...v.談對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂Free

talk中實(shí)施有效追問(wèn)的思考

巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

胡盧娜

【摘

要】本文分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂Free

talk存在的問(wèn)題以及在小學(xué)英語(yǔ)課堂Free

talk中實(shí)施有效追問(wèn)的重要性和必要性，從而展開了對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂Free

talk

中適時(shí)有效追問(wèn)的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】Free

talk，有效追問(wèn)，循序漸進(jìn)

Free

talk〔自由交談〕是小學(xué)英語(yǔ)課堂一種常見的教學(xué)方式，指的是在課前3—5分鐘的師生或?qū)W生之間展開的交流活動(dòng)。旨在快速活潑課堂氣氛，使再學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，為接下來(lái)英語(yǔ)課堂的有效學(xué)習(xí)奠定根底，同時(shí)也鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

追問(wèn)是教師在Free

talk根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答復(fù)或談?wù)摾^續(xù)提問(wèn)的一種教學(xué)方式。Free

talk的最終目的是自然，生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，而Free

talk中有效的追問(wèn)那么是快速貼近主題情景教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能引領(lǐng)學(xué)生穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)并逐步深入研究，為即將到來(lái)的40分鐘課堂學(xué)習(xí)做牽引，從而展開有效的課堂學(xué)習(xí)。

一．

小學(xué)英語(yǔ)課堂Free

talk存在的問(wèn)題及分析

Free

talk作為英語(yǔ)課堂教學(xué)預(yù)熱環(huán)節(jié)中的重要手段，是每位教師在課堂教學(xué)前都會(huì)思考的一個(gè)內(nèi)容。但很多教師無(wú)論是自身教學(xué)或是在聽課時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象：Free

talk只是一系列簡(jiǎn)單的問(wèn)題的答復(fù)，只是新課的無(wú)效點(diǎn)綴。Free

talk作為新課的切入環(huán)節(jié)，要求它不能只為提問(wèn)而提問(wèn)，不能只浮于外表。即使做到與新課有聯(lián)系，而沒(méi)有真正起到導(dǎo)入作用是每個(gè)教師都必須思考的問(wèn)題。現(xiàn)將Free

talk中存在的問(wèn)題總結(jié)如下：

問(wèn)題一：話題過(guò)于簡(jiǎn)單

教師在開課的時(shí)候?yàn)榱司徍驼n堂氣氛，常常會(huì)提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如What’s

your

name?How

are

you?

What’s

the

weather

like

today?

問(wèn)題分析：這種現(xiàn)象在教師開課中尤為常見。大局部教師為了調(diào)節(jié)課堂氣氛都會(huì)采用上述這些出現(xiàn)頻率很高的話題。當(dāng)然，類似的提問(wèn)時(shí)對(duì)課堂是有預(yù)熱作用，但為什么聽課的教師會(huì)有這樣的感覺(jué)：這樣的談話不僅對(duì)新課沒(méi)有預(yù)熱，而且浪費(fèi)了有限的時(shí)間。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有很多原因，如：教師早已把Free

talk的內(nèi)容，方向框在標(biāo)準(zhǔn)框中，并沒(méi)有真正聆聽學(xué)生的答復(fù)，就局限性地“Yes〞

“OK〞過(guò)去了。但導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的最主要的原因卻是教師在Free

talk中沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容進(jìn)展有效地追問(wèn)。這就導(dǎo)致了談話的內(nèi)容淺薄，簡(jiǎn)單而沒(méi)有及時(shí)切入新課。

問(wèn)題二：話題討論流于形式

教師們?cè)谶M(jìn)展材料分析時(shí)都會(huì)冥思苦想設(shè)計(jì)Free

talk來(lái)導(dǎo)入新課，但往往在實(shí)施時(shí)，那些本已設(shè)計(jì)好的談話卻始終只是浮于外表，而無(wú)法真正切入主題。如PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)第四單元What’s

your

hobby中的Read

and

write,是由兩封的格式組成的閱讀教學(xué)課，是兩位筆友用的方式介紹自己的hobby以及用第三人稱介紹家庭成員的愛(ài)好。但有些教師直接忽略格式的教學(xué)，用What’s…h(huán)obby?引出課題后就開場(chǎng)了教學(xué)。而這樣的談話不利于學(xué)生的深入思考，如電子的正確格式的書寫，以及中西方文化的差異等。

問(wèn)題分析：上述現(xiàn)象是大多數(shù)教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)都會(huì)碰到的瓶頸。出現(xiàn)這種現(xiàn)象其原因有多種，如教師自身準(zhǔn)備的不夠充分，又如教師受自身?xiàng)l件的限制不能更好的與學(xué)生進(jìn)展交流上的銜接。追根究底還是沒(méi)有做好有效的追問(wèn)，而使談話停留在原有的水平上。

小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)二．

小學(xué)英語(yǔ)課堂Free

talk中追問(wèn)的必要性和重要性

小學(xué)英語(yǔ)題材豐富，語(yǔ)言材料涉及到生活，學(xué)習(xí)的多個(gè)方面。盡管這些題材都比擬貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，但由于受到多種因素的制約，如：中西方語(yǔ)言差異和課時(shí)因素等方面的制約，讓小學(xué)生透徹理解，并能駕馭小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有一定的困難的。因此，課前的預(yù)熱能幫助小學(xué)生以最飽滿的狀態(tài)開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。

