第二章認知過程記憶1第1頁，課件共96頁，創作于2023年2月本節將要討論：我們的記憶容量究竟有多大？我們的記憶能保持多長時間？為什么會產生遺忘？什么樣的材料容易被記住？如何能將學會的東西保持得更長久些？記憶術是什么？第二節記憶第2頁，課件共96頁，創作于2023年2月一、記憶的基本過程二、記憶的系統三、遺忘的規律四、記憶術第二節記憶第3頁，課件共96頁，創作于2023年2月請看以下圖片第4頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–5第5頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–6第6頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–7第7頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–8第8頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–9第9頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–10第10頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–11第11頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–12第12頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–13第13頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–14第14頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–15第15頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–16第16頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–17第17頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–18第18頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–19第19頁，課件共96頁，創作于2023年2月一、記憶及其過程（一）記憶與表象（二）記憶的環節（三）記憶的種類第20頁，課件共96頁，創作于2023年2月感知過的事物思考過的問題體驗過的情感操作過的動作

記憶是過去經歷過的事物在頭腦中的反映第21頁，課件共96頁，創作于2023年2月記憶在頭腦中存在的主要形式——記憶表象特點：形象性、抽象性、操作性

事物不在眼前而在頭腦中再現出事物的形象第22頁，課件共96頁，創作于2023年2月

一個簡單的記憶實驗資料來源：張厚粲：《大學心理學》2001，p159第23頁，課件共96頁，創作于2023年2月

記憶記

憶

識記（編碼）

保持（儲存）再認與回憶（提取）第24頁，課件共96頁，創作于2023年2月1.識記（memorizing）（編碼）（1）無意識記和有意識記——目的性（2）機械識記和意義識記——理解性種類

沒有注意，則沒有編碼，也就沒有記憶

識記是人們識別并記住事物的過程。它是記憶的第一個基本過程，它把來自感官的信息變成記憶系統能夠接受和使用的形式，即信息的獲取。第25頁，課件共96頁，創作于2023年2月2.保持（retention）（儲存）

是識記的事物或已經編碼的信息在頭腦中得以保存的過程。保持量上的變化減少——遺忘增多——記憶恢復保持質上的變化合理化概括化扭曲第26頁，課件共96頁，創作于2023年2月第27頁，課件共96頁，創作于2023年2月A圖B圖C圖奧爾波特的實驗一個月后三個月后第28頁，課件共96頁，創作于2023年2月巴特萊特的實驗第29頁，課件共96頁，創作于2023年2月

再認——當識記過的事物再度出現時能夠把它識別出來的現象——低水平3.提取(再認與回憶)—第三環節

回憶——當識記過的事物不在眼前時能夠在頭腦中重現的現象——高水平（1）無意回憶和有意回憶（追憶）——任務、目的（2）直接回憶和間接回憶——中介物通常認為，能回憶的一般能再認，而能再認的不一定能回憶。正確再認的條件：1、識記的準確性和保持的牢固性。2、當前呈現的事物與頭腦中原來保持的事物的映像的一致性程度。3、當前呈現的事物的環境與該事物過去被識記時的環境的類似程度。艾德華杰克遜威廉杰克遜第30頁，課件共96頁，創作于2023年2月下面的圖片有沒有出現過？第31頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–32第32頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–33第33頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–34第34頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–35第35頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–36第36頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–37第37頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–38第38頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–39第39頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–40第40頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–41第41頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–42第42頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–43第43頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–44第44頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–45第45頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–46第46頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–47第47頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–48第48頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–49第49頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–50第50頁，課件共96頁，創作于2023年2月3–51第51頁，課件共96頁，創作于2023年2月記憶的種類

