出，要重視反饋、矯正策略。教學評價是對教學結果及其成因進行分析，對教學過程有監督和控制并且起到推動和督促等作用。因此，教學過程中的教學評價對學生的學習來說十分重要。不同的教學方法，評價的方法也應隨之改變。下面舉一個考核層疊樣式表這一章時的例子，我們采用的教學評價分層如下：A層的學生不但能按要求做完任務，還得把Alpha、Blur用上，創造出優美的網頁；B層的學生只要按照要求做完；而C層的學生是把以前的課后的一道簡單作業做出來即可。分層教學照顧到班里的每個學生，讓每個人都能有所收獲。有利于調動學生學習計算機的積極性，增強學生的自信心。在分層教學下，學生的心理壓力得到緩解，積極性不斷提高，自信心愈發增強，有利于實現全體學生的全面提高，有利于激發學生潛力，培養學生的創新意識。前言:城市綜合體的最新發展(一)房地產巨頭集體轉型搏殺商業地產繼華潤置地上月底在香港2009年的業績發布會上率先披露公司商業地產在未來資產比例和利潤貢獻將上升至40%以后,一直專注于住宅開發的雅居樂地產隨后也在中山拋出20萬平方米商業地產的項目。近日,宣布涉足商業地產后,萬科三個大體量的商業地產項目在10余天內先后曝光;昨天,央企地產大佬保利地產再度向記者透露,該公司計劃到2010年商業地產方面的投資總額將占到總投資的30%,商業物業面積將增加到300萬平方米。業地產是房地產業發展的必然階段。”在中國房地產巨頭集體轉型的背后,逐漸成熟的中國房地產業正掀開商業地產時代。BCCUDC前言:城市綜合體的最新發展(二)商業地產每年增量將達1300萬平方米在5月8日舉行的2010中國(深圳)商業房地產合作大會上,諸多業內人土認為商業地產可能將進入新一輪快速擴張當前中國不少城市提出城市升級的概念,第一階段是以改造城區和打以上海和杭州為例,目前上海提出要打造147個商業中心,杭州明確提出要打造100個商業綜合體。目前中國趕上了城市化發展的“鉆石時期”,每年將有1300萬人進城。如果按照每人商業配套1平方米,將是1300萬平方米的增量工作。目前中國社會商品零售總額是13萬億人民幣,而美國社會商品零售總額高達10萬億美元,與國外相比我們還很落后。BCCUDC提綱第一篇城市綜合體概述第一章城市綜合體的定義、特征與價值前景第二章城市綜合體的主要產品構成及特點第二篇城市綜合體規劃設計第一章城市綜合體開發的前期策劃第二章城市綜合體的商業規劃設計第三章城市綜合體的規劃建筑設計第三篇案例分析BCCUDC第一篇城市綜合體概述第一章城市綜合體的定義、特征與價值前景第二章城市綜合體的主要產品構成及特點BCCUDC1.1城市綜合體的定義《中國大百科全書》:建筑綜合體為多個功能不同的空間組合而成的建筑。《美國建筑百科全書》:建筑綜合體是在一個位置上,具有單個或多個功能的一組建筑。城市綜合體是指城市中的居住、商務辦公、購物、文化、娛樂、游憩等各種城市物業功能復合,互為作用、互