Free

talk作為預(yù)熱關(guān)節(jié)的重要手段，是切入新課程的關(guān)鍵。它可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生提前感知新內(nèi)容，新話題。而小學(xué)英語(yǔ)課堂的自由談話內(nèi)容不僅僅是日常交際的互相問(wèn)候，其主要內(nèi)容與單元教學(xué)話題密切相關(guān)。確切的說(shuō)，F(xiàn)ree

talk的話題就是單元教學(xué)的話題。教師可以根據(jù)單元新課的內(nèi)容循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)一些能引發(fā)學(xué)生深思的話題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但為了防止Free

talk中上述問(wèn)題的發(fā)生，教師應(yīng)該走出單一的語(yǔ)言操練，在談話中適時(shí)地進(jìn)展有效追問(wèn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在話題中開展對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，為新知識(shí)做有效的掌握做好鋪墊。

三．小學(xué)英語(yǔ)課堂Free

talk追問(wèn)策略

為了有效進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在談話中進(jìn)展有效追問(wèn)，使學(xué)生在追問(wèn)中對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)展開采并全身心的投入到新課的學(xué)習(xí)中。而為了Free

talk中的有效追問(wèn)，作為課堂引領(lǐng)者的教師應(yīng)在多方面做好思考和充分準(zhǔn)備。比方對(duì)教材的準(zhǔn)確分析，設(shè)計(jì)出與新課相關(guān)的由淺入深的一系列追問(wèn)。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)鍛煉自身的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，找到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)展進(jìn)一步的交談。

教師應(yīng)在以下幾點(diǎn)中做好功課：

〔1〕充分備課，善于聆聽，開展有效追問(wèn)。

學(xué)生以飽滿，積極的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要條件。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛是每個(gè)教師在制定教學(xué)方案時(shí)都應(yīng)該積極，深入思考的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在實(shí)施教學(xué)前充分備課，正確判斷學(xué)生的能力，并且要在教學(xué)過(guò)程中善于聆聽學(xué)生的答復(fù)。教師仔細(xì)聆聽學(xué)生的答復(fù)不僅能讓學(xué)生在課堂中有“主人〞意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，更重要的是，教師關(guān)注師生間的談話內(nèi)容，能更好地對(duì)談話內(nèi)容進(jìn)展銜接，抓住機(jī)遇進(jìn)展有效的追問(wèn)。這就要求教師在設(shè)計(jì)Free

talk環(huán)節(jié)時(shí)，使每個(gè)問(wèn)題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。教師清晰的提問(wèn)安排也能使學(xué)生有一個(gè)清晰的思路，一步步在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

〔2〕防止“簡(jiǎn)單語(yǔ)言操練〞，做到有深度的追問(wèn)

Free

talk中的追問(wèn)是以調(diào)動(dòng)師生積極性為目的，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生貼近教學(xué)主題。因此，教師應(yīng)盡量防止簡(jiǎn)單的語(yǔ)言操練，不能在談話還只是停留在淺薄的外表時(shí)就因自身的能力限制而匆忙完畢談話。在每次談話完畢后，教師應(yīng)反思每一次的談話是否對(duì)新課的學(xué)習(xí)有啟示作用，學(xué)生在談話中收獲了什么？因此，追問(wèn)要有深度，但不能把話題定的太大，而使學(xué)生無(wú)法談起。

〔3〕及時(shí)追問(wèn)，切入新課主題

小學(xué)生的理解，表達(dá)能力有限，教師在引領(lǐng)學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生流露出來(lái)的信息，并及時(shí)追問(wèn)，在自然恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候切入新課主題，而不是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)做無(wú)用功，無(wú)法順利地切入新課主題。

四．案例

下面筆者以PEPstudent’s

Book<What

would

you

like>

T:boys

and

girs,

l’m

your

new

English

teacher.You

can

call

me

….

What’s

your

name?

Nice

to

meet

you.I

like

many

things,

what

do

you

like?〔用簡(jiǎn)單的提問(wèn)和學(xué)生熟悉的句型來(lái)論，使學(xué)生樂(lè)意教師，同伴交流。〕

Ss:I

like….I

like

french-fries.

T:I

like

french-fries,

too.Now

here

are

so

many

food,and

the

sun

is

shining

so

brightly,what

shall

we

do?

Ss:Let’s

have

a

piic.

(繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生得出教學(xué)場(chǎng)景，have

a

piic)

T:

Wait,beforing

we

are

going

to

have

a

piic,let’s

invite

some

good

friend.Look,who

are

they?

(PPT

Shows

Lan

Yangyang

and

Man

Yangyang)

Ss:They

are….

T:

Lan

Yangyang,Lan

Yangyang,have

some

….

Ss:Thank

you.

(PPT

shows

thank

you)

T:You’re

wele.

Invite

Ss

to

Practice

with

the

food

given

by

teacher.

〔通過(guò)自然銜接的方法讓學(xué)生來(lái)承受怎樣去表達(dá)“不用謝〞，引發(fā)學(xué)生的自主問(wèn)答。〕

教師通過(guò)適時(shí)追問(wèn)，并搭配學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物形象，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到新的句型。

上述例子的追問(wèn)過(guò)程確切的來(lái)說(shuō)是一個(gè)教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生回憶，穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)，并適時(shí)添加新知的過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景，小學(xué)生很自然地把食物拿給好朋友分享，自然而然生成新句型。因此，教師應(yīng)在學(xué)生們自己熟悉的話題內(nèi)容的引領(lǐng)下進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

五．結(jié)語(yǔ)

Free

ta