內容形象記憶情緒記憶動作記憶語義記憶情景記憶能否陳述

陳述性記憶程序性記憶是否意識內隱記憶外顯記憶第52頁，課件共96頁，創作于2023年2月環境感覺記憶

短時記憶長時記憶信息喪失信息喪失復述記憶儲存模型注意二、三個記憶系統第53頁，課件共96頁，創作于2023年2月指個體憑視、聽、味、嗅等感覺器官，感應到刺激時所引起的短暫（大約0.25~2秒）記憶。感覺記憶只留存在感官層面，如不加注意，轉瞬即消失。乘車通過街道，視聽器官對街邊景物，各種聲音，正如走馬看花般隨收隨忘，此現象即屬感覺記憶。（一）感覺記憶（sensorymemory）感覺記憶具有形象性、短暫、容量大和易被新信息替代的特點。感覺記憶的持續時間使我們對世界有一種強烈的連續感。視覺后象聽覺后象第54頁，課件共96頁，創作于2023年2月（二）短時記憶（short-termmemory）

短時記憶又稱工作記憶，是信息加工系統的核心。代表心理上的“現在”。短時記憶所能記的，都是現在發生的事情。感覺記憶中的信息被注意就進入到短時記憶。信息在短時記憶中一般只保持20～30秒，短時記憶是信息處理的中間站，還需繼續加以處理，否則就會消失。如果加以復述，便可以繼續保存，進入長時記憶。第55頁，課件共96頁，創作于2023年2月例子1：以甲乙兩人面談為例，甲說完第一句話，乙在回應時必須以甲剛說的話為根據，所以甲的話就構成乙的短時記憶。例子2：查字典找到所要查的字，回頭要寫下意思時，竟然忘記；電話簿上查到所需號碼，回頭撥號時，竟然忘記。第56頁，課件共96頁，創作于2023年2月

試試看，你能記住多少！

下面給大家呈現的是一張圖片，圖片上有很多信息，圖片呈現的時間很短，請大家注意觀察，盡可能多的識記。第57頁，課件共96頁，創作于2023年2月A朋友瑞星殺毒cococolalenovo聯想R統計電子第58頁，課件共96頁，創作于2023年2月回憶一下吧！第59頁，課件共96頁，創作于2023年2月693062第60頁，課件共96頁，創作于2023年2月8642075第61頁，課件共96頁，創作于2023年2月46328591第62頁，課件共96頁，創作于2023年2月694075362第63頁，課件共96頁，創作于2023年2月5032140839第64頁，課件共96頁，創作于2023年2月46978521357第65頁，課件共96頁，創作于2023年2月

792346502148第66頁，課件共96頁，創作于2023年2月

7092340874291第67頁，課件共96頁，創作于2023年2月58730264309734第68頁，課件共96頁，創作于2023年2月短時記憶容量的研究

美國心理學家米勒（Miller,1956）經過7年反復測定，在一篇題為《神奇的數字：7±2》的報告中總結了用實物、無意義音節、數字、單詞、字母等一系列實驗材料所作的大量實驗。實驗結果相當一致地表明：正常成年人短時記憶廣度的平均數是7±2個組塊。第69頁，課件共96頁，創作于2023年2月組塊（Chunk）的作用

12345ABCDE

車馬兵象將日月水火土學校教師學生作業考試

ⅠⅢⅤⅧⅩ

zhchshyw具有某種意義的刺激組合。USACIAWHOFBINBA1947189820041640北京上海天津重慶電視機電冰箱

洗衣機錄音機欣喜憤怒悲哀快樂第70頁，課件共96頁，創作于2023年2月NLBH第71頁，課件共96頁，創作于2023年2月請連續進行減3計算

358第72頁，課件共96頁，創作于2023年2月實驗表明：

復述是短時記憶的重要保持機制

信息得到復述后可以保持較長的時間，否則很快消失。復述還可以使信息從短時記憶進入長時記憶。保持性復述精細復述第73頁，課件共96頁，創作于2023年2月短時記憶的容量有限，大體上是7±2個組塊記憶的時間：20秒以內復述是短時記憶的重要保持機制

短時記憶的特點第74頁，課件共96頁，創作于2023年2月（三）長時記憶（long-termmemory）

長時記憶是指1分鐘以上直至終生的記憶。經過短時記憶處理過的信息，將有兩種后果：一是停止處理，另一后果是傳送到長時記憶。

長時記憶就象一個巨大的圖書館，它保存著我們將來可以運用的各種事實、表象和知識。使我們的過去、現在和將來連成了一個整體。長時記憶的容量幾乎是無限的。在長時記憶中，信息可能保存至永遠。第75頁，課件共96頁，創作于2023年2月長時記憶的編碼意義編碼:

當你聽完或看完一個故事，然后憑記憶將故事轉告別人時，你所記憶的，不是原來說故事者所說的話，也不是故事書上的文字，而是用你自己的話說出故事的要義。情境編碼:

戲劇正式表演之前，必須在表演場地彩排，運動比賽之前要先到比賽場地做實地練習，正式參加高考之前要先舉行模擬考試，實際就是運用了情境編碼的原理，以加強將來在現場中的記憶。第76頁，課件共96頁，創作于2023年2月1.含義與種類2.遺忘的規律3.影響遺忘進程的因素4.遺忘的原因

三、遺忘第77頁，課件共96頁，創作于2023年2月

含義：識記過的材料不能回憶與再認，或者錯誤的回憶與再認。永久性遺忘和暫時性遺忘主動性遺忘與被動性遺忘逆時性遺忘與順行性遺忘1.含義與種類第78頁，課件共96頁，創作于2023年2月2.遺忘的規律

德國心理學家艾賓浩斯首先對遺忘現象作了系統的研究。他的目標是研究“純”記憶，即不受個人情緒干擾，不受以往知識經驗影響的記憶。艾賓浩斯首創了無意義音節作為記憶材料。無意義音節是由二個輔音和一個元音組成的字母串，共2300個。艾賓浩斯首創了節省法對記憶加以量化。即將初學時重復的遍數和再學時重復的遍數之差，作為衡量記憶保持或遺忘程度的客觀指標，對保持和遺忘的信息加以量化。第79頁，課件共96頁，創作于2023年2月時間間隔保持的百分數遺忘的百分數20分58.241.81小時44.255.88-9小時35.864.21日33.766.32日27.872.26日25.474.631日21.178.9

艾賓浩斯遺忘實驗第80頁，課件共96頁，創作于2023年2月保持百分數33.21.%0130天艾賓浩斯遺忘曲線天數第81頁，課件共96頁，創作于2023年2月保持百分數33.21.%0130天艾賓浩斯遺忘曲線天數遺忘的進程是不均衡的。在識記之后最初一段時間里遺忘量比較大，以后逐漸減小。即遺忘的速度先快后慢。第82頁，課件共96頁，創作于2023年2月第83頁，課件共96頁，創作于2023年2月3.影響遺忘進程的因素（1）材料的意義和價值人們最先遺忘的往往是沒有重要意義的，沒有引起人們興趣的，不符合人們需要的，在工作和學習中不占主要地位的材料。（2）材料的性質一般說來，熟練的動作遺忘最慢。形象材料也比較容易記住，有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢。（3）材料的數量在學習程度相等的情況下，識記材料越多忘得越快，材料少則遺忘較慢。（4）學習程度實驗表明，學習程度在150%時，記憶效果最好，超過150%時，記憶效果并不隨之再有顯著增長。（5）識記材料的的系列位置最后呈現的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應；最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應。第84頁，課件共96頁，創作于2023年2月（1）衰退理論——認為遺忘是記憶痕跡得不到強化，隨著時間的推移而逐漸消退的結果。（2）干擾理論——認為遺忘是因為我們在學習和回憶時受到其他刺激的干擾之故。（3）提取失敗理論——認為遺忘是一時難以提取出欲求的信息，一旦有了正確的線索經過搜尋，則所要信息就能被提取出（4）動機性遺忘理論（壓抑理論）——因為我們不想記，而將一些記憶推出意識之外。4.遺忘的原因第85頁，課件共96頁，創作于2023年2月實驗組：學習A……學習B……回憶B控制組：休息……學習B……回憶B前攝抑制實驗組：學習A……學習B……回憶A控制組：學習A……休息

……回憶A倒攝抑制先學習的材料對后學習材料的干擾作用后學習的材料對先學習材料的干擾作用第86頁，課件共96頁，創作于2023年2月學習法語學習西班牙語西班牙語測試干擾前攝抑制學習法語學習西班牙語法語測試干擾倒攝抑制第87頁，課件共96頁，創作于2023年2